Конспект урока «Глагол» по русскому языку для 6 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

Конспект урока

обобщающего повторения

по теме «Глагол»

в 6 классе

Учитель русского языка и

литературы Тыщенко Н.В.

г. Челябинск

2014 год

- 2 -

Класс 6

Цель урока: 1) обобщить изученное о глаголе, найти ему место в системе

грамматики, подготовить к контрольной работе;

2) развивать память, внимание, логику; расширить познавательные

интересы учащихся;

3) воспитывать бережное отношение к слову, к языку.

Тип урока: урок обобщающего повторения.

Оборудование: учебники, грамматические тетради.

План урока ( сетка времени ):

1. Организационный момент. Слово учителя – 3 мин.

2. Грамматический диктант – 7 мин.

3. Орфографическая работа –

а) осложненное списывание – 5 мин

б) игра «Третий лишний» - 3 мин.

4. Графический диктант – 6 мин.

5. Упражнения на закрепление:

а) образование повелительного наклонения,- 5 мин.

б) игра «Найди отличия» - 4 мин.

в) задание по речевому этикету – 5 мин.

(конструирование предложений)

6. Работа в парах – 5 мин.

7. Итог урока – 1 мин.

8. Домашнее задание - 1 мин.

- 3 -

Ход урока

1. Организационный момент. Слово учителя.

Запись числа и темы урока.

Грамматическая зарядка. Сколько букв и звуков в слове «двадцатое»?

Пунктуационная зарядка. Почему в теме «Глагол как часть речи» не ставится тире?

Учитель. На сегодняшнем уроке мы последний раз обращаемся к изучению глагола.

Больше уже к нему не возвратимся. Но глаголы будут подстерегать вас постоянно и в устной, и в письменной речи. Нужно очень внимательно вести себя с ними. Мы с вами проделали большую работу по изучению глаголов, а сегодня все обобщим и повторим: и значение, и признаки, и употребление, и правописание.

2. Грамматический диктант.

1. Назовите постоянные признаки глагола «говорить».

2. Перечислите разноспрягаемые глаголы.

3. Глаголы «есть» и «дать» к какому спряжению относятся?

4. Переходные глаголы сочетаются с …

5. Поставьте в форму условного наклонения глаголы «решить» (1 вариант) и «думать» (2вариант).

6. Образуйте любую форму повелительного наклонения глагола «спрятать».

7. Чего нет и не может быть у безличных глаголов?

Два ученика читают ответы. Самопроверка с доской , на которой заранее записан «ключ» ( доска закрыта ).

Ключ. 1. несов. вид, 2 спр., переходный

2. бежать, хотеть

3. особое

4. существительное в Вин. падеже без предлога

- 4 –

5. решил бы, думал бы,

6. спрячь, спрячьте, спрячь-ка, давай спрячем, пусть спрячет

7. лицо

3. Орфографическая работа.

а) осложненное списывание

Учитель. С теорией справились, а теперь повторим орфографию. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки в пословицах, объясните орфограммы.

1. (Не) буд…ш… трудит…ся – хлеба (не) выр…ст…ш…

2. Слыш…т звон, да (не) зна…т, где он.

3. Семь раз отмерь, один – отре...

Взаимопроверка ( поменялись тетрадями, взяли другую пасту ). Один ученик – у доски вставляет буквы и выделяет орфограммы ( спряжение объяснить рифмовками).

б) игра «Третий лишний». Найти лишнее слово и обосновать свой выбор (записать в тетради, лишнее подчеркнуть).

1. уклад…вать, рассказ…вать, команд…вать

2. проветр…вать, ноч…вать, увелич…вать

Назовите постоянные признаки «лишних» глаголов. (Несовершенный вид, 1 спряжение, непереходные). С каким признаком в этом году мы встретились впервые? Переходность. Проверим, как вы усвоили.

4. Графический диктант.

Один ученик работает с закрытой доской.

1. говорить неправду

- 5 -

2. любить родителей

3. дружить с одноклассниками

4. верить в чудо

5. ссориться с другом

6. творить добро

7. возводить дома

8. пахнет весной

Проверка с обратной доской

5. Упражнения на закрепление.

а) образование повелительного наклонения

Учитель. Ребята, а с каким изменяемым признаком мы познакомились? Наклонение. Скажите, какое наклонение можно назвать реальным? А мечтательным? Какое любит повелевать?

От данных глаголов образуйте формы повелительного наклонения в единственном и множественном числе, обращая внимание на орфоэпические нормы:

1. положить – положи, положите;

2. класть – клади, кладите;

3. лечь – ляг, лягте;

4. стереть – сотри, сотрите;

5. плескать – плещи, плещите;

6. ехать – поезжай, поезжайте.

Проверка по цепочке.

б) игра «Найди отличия».

Учитель. Представьте, что вы участники олимпиады по русскому языку. Даю вам олимпиадное задание. Перед вами предложения с одинаковыми на первый взгляд глаголами. Попробуйте найти отличия

1. Докаж…те, что учиться необходимо.

2. Как вы это докаж..те?

- 6 –

Отличия: 1. ударение

2. наклонение

3. правописание: И и Е

4. морфемный состав

в) задание по речевому этикету ( конструирование предложений )

Учитель. Мы с вами говорили, ребята, что повелительное наклонение очень непростое. Конечно, оно повелевает, но часто делает это очень мягко.

Используя данные фразы вежливости и глаголы в повелительном наклонении, составьте побудительные предложения.

Этикетные фразы: будьте добры, если Вам нетрудно, сделайте одолжение, не откажите в любезности. ( по вариантам).

6. Работа в парах.

Каждая парта выбирает два слова из записанных на доске: темнеть, таять, морозить, везти. Один ученик составляет предложение с личным глаголом, а другой - с личным в форме безличного. Потом – поменяться.

6. Итог урока.

Учитель. Итак, ребята, сегодня мы многое вспомнили, повторили и обобщили.

Надеюсь, что контрольный диктант вы напишите хорошо или отлично.

Выставляются оценки за урок.

8. Домашнее задание: упражнение № 531.

Самоанализ урока

Тип урока: урок обобщающего повторения по теме «Глагол» (завершающее повторение: повторение по теме).

Методы, используемые на уроке:

1. по степени и характеру участия учащихся в учебном процессе: проблемно-исследовательский ;

2. по форме деятельности учащихся :

а) анализ языка ( наблюдение ),

б) метод упражнения,

в) игровые.

Приемы ( формы ):

1. грамматический диктант ( как разновидность фронтального опроса );

2. графический диктант;

3. конструирование,

4. сопоставление ( сравнение );

5. игровые приемы ( «3 лишний», «Найди отличия»)

6. мнемонические приемы – приемы, активизирующие память ( рифмовки )

Формы проверки:

1. самопроверка,

2. взаимопроверка,

3. проверка по цепочке,

4. проверка с обратной доской,

5. проверка с «ключом»