Конспект урока «Повторение изученного о наречии» по русскому языку

Учитель: Бауло Елена Михайловна

МОУ СОШ №2 г.Унеча Брянской области

Тема урока: «Повторение изученного о наречии»

Цели: повторить правописание наречий и их роль в предложении; закрепить умение различать наречия и слова категории состояния; развивать умение определять роль наречий в художественном тексте (по стихотворениям Н.Поснова)

Ход урока.

I.Вступительное слово учителя

Сегодня мы повторим то, что уже знаем о наречии, его роли в предложении, а также попробуем определить, как эта часть речи помогает писателю или поэту создать яркую, зримую картину, художественный образ. Для этого обратимся к стихам Николая Поснова.

II. Сообщение ученика о поэте (слайд 1)

Николай Поснов родился 10 января 1946 г. в деревне Изморознь Орловской области в семье сельского учителя-фронтовика. После школы поступил в машиностроительный техникум, затем служил в армии. Окончил Литературный институт им. Горького, работал на Брянском телевидении, возглавлял Брянское отделение Союза писателей России.

В 1996 г поэт получил Всероссийскую премию им. Ф.И.Тютчева, а в 2001г. – Международную премию им. К.Симонова с вручением Золотой медали.

Стихи Николая Поснова переведены на украинский, белорусский, болгарский, таджикский языки.

III.Работа по теме урока

1.Устная разминка (слайды 2 – 4)

Стихи и поэмы Н. Поснова полны раздумий о прошлом, настоящем и будущем. Едва ли не главная его тема – малая родина, его деревня, где «полдень пахнет сеном», где «солнце в саду золотится» и «длинные сочные стебли прямо до неба растут»…

Спит деревня милая устало,

Как крестьянка, в тишину упав.

Никаких законов и уставов.

Лишь собаки брешут невпопад.

Задание.

1) Объясните постановку знаков препинания в данном тексте.

2) Найдите наречия и объясните их правописание.

3) Какая картина возникает в вашем воображении? Попробуйте убрать их текста наречия – как при этом изменится его содержание?

4) С какой целью автор использовал в стихотворении глагол со сниженной стилистической окраской?

Уселся вечер на порожек.

Дымится сумрачная гать.

И ходит месяц осторожно,

Как конь стреноженный в лугах.

Задание.

1. Объясните орфограммы, встречающиеся в этом тексте.

2. Какое художественное средство использовал поэт в четверостишии? Как оно связано с употреблением наречия осторожно?

3. К какой смысловой группе оно относится?

Забывшись, свищут коростели

И гонят прочь мою тоску,

И тени призрачные стелет

Ивняк прибрежный по песку.

Задание.

1) Какой темой объединены все три четверостишия?

2) Найдите наречие. К какой смысловой группе оно относится?

3) Вспомните правило правописания наречий с основой на шипящую.

4) Дайте полную характеристику предложения.

2. Различение наречий и слов категории состояния

- Вспомним, что обозначают наречия. Какие смысловые группы наречий вы знаете?

- А что обозначают слова категории состояния? Для чего они используются?

- Какие приёмы помогают различить эти части речи?

Распределительный диктант (слайд 5)

Выписать в первый столбик предложения или словосочетания с наречиями, во второй –

со словами категории состояния. Учащиеся, которым трудно записать весь текст, могут записывать только номера предложений.