Конспект урока «Буквы о и а в корнях -гор- – -гар-» по русскому языку для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1»

Урок-сказка по русскому языку в 6 классе

Буквы о и а в корнях -гор- – -гар-

Автор: Скворцова М.В.

учитель русского языка

2013г

Буквы о и а в корнях -гор- – -гар-

Цели урока:

Обучающие:

Познакомиться с правилом написания гласных о и а в корне –гор-гар.

Уметь находить и правильно писать слова с данными корнями.

Уметь конструировать предложения по аналогии.

Развивающие:

Развивать орфографическую зоркость и логическое мышление.

Развивать исследовательские навыки.

Учиться анализировать, высказывать свои предположения.

Воспитывающие:

Воспитывать интерес к богатству русского языка.

В ходе урока учащиеся должны

знать: условия выбора о - а в корне - гор - - - гар -; условия написания известных корней с чередующимися гласными;

уметь: применять полученные знания на практике;

научиться: правильно выбирать гласную в корне гор – гар; отличать корни с чередующимися гласными от безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: урок - сказка

Этапы:

1. Организационный этап.

2. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

3. Изучение нового материала.

4. Первичная проверка усвоения знаний.

5. Первичное закрепление знаний.

6. Контроль и самопроверка.

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

9. Рефлексия.

Оборудование: дидактические материалы: карточки для групповой, индивидуальной работы, презентация.

Ход урока

1. Организационный этап.

Приветствие учащихся. Организация внимания школьников. Раскрытие общих целей урока.

Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой темы «Буквы о и а в корнях -гор- – -гар- ».

Проблемный вопрос: Когда в корнях –гор—гар- пишется О, а когда-А?

Ответ на этот вопрос нам поможет получить сказка, которую я вам расскажу.

2. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

Но для начала я предлагаю вам выполнить два моих условия.

1условие: Давайте вспомним о правописании о и а в корнях -кос- – -кас-, -лаг- – -лож-, -раст-–- ращ- (-рос-).

Рассмотрим словосочетания на слайде.

Распол..житься на опушке, прил…гать усилия, к…саться мяча рукой, нежное прик…сновение, комнатное р…стение, молодой р…сток, выр…щивать рассаду.

Посмотрите внимательно, к какой группе относятся слова с пропущенной гласной в корне? (Чередующиеся гласные в корне)

Списываем словосочетания в тетради, вставляем пропущенные буквы, обозначаем орфограмму и обращаем внимание ребят на то, что написание гласных в корнях с чередованием зависит от наличия суффикса а после корня и от конечной согласной корня (по цепочке).

-Молодцы, ребята! Вы выполнили мое первое условие.

2 условие: Самостоятельно придумайте слова с корнями –лаг—лож-, -кос—кас-, -раст-(-ращ-),-рост- и составьте с ними словосочетания.

(Учащиеся зачитывают составленные словосочетания, объясняя условия выбора написания гласной в корнях.)

Мы с вами повторили корни с чередующимися гласными, изученными в 5 классе, сегодня обратимся к изучению корней гор – гар, в которых наблюдается чередование гласных о – а.

3.Этап изучения нового материала.

-Итак, ребята. Вы молодцы! Успешно выполнили мои условия, тем самым повторив

корни с чередующимися гласными, изученными в 5 классе. Сегодня обратимся к изучению корней –гор- – -гар-, в которых наблюдается чередование гласных о – а.

Для этого я предлагаю вам прослушать лингвистическую сказку.

-Сядьте поудобнее, внимательно слушайте сказку и приготовьтесь дать ответ на вопрос, поставленный в начале урока.

-Будет сказка занимательна, слушайте внимательно. Кто уши хорошо раскроет, тот много всякой всячины усвоит, а кто невзначай уснет, тот ни с чем и уйдёт.

-За тридевять земель, в Царстве русского языка жила-была гордая и красивая царица Грамматика. Прислуживали ей два брата-Гор и Гар. И она никак не могла отличить их : уж очень они были похожи друг на друга, особенно в окружении других слуг: гласных и согласных.

Много ли, мало ли прошло времени, скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается.Но не выдержала царица, бросила клич по всему Царству русского языка: «Кто научит меня различать моих верных слуг-братьев Гор и Гар, того награжу по –царски».

