Конспект урока «Буквы о-а в корнях -гор-гар-» по русскому языку для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область

Конспект урока по теме: ^{«Буквы о - а в корне –гор- -гар-»}

5 класс

подготовила

учитель русского языка и литературы

Петрова Наталья Васильевна

2014 год

Цели урока.

1. Создать условия для изучения условий написания корней с чередующимися гласными о-а в корнях; формирование навыка распознавания слов с корнями –гор- - -гар-; формирования орфографической грамотности.

2. Формировать регулятивные универсальные учебные действия целеполагания, контроля, коррекции, оценивания.

3. Развивать коммуникативные УУД.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки, сигнальные карточки красного цвета, стикеры с грустным и веселым человечком, проектор.

Ход урока

1. Организационное начало урока.

- Учитель.

Мы проснулись, мы здоровы

И к работе все готовы.

Голова наша светла,

Отдохнула до утра.

Мышцы стали все сильнее,

Каждый орган здоровее.

Нервы крепкие, стальные

Как пружинки заводные

Руки, ноги - все в движенье.

Вот и снято напряженье

- За ваши правильные ответы будете получать от меня «улыбки» - рисунки.

Улыбнитесь друг другу

2.Орфографическая разминка.

- Записать слова, вставить пропущенные буквы. Слова взяты из домашнего упражнения.

К..сается, прил..гательное, р..сток, сл..жить, выр..сла, отр..сль, к..снуться, возр..ст, прил..гать, сл..гаемое.

- Взаимопроверка выполнения работы. Работы слабых учеников желательно проверить учителю.

КАсается, прилАгательное, рОсток, слОжить, вырОсла, отрАсль, кОснуться, возрАст, прилАгать, слАгаемое

3. Оптимизация знаний.

(Цель: вспомнить правило с чередующими гласными (-лаг-, -лож-, -раст-, -рос-, -кас-, -кос-); умение самостоятельно делать выводы, подготовить учащихся к самостоятельному формулированию темы т урока, назвать цель урока).

- На экран выводятся три ряда слов.

1. Предпол...жить, предпол…гать, загар;

2. возр...стной, гореть, отр...слевой;

3. горелый, прик...сновение, к...сание.

Задание. Прочитайте ряды слов вслух. Выделите в каждом ряду «лишнее».

- Прочитайте слова первого ряда.

- Скажите, какое слово в нем можно выделить и почему? («Лишнее» слово в данном ряду – загар. Оно не является однокоренным словам предположить, предполагать).

- Расскажите о написании безударной гласной в корне –лож- - -лаг-. (В корне –лож- пишется буква О, в корне –лаг- пишется буква).

- Прочитайте слова второго ряда.

- Какое слово можно выделить и почему? («Лишнем является слово гореть. Это не однокоренное слово).

- Расскажите правило о правописании безударной гласной в корне –раст- -рос-. (Перед сочетанием СТ пишется буква А)

- Что вы можете сказать о словах третьего ряда? («Лишним является слово «горелый»).

- Расскажите правило о правописании безударной гласной в корне -кос- —кас-. (В корне пишется А, если за корнем следует союз А).

4.Формулирование темы и цели урока.

-Назовите слова, выделенные из каждого ряда. (Загар, гореть, горелый).

-Скажите, какие гласные и в какой части слова в них пропущены. (Пропущены гласные о – а в корнях).

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Мы выделили слова загар, гореть, горелый. В корне этих
слов пропущены гласные о или а. Значит, тема сегодняшнего урока: «Гласные о и а в корне –гор- - -гар-».

- Запись числа и темы урока.

- Сформулируйте цель урока по опорным записям (выведены на экран), опираясь на его тему. Учитель по своему усмотрению формирует опорную запись: чем сильнее класс, тем меньше слов-подсказок в опорной записи.

(Цель урока: научиться находить, распознавать и правильно записывать слова с корнями –гор- - -гар-).

5. Изучение нового материала

- Напишите в строчку выделенные в начале урока слова. (Горелый, гореть, загар).

- Выделите в этих словах корень. (Корни -гор- - -гар-).

- Скажите, какое лексическое значение имеют слова горелый, гореть, загар? (Горелый – обожженный или поврежденный огнем, гореть – поддаваться воздействию огня, жара, загар – темный оттенок кожи, приобретенный под воздействием солнца).

- Мы видим, что корень –гор- - -гар- имеет значение поддаваться воздействию огня, жара.

-А теперь поставьте в словах горелый, гореть, загар ударение. (ГорЕлый, горЕть, загАр).

- Определите, от чего зависит чередование гласных оиав корне –гор -гар-? (Написание гласных зависит от ударения).

- Сформулируйте вывод. (В корнях –гор- - -гар- под ударением пишется буква А, без ударения – буква О).

Чтение правила по учебнику.

6. Физминутка.

Делаем носом вдох, а на выходе произносим слова:

Писать «корова» нелегко.

Даёт корова молоко,

Она пасется на лугу,

Мы слышим громкое «му-му».

Вдох носом, на выходе:

Мы за коровой последим,

Подышим носом, помычим:

«М-М-М-М-М».

7. Закрепление изученного материала.

Задание №1. Возможна работа как в парах, так и в группах.

Ребятам даны карточки с приставками с-, вы-, до-, на-, за-, пере-, у-.

Используя указанные приставки и корни –гор- - гар- образовать как можно больше слов. Поставьте ударение. выделите корни.

СгорАть, выгорАть, нагорАть, нагАр, догорАть, загорАть, загАр, перегорЕть, угорЕть, угаАр.

Проверка выполнения работы. Оценивание.

Задание №2. Запишите «лишние» слова.

1) Прог..рел, выг..рел, уг..р, г..рдый..

2) Заг..р, уг..р. уг..релый, г..ристый..

3) Перег..рел, г..ре, ог..рок, приг..релый.

4) Наг..р, г..рный, разг..р, заг..рел.

5) Г..рький, догорелый, уг..рный, перег..р.

(Гордый, гористый, горе, горный, горький. Лексическое значение этих слов не связано с значение слов с корнями –гор- - -гар-).

Проверка выполнения работы. Оценивание.

Задание № 3. Самостоятельная работа. Прочитайте текст, сформулируйте задание. Текст раздается на карточках.

Рассвет тяжело разг..рался над гор...дом. В самом разг...ре стремительное лето. За ...кном легко несутся ...блака, солнце г...рячими пятнами распол..жилось на куполах, летает обильный пух от одуванчиков. Нева шла гр...мадой железной в...ды, волны грозно рок...тали около м...стовых, в д...мах г...рели свечи.

Возможные варианты заданий:

- спишите, вставляя пропущенные буквы;

- выпишите слова с чередующимися гласными в корнях.

Рассвет тяжело разгорался над городом. В самом разгаре стремительное лето. За окном легко несутся облака, солнце горячими пятнами расположилось на куполах, летает обильный пух от одуванчиков. Нева шла громадой железной воды, волны грозно рокотали около мостовых, в домах горели свечи.

Проверка. Оценивание.

8. Итог урока.

- Укажите условия написания корней –гор- - -гар-. (В данных корнях под ударением пишется А, без ударения О).

9. Домашнее задание.

- Составьте словарную работу по теме «Написание корней с чередующимися».

10. Оценивание учащихся.

Литература.

1. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителя русского языка: 6 класс.: Интеллектуальное развитие школьников.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.- 256 с.

2. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Книга для учителя.- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2000.-176 с.

3. Казбек-Казиева М.М. Русский язык. 6 класс. Тесты. Дидактические материалы.-М.: Айрис-пресс, 2008.- 176 с.