Конспект урока «Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие – на вопрос что?» по русскому языку для 2 класса

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

Прочитайте девиз урока.

Так что мы будем делать на уроке?

Хочешь альпинистом стать – иди в горы. Хочешь грамотным быть – учись думать, мыслить, наблюдать.

Л. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

М/р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

1. Массаж пальчиков.

2. Минутка чистописания.

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём.

Кто скажет, кто знает,

когда это бывает?

В осеннем листопаде букв много.

- Определите, какие буквы мы будем сегодня писать. Это заглавные буквы, которые обозначают согласные звуки.

Запишите:

- Автор «Сказки о золотой рыбке»

- Могучее государство, наша Родина…

- Андриенко…

- Столица нашего государства, главный город нашей страны…

- Кошка из произведения Бажова «Серебряное копытце»

- Что общего в этих словах?

- А на какие две группы можно разделить эти слова?

- Какие вопросы вы к ним зададите?

Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!

М Р Т

Пушкин

Россия

Рома

Москва

Мурёнка

Написаны с большой буквы.

Кто? Что?

М/р. Учиться высказывать своё предположение (версию).

М/п. Работать с информацией: находить, осмысливать её. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

М/к. Слушать и понимать речь других, договариваться, приходить к общему мнению.

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

Прочитайте стихотворение А. Шибаева в форме диалога.

- О ком или о чём это стихотворение?

- Как вы спросите про героев?

- Почему?

- Как выйти из трудной ситуации?

- Кто (или что) такие лисички?

- Мы лисички, дружные сестрички.

- Мы лисички тоже.

- Как, с одной-то лапкой?

- Нет, ещё со шляпкой.

Кто это? Что это?

Понять.

Лисички – лисы и лисички – грибы.

Л. Эмоционально «проживать» текст.

М/к. Пользоваться приёмами слушания: фиксировать ключевые слова.

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

- Как определить, какой вопрос задать к слову – названию предмета?

1. Прочитать слово.

2. Понять, что оно называет.

3. Если это названия людей или животных, то вопрос кто? Если это другие предметы, то вопрос что?

М/р. Формулировать последовательность действий.

М/к. Договариваться с одноклассниками и приходить к общему мнению.

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

Откройте учебник, упражнение 50. Что надо выполнить в этом упражнении?

Как определить, какой вопрос задать к слову?

Будем выполнять с комментированием.

Какие слова написаны с большой буквы? Почему?

Работать по плану.

Кто? Что?

Чуковский Россия

писатель страна

девочка жизнь

малыши чудо

удочка

Чуковский, Россия.

М/п. Ориентироваться в учебнике.

М/к. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные результаты: ставить вопросы к словам, находить орфограммы.

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

Словарная работа.

Какой это художник

На стекло нанёс

Волшебные узоры

Из серебристых роз?

- Какое слово – помощник можно подобрать, чтобы запомнить правописание этого слова?

- Как букву о нарисовать рисунком – помощником?

Мороз.

Узоры.

М РОЗ

Л. Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

М/п. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

М/к. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

- На какой вопрос отвечает это слово?

- Как изменить это слово, чтобы оно отвечало на вопрос кто?

Определите, какой вопрос задать к словам.

Что?

Дед Мороз, Мороз Иванович, Морозко.

Кто? Шарик, что? шарик,

кто? Карандаш, что? карандаш, кто? орёл, что? Орёл,

кто? Пушок, что? пушок,

кто? Роза, что? роза.

М/р. Учиться работать по созданному плану

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

Работа в парах.

Игра «Кого и что ты встретишь на пути, ты помоги им домик свой найти».

Взаимопроверка по эталону.

Игра «Красный карандаш»

Кто? Что?

Ёжик Ландыши

щука чайник

волчата роща

жираф чугун

М/к. Учиться работать в паре, сотрудничать друг с другом.

М/п. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Л. Развивать качества своей личности, учиться оценивать свою и чужую работу.

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

Придумайте и запишите предложения по схемам:

Жили-были (кто?) и (кто?).

(Кто?) и (кто?) – лучшие друзья.

(Кто?) любит (что?) и (что?).

Жили – были дед и баба.

Саша и Петя – лучшие друзья.

Маша любит яблоки и груши.

Л. Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

М/п. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

М/к. Слушать и понимать речь других.

Предметные результаты: обращать внимание на особенности употребления слов.

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

У вас на столах лежат цветные карточки. Что они обозначают?

Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения, несогласия.

- Я знаю, какие слова отвечают на вопрос кто?

- Я знаю, какие слова отвечают на вопрос что?

- Я знаю, как подобрать правильный вопрос к слову.

- В самостоятельной работе у меня всё получилось.

- Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).

- Я сегодня был в учебной деятельности.

- Я доволен своей работой на уроке.

Зелёный – положительный ответ (да).

Жёлтый – сомнение.

Красный – отрицательный ответ (нет).

Л. Осознание ответственности за выполнение работы.

М/р. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы в соответствии с этими критериями.