Конспект урока «Склонение личных местоимений единственного числа» по русскому языку для 4 класса

Русский язык в 4 классе

Тема урока: Склонение личных местоимений единственного числа.

Цели урока:

1.Познакомить учащихся с изменением местоимений по падежам.

2.Развивать умения правильно употреблять личные местоимения в речи.

3.Развивать познавательную активность, внимание учащихся.

4.Воспитывать интерес к русскому языку.

5.Учить детей работать коллективно, в группах.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Мы начинаем урок русского языка. Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Нужно быть внимательным и наблюдательным.)

II.Актуализация знаний.

Учитель:

Мы продолжаем с вами открывать тайны русского языка.

Но сначала повторим пройденный материал:

- Какую часть речи мы начали изучать?

(Местоимение.)

- Что такое личное местоимение?

( Личные местоимения указывают на предмет, не называя его, они не изменяются по числам, каждое местоимение употребляется только в форме единственного или множественного числа.)

- У каких личных местоимений определяется род?

Минутка чистописания

(На доске записаны местоимения: я, ты, он, оно, она)

Учитель:

Сегодня на минутке чистописания мы будем писать эти местоимения. Вспомним их лексическое значение.

(Личное местоимение -я- указывает на того, кто (что?) говорит о себе.

Личное местоимение -ты- указывает на того, к кому (к чему?)обращена речь.

Личные местоимения – он-, -она-, -оно- указывают на того о ком (о чем?)

речь ведут другие)

- Для чего служат местоимения в речи?

(Они разнообразят речь, помогают избегать повторений одного и того же

имени существительного и служат для связи предложений в тексте

Учитель:

Прочитайте предложения, вставляя подходящие по смыслу личные местомения:

В воскресенье  пришли в лес. В этот день солнце было яркое и веселое.

 осветило вершины деревьев. Береза стояла в красивом уборе. была украшена серебристым инеем. Ее тонкие ветки сверкали в прозрачном воздухе. Вдруг  увидели дятла. Своим крепким клювом  долбил дерево.

А вот и белка. Ловко прыгала  по веткам ели.

Учитель:

- Определите, на кого или на что в тексте указывают личные местоимения.

(Личные местоимения употребляются вместо имени существительного.)

- На какие вопросы отвечают личные местоимения?

- Назовите предложения, в которых местоимения отвечают на вопрос кто? -

- Разберите предложение № 6 по частям речи и по членам предложения.

(В процессе выполнения задания сложилась ситуация затруднения: слово ее является дополнением, а часть речи учащимся неизвестна. Чтобы разобрать предложение полностью, нам необходимо узнать что-то новое.

III.Постановка учебной задачи.

Учитель: Перед вами несколько тем. Прочитайте их и скажите какая тема нами не изучена?

- Склонение имен существительных.

- Склонение личных местоимений.

- Склонение имен прилагательных.

Посмотрите на нашу минутку чистописания и сформулируйте тему урока.

(Склонение личных местоимений единственного числа.)

А сейчас внимание на экран. Прослушайте шуточное стихотворение М. Раскатова:

«Моя грамматика»

Я талантлив от рождения!

Не дурак и не простак!

И мое местоимение

Все вокруг склоняют так,

Перво – наперво решительно

Скажет вам семья моя,

Что, конечно,

Именительный –

Это Я и только Я!

Мать склонилась умилительно,

А за ней и вся родня,

И не зря, Падеж

Родительный

Для кого? А для Меня;

Все заботятся старательно

И заслуженно вполне

И дают подарки.

Дательный –

Это значит – только Мне!

Не смотрите подозрительно,

У меня родня – броня!

И запомните:

Винительный

Не касается Меня!

Жизнь легка и упоительна

За родительской спиной!..

Нет, друзья, падеж

Творительный

Сотворен совсем не Мною!

Ждете, видимо,

Предложного?

Новых данных обо Мне?

Не просите не возможного,

Хватит с вас и так вполне.

Учитель:

- Какой частью речи является первое слово стихотворения?

(Местоимением.)

- На что указывает местоимение Я?

(На человека, личность.)

- О чем мы будем говорить на уроке?

(О личных местоимениях.)

- Сегодня мы познакомимся с личными местоимениями, особенностями их склонения. Будем учиться правильно употреблять личные местоимения в речи.

IV. Открытие нового знания.

Учитель:

- У каждого из вас па парте лежит распечатанный текст шуточного стихотворения. Самостоятельно еще раз перечитайте его и графически выделите личное местоимение Я с падежом.

(Ребята выделяют карандашом падеж и местоимение

И. - Я

Р. – Меня

Д. – Мне

В. – Меня

Т. – Мною

П. – обо Мне)

- Что у вас получилось в результате?

( Мы изменили местоимение Я попадежам)

- Как называется изменение местоимения по падежам?

(склонением?)

- Что особенного вы заметили в склонении данного местоимения Я?

(Я- только в именительном падеже, в остальных падежах меняется все слово.)

V.Формирование навыков и умений.

(Дети самостоятельно склоняют личные местоимения единственного числа (по карточкам)

Падежи

Проверка работы идет с помощью таблицы на экране.)

Учитель:

Что происходит с основой слова при склонении личных местоимений единственного числа?

VI. Закрепление нового материала. Тренировочные упражнения.

Учитель:

Составьте с данными глаголами словосочетание: глагол +личное местоимение Я в косвенном падеже. Укажите падеж местоимения: беспокоишься ( о ком?),

спросите (у кого?),

подошел (к кому?),

приготовить (для кого?)

играть ( с кем?)

(Работа проходит следующим образом: сначала устное комментирование, а затем запись в тетради.)

VII. Домашнее задание.

Работа по вариантам: Письменно составить диалог, в котором должно быть как можно больше личных местоимений.

1 вариант- тема «Отдых», 2 вариант – тема «Учеба».

VIII.Подведение итогов. Рефлексия.

- Какое открытие сделали сегодня на уроке?

- Какое задание больше всего понравилось?

- С каким настроением уходите с урока?