Конспект урока «Правописание приставок на з- ; с- раз-(рас-), без-(бес-), из-(ис-), воз-(вос-)» по русскому языку для 9 класса

Конспект урока по русскому языку

в 9 классе коррекционной программы.

Тема: «Правописание приставок на з- ; с- раз-(рас-), без-(бес-), из-(ис-), воз-(вос-)»

Цель: закрепить правописание приставок на з- ; с-.

Задачи: 1. Упражнять учащихся в образовании новых слов, закрепить правило написания

приставок на з (с) , учиться находить слова с данными приставками, уметь употреблять

их в речи.

2.Формировать умение объяснять свой выбор, высказывать суждение. Корри-

гировать и развивать фонетический слух, наблюдательность, внимание, сосре- доточенность, умение анализировать и обобщать.

3.Воспитывать чувство ответственности за окружающую среду, прививать лю-

бовь к природе, вызвать интерес к урокам русского языка.

Тип урока: урок, развивающий совершенствования и применения знаний, умений и

навыков.

Методы и приёмы: словесные – беседа, рассказ, постановка проблемного вопроса.

Оборудование: карточки, опорная таблица для воспроизведения правила, таблица с ре-

чевым материалом для рассуждения, перфокарты.

План урока.

1.Организационный момент.

а) Проверка готовности учащегося к уроку.

б) Психологический настрой на работу.

2. Сообщение темы урока и постановка цели.

3. Словарная работа.

4. Объяснение новой темы.

а) Работа с пословицей.

б) Работа по образованию новых слов с помощью приставок.

5. Творческий диктант.

6. Физминутка.

7. Работа с текстом.

8. Самостоятельная работа.

9. Составление суждения о письме Л.Леонова.

10. Выполнение письменной работы.

11. Проверка выполненного задания.

12. Задание на дом.

13. Итог урока.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверка готовности учащегося к уроку.

Учитель: Здравствуйте. Я рада вас видеть на уроке. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

Психологический настрой на работу.

Учитель: Сегодня мы продолжим путешествие по стране «Словария», будем преодолевать трудности. А трудности легко преодолевать, когда человек всё делает с хорошим настроением. У вас хорошее настроение, я это вижу. Тогда, в добрый путь, удачи.

2. Сообщение темы урока и постановка цели.

Учитель: Мы уже несколько уроков работаем по теме: «Состав слова» и сегодня мы уточним, когда в приставках можно писать согласную З- , а когда – С-.

И подумаем, с какими можно обратиться словами к человеку 21 века, чтобы планета наша сохранила свой многовековой зелёный наряд. Запишите число и тему.

3. Словарная работа.

Учитель: Запиши правильно через запятую словарные слова. (Кроссворд).

-Проходить курс наук, получать образование где-либо, в школе. (обучение)

-Распространение политических идей и лозунгов среди населения. (агитация)

-Род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющий источником существования. (профессия)

-Должностное лицо, которое заведует чем-либо. (заведующий).

Разобрать слова по составу: заведующий, восстание, объединённый. (Можно

использовать ножницы, разрезать слова и разложить части слов в таблицу.)

.

приставка

корень

суффикс

окончание

Учитель: Для чего служат в русском языке приставка и суффикс?

Какое значение имеет в слове окончание?

Учитель: Познакомимся со значением ещё трёх слов. Работа с толковым словарём.

Малодушие- отсутствие стойкости, мужества, твёрдости духа. Презирать за малодушие.

Обязанность- то, что входит в круг действий, поступков, обязательных для выполнения (согласно закону, общественным требованиям, внутреннему побуждению). Права и обязанности граждан.

Отчизна - (высокое) Отечество, родина.

Учитель: Придумай предложения или словосочетания с новыми словами. (Устная форма работы.) Правильно составленное словосочетание или предложение записываем в тетрадь.

4. Объяснение новой темы.

Учитель: Посмотри. На столе находятся пословицы. Прочитайте их.

Безделье до добра не доводит.

У сильного всегда бессильный виноват.

Учитель: А следующую пословицу вы должны сами составить. Перед вами находятся карточки со словами. Составь правильно пословицу. Обрати внимание на заглавную букву и точку, что они тебе подсказывают?

лает.

От

собака

безделья

От безделья собака лает.

Учитель: Как вы понимаете эти пословицы? Объясните.

Учитель: Какие здесь выделены слова во всех трёх пословицах? Запиши эти слова в тетрадь, выдели приставку.

Ученик: Безделье, бессильный, безделья.

Учитель: Как мы произносим приставки? Все ли отчётливо буквы мы слышим?

Подчеркни первую согласную в корне.

Перед звонкой или глухой согласной пишется З-?

Повторим буквы, обозначающие согласный звук.

р, л, м, н, й

Учитель: Воспользуемся карточкой – подсказкой.

бесс

В приставках на З - - С- согласная пишется так, как слышится.

(опорная таблица)

Учитель: Образуй слова с помощью приставки по образцу и запиши их через запя-

тую.

Что?

Учитель: Проверим. Перед вами две корзины. Прочитайте сначала слова с пристав-

кой без, а потом с приставкой бес-. Игра. Сколько «очков» набрано?

без - бес-

8 : 4

Учитель: Слова, которые оказались в левой корзине, какой звук слышится в при-

ставках – З или С?

