Конспект урока «Наш учебник русского языка. Орфографическое скандирование»

Конспект урока русского языка для 5 класса по теме «Наш учебник русского языка. Орфографическое скандирование»

Автор: Беленко Наталья Викторовна, МОУ «Подолешенская СОШ» Прохоровского района Белгородской области, учитель русского языка и литературы

Цель:

-содействовать формированию навыков работы с учебником;

-актуализировать знания учащихся по русскому языку, полученные в началь­ной школе;

-содействовать осознанию учащимися ценностного отношения к предмету и бережного отношения к учебнику.

I. Запись темы урока, информирование школьников о целях работы на уроке.

II. Проверка домашнего задания.

Мир освещается солнцем, а человек — знанием.

Задания:

1. Прочитайте пословицу.

2. Определите ее смысл.

3. Посчитайте количество ситуаций в предложении. (Сколько картинок мира представлено в предложении?//Про что и про кого говорится в предложе­нии?).

4. Запишите предложение в тетради, выделите грамматические основы.

5. Подберите однокоренные слова к каждому слову предложения, выделите корни, расставьте ударения.

III. Разминка:

• фонетическая часть разминки

1. Сколько букв и сколько звуков в словах Коля - колья.

2. Какой звук в слове бил мягкий? Замените его твердым, чтобы получи­ лось новое слово.

3. Замените один из твердых звуков в слове быт на мягкий, чтобы получи­лись новые слова.

• развести по значению и написанию

посидеть на скамейке – поседеть от страха

примирить друзей – примерить шляпу

• подбор родственников, нахождение «болтливого родственника»

дрожать

• определение начальной формы

пасмурным вечером, в лесу, принес

• вернуть предложение со знаками

Дети бегали, прыгали, играли в мяч.

Записать предложение (комментируя все орфограммы, выделяя корень и ставя ударение), разобрать по членам. (Вводим вопросы к главным членам предложения. Про кого // про что говорится в предложении? Что утверждается // отрицается о подлежащем?).

• определение количества простых предложений в сложном

- Какие предложения называются сложными? Сколько простых предложе­ний в составе сложного? Постройте схему предложения. Солнце всходило, и

лесной мир стал просыпаться.

IV. Физкультминутка с речевкой к начальной форме глаголов

Что делать? Что сделать

К глаголу подставите –

В начальную форму глагол вы поставите.

V. Знакомство с учебником.

Мир знаний для нас откроет учебник. Кто автор нашего учебника рус­-
ского языка?

Слово учителя об авторе, о цели создания данного учебника.

Из скольких книг состоит комплект?

Чтобы нам легко было работать с учебников, надо знать, как он устроен.
(Знакомство с учебником: условные обозначения, основные сокращения, пра­вила условного сокращения слов (стр.15) . Знакомство со сборником домашних заданий).

VI. Работа с лексическим минимумом.

1. Лексическое скандирование слов (№1,2 (стр.6)). «Пропевание» каждо­го слова.

2. Каким образом можно узнать значение непонятного слова? Как называ­ются такие словари?

3. Работа с толковым словарем. Определить значение слов карусели, качели.

4. Прописать слова коллектив, альбомчик, библиотека, бадминтон, гамак, палатка с выделением букв, написание которых надо запомнить.
   
   

5. VII. Инструктаж домашнего задания:

1. Проскандируйте слова (№;№1,2). '

2. Найдите в толковом словаре значение непонятных слов.

3. Работа с предложением А 1 (Стр.14): списать, выделяя корень и ставя ударение. Выделите грамматические основы, расставьте знаки препинания

4. Леса, овес, темная (выделение морфем слова, подбор как можно
большего числа однокоренных слов).