Со всех земель невиданного Царства-государства съехались Гласные, Согласные, Ударение, Суффиксы, Корни, Приставки.

Первой вызвалась Гласная А, подскочила к братьям. Стала сначала с братом Гор, затем- с Гар. Но ничего у неё не получилось. Царица всё равно их перепутала. Согласные вовсе не стали пробовать, слишком сложной оказалась им эта задача. А вот Ударение оказалось более проворным, уж очень ему понравился братец Гар. Ударение быстро подпрыгнуло и стало к брату Гар. Да так и осталось с ним навсегда.

С тех пор, как увидит Царица Грамматика ударение, то уже знает, что где-то рядом обязательно будет братец Гар. А братец Гор ходит в одиночку.

- Итак, ребята, вы услышали удивительную историю о корнях –гар-и-гор-.

Отвечаем на вопрос: Когда в корнях –гор-гар- пишется О, а когда- А?

Вывод: В корнях –гор-гар под ударением пишется А,в безударном положении-О.

Физкультминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

4. Этап первичной проверки знаний.

-Давайте своё открытие проверим на практике.

Один ученик у доски.

Запись предложений и объяснение условий выбора орфограммы.

1. Лица лыжников были покрыты весенним загаром.

2. Облако спряталось, загорелые холмы нахмурились, воздух покорно застыл (Ч.)

3. Сегодня все звезды так пышно огнем голубым разгорались. (А. Фет.)

4. Правда в огне не горит и в воде не тонет. (Пословица).

Как вы понимаете эту пословицу? (ответы учащихся).

-Какое правило мы сформулировали?(ответы учащихся).Сверим с учебником.

Чтение правила в учебнике на странице 47.

4. Этап закрепления знаний.

На слайде записаны слова.

Запись слов, объяснение выбора изучаемой орфограммы. Объяснение «по цепочке».

Заг..р, сг..рели, подг..ревшим, дог..рает, наг..р, разг..рается, уг..р, перег..рают, заг..релый.

Придумайте с одним из слов словосочетание: прилагательное+существительное и запишите в тетрадь.

Например: загорелый мальчик.

4. Этап самопроверки.

Буквенный диктант.

Предлагается 10 словосочетаний (на слайде). Списывать их не нужно.

Инструктаж. Пример выполнения работы: 1) а, 2) о и т.д.

1. заг.рать на солнце

2. г.релые спички

3. к.снуться рукой

4. к.сание мяча

5. разг.релся спор

6. ог.рок свечи

7. разг.релся костер

8. паровозная изг.рь

9. к.сается дна

10. сг.ревшая листва

В тетради учеников это должно выглядеть так:

1) о, 2) о, 3) о, 4) а, 5) о, 6) а, 7) о, 8) а, 9) а, 10) о.

Выборочное оценивание. Выставление оценок в журнал. Коррекция работы.

4. Подведение итогов урока.

Оценивание работы всех учащихся и отдельных учащихся.

Сегодня мы познакомились с правилом «Буквы о и в корнях -гор- – -гар-».

- Отчего зависит выбор гласной в корнях -гор- – -гар-?

- Скажите, зачем нам нужно знать о правописании букв о и а в этих корнях?

- Где нам пригодятся эти знания?

(ответы учащихся)

4. Этап информации о домашнем задании.

Для закрепления изученного правила дома выполним упражнение 118.

Давайте прочитаем задание. Вопросы учащихся по упражнению.

Дополнительное задание. Составьте со словами гореть, загар два сложных предложения.

9.Рефлексия.

Список использованной литературы

1. Русский язык. 6 кл./Автор-составитель М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. – М.: Просвещение, 2007.

2. Русский язык: 125 основных правил русской грамматики с упражнениями для школьников и поступающих в вузы/ П.А.Лекант, К.А.Войлова, Е.В.Клобуков и др.; Под ред. П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 1999. – 448с.

3. Хлебникова А.В. и Плотникова Е.Ф. Сборник текстов для закрепления навыков правописания. Пособие для учителей. М.: Просвещение. – 304с.

4. Физкультминутка. Представлена презентация. nmaksina.ucoz.ru/_tbkp/fizkultminutki.ppt