Конспект урока «Повторяем фонетику и состав слова» по русскому языку

Деятельность учащихся

Организационный этап

Постановка цели урока (9:00 – 9:02)

Учитель запускает детей в класс. Проверка готовности детей к уроку. Дети здороваются.

Число. Классная работа.

Ребята, начнём наш урок с групповой работы.

Вспомним правила работы в группе.

У вас на столах конверт № 1, в котором лежат карточки с различными символами. Ваша задача рассмотреть эти символы и разделись эх на группы.

Дети работают.

Проверка: сколько групп получилось?

Какие карточки вы отнесли в первую группу?

Во вторую?

Всё, что относится к первой группе, как можно назвать? А когда мы разбираем слова, из каких частей они состоят, как это называется?

Поработаем со второй группой, что мы записываем в квадратных скобках?

А что значит транскрипция?

А какой раздел науки о русском языке изучает звуки?

А теперь на основе того, что мы сейчас обсуждали, сформулируйте тему урока.

А скажите, мы этим когда-нибудь на уроках уже занимались? Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока.

Скажите, а зачем в жизни нам нужны эти знания?

Пожалуйста, переверните свои листы самооценки, не забываем, как всегда, оценивать свою работу на каждом этапе урока.

Работать вместе, не спорить, слушать друг друга…

Две.

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа.

Квадратные скобки, ударение, апостроф.

Части слова.

Разбор слова по составу.

Транскрипцию слова.

Звуковая запись слова.

Фонетика.

Фонетика и состав слова.

Да. Повторение (закрепление, отработка) фонетики и состава слова.

Чтобы письменная речь была грамотной.

Актуализация знаний (9:05 – 9:15)

А теперь вспомним всё, что мы знаем о звуках. Работаем индивидуально. Вам выданы карточки. Ваша задача заполнить пропуски, 1 колонка заполняет только там, где написано 1 колонка, 2-ая – где вторая, 3-я – где третья.

Проверка. Теперь вписывают все.

Какие согласные всегда мягкие?

Всегда твёрдые?

Какие буквы не имеют звука?

Какие буквы обозначают два звука?

В каких случают они обозначают два звука?

Оценили.

Гласные: ударные, безударные.

Согласные: мягкие, твёрдые.

Согласные: звонкие глухие.

[ш], [ж], [ц]

[й’], [ч’], [щ’]

ь, ъ

е, ё, ю, я

Когда стоят в начале слова, после гласного, после ь, ъ знаков.

Работа с новым материалом (9:15 – 9:20)

Работаем в группах. Задание «собери мозаику».

У вас на партах конверт № 2. В нём части какой то фигуры, чтобы понять, что это за фигура, вам надо подобрать к слову, его транскрипцию, если вы это выполните правильно, то получите какую-то фигуру. Работаем.

Что за фигура получилась?

Оценили.

Работа по учебнику стр. 139 № 1.

… прочитай стихотворение. Какая проблема возникла у героев этого стихотворения?

Ребята, скажите, а есть у крабов жабры?

Есть, но существуют ещё тропические сухопутные крабы.

Игорь, я просила тебя подготовить небольшое сообщение про крабов.

Что узнали?

Запишите слово краб, транскрипция[крап].

Работа у доски (фонетический разбор слова).

Оценили.

Звезда.

Есть у краба жабры или нет.

Да.

Рассказывает.

Что у тропических сухопутных крабов жабры превратились в лёгкое.

Физкультминутка

А теперь немножко разомнёмся. Я называю слова. Если первый звук в этом слове мягкий согласный – вы приседаете, если твёрдый – хлопаете, если он гласный - топаете (мясо, мак, аист, торт, Оля, печка, Йэль, кот, Йама).

Актуализация знаний

Продолжаем работу. Работаем в группах. У вас на партах конверт № 3. Достаньте карточки из него. Что записано на зелёных карточках?

А на жёлтых?

Ваша задача соотнести часть слова и определение.

Проверка.

Оценили.

Напомните порядок выполнения разбора слова по составу?

Названия частей слова.

Определения.

Окончание – выделяем форму слова, основа, корень – подбираем однокоренные слова, приставка, суффикс.

Работа с новым материалом

Работаем индивидуально (на листочках). Соедините стрелками слово и подходящую ему схему (подъезд, кино, лесной, приморский).

Взаимопроверка, обменялись листами и сосед оценивает вашу работу.

Оценили.

*Записали слово перелесок, выполнили разбор слова по составу.

ИЛИ

*Проверка, называем слово и номер схемы.

Работа с учебником стр. 141 № 5. Угадайте зашифрованное слово.

Итог урока

Подведём итог урока. Вспомним цель нашего урока? Мы её достигли?

Я предлагаю сыграть в игру «Кто хочет стать миллионером».

Оценили.

Мы повторяли фонетику и состав слова.

Рефлексия

Вы оценивали свою работу на каждом этапе урока. Теперь, пожалуйста, оцените свою работу на протяжении всего уроке. Спросить несколько учеников.

Информация о домашнем задании

Учитель записывает д. з. на доске. Уч. стр. 140 № 3.

Дети записывают д. з. в дневник.

[…]

..т’..

..у..

кино

лесной

приморский

Корень

Окончание

Суффикс

Приставка

Основа

– главная часть слова, в которой содержится основное значение слова.

– часть слова, которая изменяется.

– часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов.

– часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

– часть слова без окончания.

[…]

..т’..

..у..