Конспект урока «Активные процессы в современном русском языке»

Урок-исследование на тему: «Активные процессы в современном русском языке»

(10 класс)

Цели урока:

- познакомить учащихся с активными процессами, происходящими в лексике и морфологии на современном этапе развития русского языка;

- развивать умение работы с различными видами словарей;

- воспитывать чувство патриотизма через бережное, трепетное отношение к родному языку;

- расширение кругозора учащихся;

Оборудование: презентация - сопровождение к уроку, словарь иностранных слов, англо-русские словари, карточки с заданием для практической работы, индивидуальные карточки с заданиями, карточки для домашней работы, электронная энциклопедия «Кирилл и Мефодий», сигнальные карточки для проведения голосования.

Эпиграф

«Берегите наш язык,

наш прекрасный русский язык.

это клад, это достояние,

переданное нам

нашими предшественниками…»

(И.С. Тургенев)

Ход урока:

1. Этап - столкновение с проблемой- 3 мин.

Цели этапа: мотивировать работу учащихся;

сформулировать проблему;

определить тему урока, учебные задачи.

- Тема нашего сегодняшнего урока: «Активные процессы в современно русском языке».

1 слайд.

- Я хотела бы, чтобы к концу занятия мы с вами дали второе название уроку. Он должно глубже отражать суть нашего сегодняшнего разговора.

Язык - явление социальное, любое изменение, происходящее в обществе, естественно, отражается и на языковых процессах. Самым подвижным пластом языка является лексика. Именно лексика восприимчива ко всему новому. Это очевидно: появляются новые реалии - появляются новые слова, их обозначающие, исчезают реалии - исчезают и слов (названия реалий).

- Это второй урок по данной теме. На прошлом занятии мы рассматривал такой пласт в лексике как устаревшие слова (обращение к таблице).

2. Этап - проверка домашнего задания. (12 мин)

Анализ предложений с целью выявления исторических процессов в образовании слов (по разноуровневым карточкам)

Карточка 1-го уровня

Прежде у каждого боярского двора, у ворот зубоскалили наглые дворовые холопы в шапках, сбитых на ухо, играли в свайку, метали деньгу или просто не давали проходу ни конному, ни пешему, - хохот, баловство, хватани руками. Нынче ворота закрыты наглухо, на широком дворе - тихо, людишки взяты на войну, боярские сыновья и зятья в полках унтер-офицерами, либо усланы на море, недоросли отданы в школы - учиться навигации, математике и фортификации, сам боярин сидит без дела у раскрытого окошка, - рад, что хоть на малое время царь Петр, за отъездом, не неволит его курить табак, скоблить бороду или ходить в белых чулках по колено. В парике из бабьих волос - до пупа - вертеть и дергать ногами.

Задание:

• Выпишите историзмы. Определите их роль в тексте.

• Найдите в тексте устаревшие слова.

• Для чего А.Толстой в произведении употребил историзмы и архаизмы?

Ответы учеников:

Историзмы: боярский двор, дворовые холопы, учиться фотрификации. боярин, царь, унтер - офицеры, недоросль. Архаизмы: свайка, метать деньгу.

Историзмы и архаизмы введены для наиболее того, чтобы воссоздать эпоху Петра Первого, дают возможность нарисовать картину прошлого.

Карточка 2-го уровня

В толпе могучих сыновей,

С друзьями в гриднице высокой

Владимир - Солнце пировал;

Меньшую дочь он выдавал

За князя храброго Руслана.

И мед из тяжкого стакана

За их здоровье выпивал.

(А.С. Пушкин)

Задание:

• Выделите в этом отрывке историзмы, архаизмы, укажите типы архаизмов.

• Какую функцию они выполняют в этом тексте.

• Как вы думаете, есть ли случаи возвращения в современный язык устаревших слов и историзмов?

Ответы учеников:

Историзмы: гридница, князь.

Архаизмы: фонетические - меньшую, мед, словообразовательный тяжкий.

Данные слова создают колорит древности при изображении старины, воссоздают картину жизни эпохи Киевской Руси.

Случаи возвращения в современный язык архаизмов и историзмов имеются: так слова: офицер, министр, советник в современном языке получили вторую жизнь, т.к. в первые годы революции они стали архаизмами, но потом вновь обрели свое прежнее значение. Также возрожденными являются и такие слова: государственная дума, лицей, гимназия, биржа труда)

В это время ученик у доски выполняет дополнительное индивидуальное задание:

Задание:

- Выполнить фонетический разбор слова бабьих, словообразовательный слова людишки.

Коллективная проверка.

3. Этап - Мотивационно – ориентировочный этап (15 мин)

Федеральный закон «О русском языке как государственном языке РФ».

2 слайд

- Современный русский язык является достижением и одновременно достоянием русского народа. Еще наш великий классик Иван Сергеевич Тургенев говорил:

Эпиграф

«Берегите наш язык,

наш прекрасный русский язык.

это клад, это достояние,

переданное нам

нашими предшественниками…»

- О развитии языка мы с вами очень много говорили на предыдущих уроках. А вот отчего язык нужно защищать, беречь?...

- Язык - это важная коммуникационная ценность государства, поэтому любо государство заботится о защите и развитии своего языка.

Сообщение ученика о Федеральном законе «О русском языке как государственном языке Российской Федерации»

- 3, 4 слайды

Справка по проекту федерального закона «О русском языке как государственном языке Российской Федерации»

Законопроект ставит следующие цели:

• усилить консолидирующую роль русского языка как государственного языка,

• укрепить правовую основу использования русского языка как государственного язык Российской Федерации.

Если говорить о положительных сторонах законопроекта, то следует отметить предпринятую попытку принятия мер по защите русского языка от «засорения» иноязычными словами, по повышению культуры речевого общения. Согласно положению пункта 3 статьи 20 законопроекта «в целях защиты русского языка неоправданного заимствования иноязычных слов, терминов и выражений, засоряющих русскую речь, используются соответствующие им слова, термины и выражения русского языка».

2. История буквы Ё.

- Мы сегодня говорим о защите языка. В истории языка не раз возникала ситуация, когда необходимо было встать на защиту только одной буквы. Это буква Ё.

Сообщение ученика об истории буквы Ё.

- 5 - 9 слайды

История одной буквы

...Сегодня все чаще слышатся призывы: "Верните букве "Ё" ее точки!". Исходят они не только от ученых-языковедов - таких, например, как филолог и историк Виктор Чумаков, которого в шутку называют "главным ёфикатором России", но и от любителей русской словесности. Дело в том, что точки над "Е" неожиданно начали исчезать из центральных газет, в телевизионных титрах и указательных надписях на улицах. Сам звук "Ё" остался, а буква пропала.

Впервые употребили в литературном языке букву "Ё" для «объективной необходимости наиболее полного отражения на бумаге благозвучия родной речи» великие деятели русской культуры - Гавриил Державин и Николай Карамзин. Между прочим на родине автора многотомной «Истории Государства Российского» - Ульяновске-Симбирске - земляки даже установили памятник о том, что нашем алфавите есть такая буква, которой некоторые пренебрегают. Ни в XVIII, ни в XIX веке единых орфографических правил не существовало. Многие ученые не поддерживали употребление буквы "Ё" на письме. В печати царил произвол издателей и наборщиков: в типографском наборе литер "Ё" не хватало, и вместо них использовали "Е". Тенденция упрощения письменной графики стала приводить ассимиляции "Ё" с "Е". Мало что изменилось и в начале XX века. В 1904 году Комиссия по вопросу о русском правописании признала употребление буквы "Ё" желательным, не обязательным.

Процесс выдавливания буквы "Ё" из русского алфавита усугубился после октябрьского переворота в связи с революционной модернизацией алфавита, а затем политикой пролеткульта тотальной унификации и уравниловки. Буква "Ё" была вновь "официально признана" лишь во время Великой Отечественной войны. Был издан справочник о правильном употреблении буквы "Ё".

Очередной период "гонений" на букву "Ё" связан с компьютеризацией. Буквы Ё даже не имеется на некоторых клавиатурах, а если и есть, то ставится в дальний левый угол. Однако не все так безнадежно. В борьбе за "ёфикацию всей страны" заметны первые результаты. "Ё" появились в названиях станций московского метро: "Савёловская, "Семёновская", "Филёвский парк"... Её стали писать на новых дорожных указателях "Щёлковское шоссе", город "Королёв", нередко в титрах на телевидении.

Мы пожелаем букве Ё счастливого будущего, ведь она олицетворяет собой всё живое, что есть в нашем языке: весёлое, зелёное, курьёзное, лёгкое, мудрёное, надёжное, серьёзное, скрупулёзное, смышлёное, твёрдое, тёплое, тяжёлое, ядрёное ...

Работа с классом по слайдам 10-16.

Голосование - «за» и «против» сохранения буквы Ё в нашем алфавите

- 17 слайд.

Итог голосования

-18 слайд.

2. Заимствования из других языков

- 24 слайд

- Одним из самых активных процессов, происходящих в современном русском языке является заимствование. Очень много появилось слов - названий профессий.

- 25 слайд.

- Зачитайте. Все ли слова вам понятны? Давайте выясним их значения по словарю. К какому словарю нам следует обратиться?

(Предлагаю на выбор словари: Толковый словарь Ожегова, Толковый словарь Ушакова, Школьный словарь иностранных слов (1983 года издания)

Помогут ли эти словари в нашей работе? Почему?

Ответы учеников:

- Они уже устарели или имеют другую направленность.

- Вот именно, поэтому я и попросила вас принести на урок англо-русские словари. Сейчас мы будем выполнять очень трудную, но интересную работу: вам необходимо по англо-русским словарям найти оригинальные слова или те слова, от которых образовались названия данных профессий.

Работу выполняет весь класс.

Слова записываются на доске.

Одновременно 1 ученик работает с электронной энциклопедией «Кирилл и Мефодий», с электронным словарем иностранных слов Крысиной.

Задание:

- Найти в электронном словаре значения следующих слов:

1. Менеджер

2. Промоутер

3. Супервайзер

4. Маркетолог

Ответы учащихся.

Запись на доске:

1. Копирайтер - copyright (авторское право) + ег, человек, выполняющий это действие