На какую согласную оканчиваются приставки?

Перед звонкой или глухой согласной пишется З?

Слова, которые оказались в правой корзине, какой звук слышится в приставках –

З или С?

На какую согласную оканчиваются приставки?

Перед звонкой или глухой согласной пишется С?

Вывод. (с.33)

Правописание приставок раз - (рас -), без- (бес-), из- (ис-), воз- (вос-) зависит от их произношения:

З – произносится и пишется перед звонким согласным в корне;

С – произносится и пишется перед глухими согласными в корне.

5. Творческий диктант.

Учитель: Замените существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с) . Распределить в два столбика: без-, бес- . Слова находятся в перфокарте, учащиеся правильно записывают приставку и раскладывают их в два столбика. Затем самостоятельно записывают эти слова в тетрадь.

1. Ребенок без забот (беззаботный)

3. Жидкость без цвета (бесцветная)

4. Дорога без конца (бесконечная)

5. Плач без звука (беззвучный)

6. Движение без шума (бесшумное)

7. Шоколад без вкуса (безвкусный)

8. Вход без платы (бесплатный)

9. Ребенок без помощи (беспомощный)

12. Пустыня без воды (безводная)

6. Физминутка для улучшения мозгового кровообращения.

И.п. – сидя, руки на поясе. 1 – повернуть голову направо. 2 – и.п. То же налево. Повторить 6-8 раз. Темп медленный

И.п. – сидя, руки на плечи, кисти сжать в кулаки. 1 – наклонить голову назад. 2 – и.п. То же вперед. Повторить 6-8 раз.

И.п. – сидя, руки поднять вверх, кисти произвольно. Прогнуть спину, сгруппироваться, обняв правой рукой левое плечо, левой рукой правое плечо. Потянуться и продолжить работу.

7. Работа с текстом. Работа в рабочей тетради с.12 №34.

Учитель: Прочитайте открытое письмо к молодёжи писателя Леонида Леонова.

Дорогие юные друзья!

Мы бе…платно пользуемся бе…ценным богатством земли – лесом. Но леса бе…жалостно уничтожаются пожарами и людьми. Чтобы не знать горя впереди, надо во…мещать всякую копейку, без ра…писки взятую у природы.

Вам бе…конечно долго жить на этой прекрасной земле. Защищайте зелёного друга.

Учитель: В каком предложении содержится основная мысль?

Какие предложения употреблены в переносном значении?

Как вы понимаете слова этого текста?

Ученик: Мы берём у земли её богатства. Не даём ей за это даже расписки. Но долги

надо отдавать. Каждый сорванный цветок, сломанную ветку надо возме-

щать посадкой цветов и деревьев. Леса – наше богатство. Они наши зелё-

ные друзья.

8. Самостоятельная работа.

Учитель: Вставь самостоятельно пропущенные буквы в текст. Устно объясняем выбор написания приставок.

9. Составление суждения о письме Л.Леонова.

Учитель: Согласны ли вы с мыслями, высказанными в письме Л.Леонова?

Давайте подтвердим своё согласие или несогласие, т.е. выскажем суждение. В этом нам помогут следующие выражения:

Учитель: Одно из этих предложений будет начинать твоё суждение. После

этого вы объясните, почему согласны или не согласны с точкой зрения

писателя.

10. Выполнение письменной работы. Учащиеся составляют текст и записывают в классную тетрадь.

11. Проверка выполненного задания.

Чтение учащимися своего суждения. Обобщение.

Я разделяю точку зрения писателя о том, что надо беречь леса. Их гибель несёт страшные бедствия. Без зелёного наряда планеты высохнут реки. Сухие ветры погубят урожаи. Будут исчезать животные и люди. А виноваты в этом будем мы сами.

Учитель: А что надо сделать, чтобы сберечь лес?

Зависит ли от человека будущее Земли в 21 веке?

Какой твой вклад может быть полезным для природы?

10. Задание на дом.

Устно составьте открытое письмо своим сверстникам, где напомните, как надо беречь лес. Учащиеся получают карточку:

Ребята! От нас зависит, какой будет Земля в 21 веке. Давайте беречь зелёный наряд планеты.

В лесу………(не ра…жигайте, может во…пламениться, ра…цветающие растения, не оставляйте бе…порядок, не бе…различными; не допустим, чтобы исчезли).

Письменно по учебнику с.36 №50. Списать словосочетания, вставляя подходящие по смыслу приставки.

10. Итог урока.

Учитель: Назовите тему сегоднечного урока.

Какие моменты урока вам лучше запомнились?

В каких случаях пишется приставка на з - ; с-?

С какими словами из словаря вы познакомились?

Какие слова вы скажете человеку 21 века?

Какая новая страница для вас открылась в огромной стране «Словария»?

Оценка за работу на уроке.

Литература.

1. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык 9 кл., М.:Просвещение, 2006.

2. Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания., М.:Просвещение, 2004.

3. Фестиваль педагогических идей. Открытый урок 2006-2007 учебного года.

4. Ладыженская Т.А., Никольская Р.И. Речевые уроки., М.:Просвещение, 1995.

5. Семёнова Е.Е. Занимательная грамматика., «Омега» Москва 1996.

6. Ундзенкова А., Сагирова О. Русский с увлечением! АРД Екатеринбург 1997.