- Позиционные чередования гласных и согласных звуков

Конспект урока «Позиционные чередования гласных и согласных звуков» по русскому языку для 5 класса


Тема урока: Позиционные чередования гласных и согласных звуков.

Составила: Климова Александра Владимировна.

Класс: 5

Предмет: русский язык

УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: - дать понятие фонетической позиции;

- сформулировать представление о позиционном чередовании, о сильной и слабой позиции звуков;

- развивать орфографическую зоркость;

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Технологическая карта урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне


- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1. Проверка дом.зад. (упр.222):

- назовите сущ. 3 скл. с ь

- с ь в неопределённой форме глагола

- с ь в глаголах повелительного наклонения

- с ь в глаголах 2 лица ед.числа

2. Сформулируйте правило обозначения мягкости согласных с помощью ь.

Зачитывают слова.




Формулируют правило.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое фонетическая позиция, позиционные чередования, сильная и слабая позиция звуков.


- С чего же начать «открытие нового знания»? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю обратиться к теоретическому материалу 1 -4 §43

- что такое фонетическая позиция?

- что называется позиционным чередованием?

- что такое сильная и слабая позиция звука?

- в какой позиции всегда находятся сонорные согласные?

- какие действия нужно выполнить, чтобы в корне слова правильно написать букву, обозначающую глухой или звонкий согласный?



Читают теоретический материал.


Отвечают на вопросы.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию


1.Упр.224(устно)

- сравните написание и произношение гласных и согласных звуков. В каких словах происходит позиционное чередование? Назовите чередующиеся звуки. Влияют ли чередования на написание слов?

2. Упр. 225(устно)

- определите позицию звука, обозначенного выделенной буквой. Докажите правильность вашего суждения.

3. Упр. 227(устно)

- дополните схему и расскажите о гласных звуках в русском языке.

4. Упр. 228(устно)

- понаблюдайте, как произносятся звонкие и глухие согласные звуки в конце слова, перед гласными, сонорными согласными.

5. Упр. 230(письменно)

- определите, в какой позиции находятся звуки на месте пропущенных букв – сильной или слабой. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, докажите правильность своего выбора.

6. Упр.231, 233, 234(устно)


Выполняют задание в парах, отвечают на вопросы.




Работают индивидуально с проговариванием в громкой речи




Рассказывают о гласных звуках русского языка по схеме.


Наблюдают, проговаривают, делают вывод



Один учащийся работает у доски, остальные в тетрадях.



Работают индивидуально с проговариванием в громкой речи


Оценивают свою работу

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса


1.Заполнение по вариантам таблиц упр. 229 и 232, обмен полученными знаниями.

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

- Дома упр. 226, задания рубрики «Проверяем себя» (устно), подготовиться к словарному диктанту(устно)


Дают ответы на вопросы








Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)



Здесь представлен конспект к уроку на тему «Позиционные чередования гласных и согласных звуков», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами

Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами

Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Тема:. «Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами». Цель:. развивать умение ...
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

. МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ. . ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ. . УЧРЕЖДЕНИЕ. . АЛЕКСАНДРОВСКАЯ. . СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ. . ШКОЛА. . ПАВЛОВСКОГО. . МУНИЦИПАЛЬНОГО. ...
Обозначение парных согласных звуков буквами на конце слова

Обозначение парных согласных звуков буквами на конце слова

Конспект урока. . по русскому языку. . в 1 классе. Тема: Обозначение парных согласных звуков буквами на конце слова. Цели:. 1) наблюдать ...
Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами и Ь

Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами и Ь

Управление образования Администрации. Сергиево. -. Посадского муниципального района Московской области. Муниципальное общеобразовательное учреждение. ...
Основные нормы произношения гласных и согласных звуков

Основные нормы произношения гласных и согласных звуков

Урок русского языка для 5 класса на тему. «. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков». Класс. : 5. Предмет. : русский язык. ...
Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Тема урока. : Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков. . . Составила:. Климова Александра Владимировна. Класс. : 5. ...
Правописание непроизносимых согласных звуков в корне слова

Правописание непроизносимых согласных звуков в корне слова

Бондарь Наталья Сергеевна. . МБОУ СОШ № 159 с углублённым изучением математики, физики. г. Новосибирск. Учитель начальных классов первой квалификационной ...
Буква C, c, обозначение согласных звуков [c],[c ׳]

Буква C, c, обозначение согласных звуков [c],[c ׳]

Подготовила:. Постникова Ольга Витальевна. Учитель начальных классов. . МКОУ Грибановской СОШ №3. . Воронежской области. Конспект урока. ...
Буква Ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Буква Ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Учебный предмет. Русский язык. . УМК. . Школа России». . . Класс. . 1. . . Тип урока. . урок открытия нового знания. . ...
Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Тема:.  «Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме». Цель:. - закрепление знаний о способах обозначения ...
Дифференциация согласных звуков, сходных по акустико – артикуляционным признакам. Дифференциация парных согласных звуков [З - С]

Дифференциация согласных звуков, сходных по акустико – артикуляционным признакам. Дифференциация парных согласных звуков [З - С]

Автор:. Шурыгина Анастасия Васильевна. Место работы:. Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение. . для ...
Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Фатежская средняя общеобразовательная школа № 2». Фатежского района Курской области. ...
Мягкий знак- показатель мягкости согласных звуков

Мягкий знак- показатель мягкости согласных звуков

Тема: «Мягкий знак- показатель мягкости согласных звуков». Цель: Систематизировать знания учащихся о правилах правописания мягкого знака на конце ...
Буква Я - показатель мягкости согласных звуков

Буква Я - показатель мягкости согласных звуков

Обучение грамоте. Азбука. Тема:. «. Буква Я - показатель мягкости согласных звуков». Цели урока:. Раскрыть функцию буквы. Я. в качестве показателя ...
Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1996. Конспект урока по русскому языку для. 2. ...
Дифференциация согласных звуков с-ш

Дифференциация согласных звуков с-ш

№. п/п. ТЕМА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА. . Коррекционно-развивающие. упражнения. (дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика, физкультминутки, ...
Обозначение мягкости согласных звуков двумя способами

Обозначение мягкости согласных звуков двумя способами

МОАУ СШ №4. Конспект урока русского языка. в 1 классе. «. Обозначение мягкости согласных. звуков двумя способами» Выполнила:. Стефанюк ...
Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Русский язык, урок в 1 и 2 классах. 1 класс. 2 класс. . Тема:. «Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков ...
Буква Ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Буква Ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Технологическая карта урока обучения грамоте. Ф.И.О учителя, школа. Зарахаева Э.Б. . . ЧОУ ОШ «Перспектива». . Учебный предмет. . ...
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

Урок русского языка в 1 классе. . . Тема:. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Цель. : формировать умения обозначать мягкость ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:19 декабря 2018
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект