Конспект урока «Согласный звук (ч). Строчная буква ч. Правописание сочетаний ЧА, ЧУ» по русскому языку для 1 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Затеченская основная общеобразовательная школа»

Далматовского района Курганской области

Интегрированный урок обучения грамоте в 1 классе по теме

Согласный звук (ч*). Строчная буква ч.

Правописание сочетаний ЧА, ЧУ

подготовила

учитель начальных классов

Федерягина Ольга Николаевна

с. Затеченское

2010

Интегрированный урок обучения грамоте в 1 классе по теме: «Согласный звук (ч*). Строчная буква ч. Правописание сочетаний ЧА, ЧУ».

Цели урока.

1. Познакомить детей с согласным звуком (ч*) и строчной буквой ч; закреплять знание словарных слов, умение делать звукобуквенный анализ слова.

2. Развивать речь учащихся, умение сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать навыки групповой, коллективной работы.

3. Повышать мотивацию учения, отрабатывать навыки самооценки и взаимной оценки, способствовать формированию дружного коллектива и разносторонне развитой личности.

Ход урока

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Дети хором произносят:

Мы очень дружные команды,

Успехов на уроке пожелаем.

Мы пишем, счёт ведём, читаем

И про всё на свете знаем.

– Ребята, в начале нашего урока подарите улыбку своим товарищам в группе. А я дарю вам свою улыбку…

Мы продолжаем наше путешествие за новыми знаниями. Но вначале давайте вспомним основные правила работы в группе:

- Работать в группе дружно и активно;

- Уметь слушать друг друга;

- Уважать друг друга;

- Внимательно относиться друг к другу;

- Выслушивать ответы другой группы;

- Работать успешно.

– Девизом нашего урока являются слова: «Мы – самые дружные ребята!»

– Прочитаем хором. Какое слово самое главное? Прочитаем, выделяя это слово голосом.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

– Я всем на уроке желаю успехов. Но прежде чем отправиться в путешествие за новыми знаниями, давайте повторим то, что уже знаем.

- Из чего состоит наша речь?

– На какие группы можно разделить все звуки?

– Покажите на ленте все гласные звуки, все звонкие согласные звуки, все изученные глухие согласные звуки.

– Что можно составить из звуков и букв?

– Как называются слова, написание которых нельзя проверить, а надо запомнить?

– Потренируемся в написании словарных слов. Откройте конверт № 1. Раздайте карточки со словами. (Учащиеся сидят группами. На каждом столе четыре конверта с заданиями, лист самооценки, набор сигнальных кружков).

1 и 3 группы 2 и 4 группы

_бед ябл_ня

р_бина л_мон

м_л_к х_р_шо

_сина п_мидор

в_рона к_пуста

б_ран ст_кан

кро__ кла__

ч_й ч_до

(Учащиеся вставляют букву в слово, передают по сигналу-хлопку карточку соседу справа, проверяют предыдущее слово, вставляют букву в следующее слово, передают дальше. Затем собирают карточки, меняются с другой группой – 1-2, 3-4 – проверяют, меняются обратно и показывают сигнал «Мы готовы»).

- Обсудите выполнение задания в группе. Оцените работу: всё правильно – О зелёный круг, одна ошибка на карточке – О жёлтый, две ошибки на карточке – О красный.

(Учащиеся в группах обсуждают, закрашивают круг на «Листе самооценки» (См. Приложение № 1) выбранным цветом и показывают сигнальный кружок.)

– Молодцы… Аплодисменты…

Физкультминутка.

– Ребята, вспомните последнее слово на карточке. (чай, чудо)

– Какую новую букву встретили? Какую букву вы вставили после неё?

3. Постановка учебной задачи

– У нас появилась проблема! О чём сегодня будем говорить на уроке?

– Мы должны всё узнать о звуке (ч*) и букве Ч, а также, о сочетании ЧА, ЧУ.

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие нового знания»)

– Попробуем вместе открыть новое знание о звуке (ч*).

Внимание группам. Откройте конверт № 2.

Задание 1 группе:

Откройте Азбуку на с.134. (Бунеев, Бунеева. Моя любимая азбука). Сделайте схему буквёнка Ч. Подготовьте рассказ о букве Ч.

2 группа:

Откройте Азбуку на с.134. Проведите анализ слова человек (разделите на слоги, поставьте ударение, дайте характеристику звукам). Сделайте вывод о звуке (ч*).

3 группа:

Прочитайте слова. Какой звук общий? Где он стоит: в начале, середине или конце слова? Какое слово лишнее и почему?

Черника, крольчонок, кирпич, чайник, стрекочет, чертёж, мяч, целый, трубач, честность.

4 группа:

Закончите чистоговорку. Научитесь хором произносить её. Какой звук повторяется?

Ча-ча-ча – в комнате горит … (свеча).

Ча-ча-ча – к больному вызову … (врача).

Чу-чу-чу – больного долго я … (лечу).

Чи-чи-чи – со мною тоже по… (полечи).

(Учащиеся выполняют задание в группе, показывают сигнал «Мы готовы»).

– Послушаем ответы 4 группы … Оцените ответ…3 группы …Оцените…

– Молодцы. А теперь послушайте рассказ. Если в словах будет встречаться звук (ч*), поднимайте руку.

« Я знаю, что чайки живут в море, чабаны – в горах, а чайники на кухне. Черепахи живут в песке, червяки – в земле, а чучело – на огороде.

Кроме того, я знаю, что чиж живёт в гнезде, сверчок – на чердаке, а в старом чемодане – мыши. А ещё в чёрном чулане живёт чёрное чудовище, которое чешется и чихает от сырости».

- Какие слова со звуком (ч*) вы услышали?

Физкультминутка.

– Спасибо. Продолжаем работу. Откройте АЗБУКУ на с. 134.

Послушаем ответы 1 группы …Составим схему буквёнка Ч. (См. Приложение № 2). Оцените ответ… 2 группы …Оцените…

– Найдите слоги вверху. Обозначьте цветом звук (ч*).

– Проверим. Какой слог соответствует схеме ОО (зелёный и красный круг)? (Ча, чу, чи, че, чё, т.к. (ч*) всегда мягкий.) Какой соответствует схеме ОО (синий и красный круг)? (Звук (Ч*) не бывает твёрдым.)

Итог: Что мы узнали о букве Ч?

(Рассказ в парах. Сигнал «Мы готовы». Рассказ хором.)

- Обсудите выполнение задания в группе: все ли приняли участие, всё ли получилось. (Самооценка.)

Физкультминутка.

– Продолжим знакомство с буквой Ч.

Внимание группам. Откройте конверт № 3.

Задание 1 группе:

Подберите стихотворения к рисункам «На что похожа буква Ч». (См. Приложение № 3). Научитесь выразительно читать. Придумайте свой вариант. (Заготовка к рисунку «на что похожа буква Ч».)

2 группа:

Разрежьте модель строчной буквы ч на элементы. Сколько элементов? Назовите их. Приготовьте объяснение у доски.

3 группа:

Сравните строчную ч со строчной г. Что общего? Подумайте, как писать букву ч. Потренируйтесь. Проговорите объяснение, расставив название элементов по порядку: петля, крючок, штрих вверх, провисающая линия.

4 группа:

Подумайте, как соединить букву ч с другими буквами. Соедините. Отметьте красной точкой соединение. (ч о ч е ч и ч у а ч е ч)

(Учащиеся выполняют задание в группе, показывают сигнал «Мы готовы»).

– Послушаем ответы 1 группы … 2 группы …

– Откройте прописи на с. 23.

Подготовим руку к письму – «вращение», «курочка», обведение узора в прописи ччччччч.

– Послушаем ответ 3 группы …

(Далее учитель показывает письмо буквы ч на доске, дети пишут в воздухе, тупым концом ручки на ладони и в прописи).

Письмо в прописи: ч ч ч ч ч ч / ч / г ч г ч ч чч ч чч

Физкультминутка (моторика).

– Послушаем ответ 4 группы …

Письмо в прописи: чо ча че чу чи чё ча ач ич еч ёч уч чк чн

Взаимопроверка в парах: подчеркнуть простым карандашом самую красивую букву, самый красивый слог.

Итог: С написанием какой буквы познакомились?

- Обсудите выполнение задания в группе. (Самооценка.)

– Откройте Азбуку на с. 134. Прочитайте столбики слов.

– На какие две группы можно разделить слова с выделенными слогами? (ча, чу)

– Почему эти сочетания являются опасными? (Звук (ч*) всегда мягкий, и мы можем по ошибке написать гласные (я) и (ю), которые указывают на мягкость.) – Вспомните последние слова из словарного диктанта. Какое правило надо запомнить? (Ча пиши с буквой А. Чу пиши с буквой У.)

– Проговорим хором… Вот оно – маленькое чудо. Мы открыли новое знание!

5. Первичное закрепление.

– Откройте прописи на с.23. Найдите слова с сочетаниями ЧА, ЧУ.

Прочитайте их… Письмо в прописи: девочки – слова со слогом ЧА, мальчики – слова со слогом ЧУ.

– Подчеркните орфограмму простым карандашом. Взаимопроверка в парах.

– А теперь в группах придумайте коротенькую сказку о том, как буква Ч подружилась с буквами А и У. 1 и 2 группа – ЧА, 3 и 4 группа – ЧУ.

– Послушаем сказки. Оценивание групп.

Итог: С каким правилом встретились? (ЧА пиши с А, ЧУ пиши с У.)

- Обсудите выполнение задания в группе. (Самооценка.)

Физкультминутка.

6. Повторение. Упражнения в чтении.

– Сегодня мы очень много узнали о букве Ч. Но мы ещё не знаем, что буква Ч – почемучка. Как вы думаете, почему?

- Откройте АЗБУКУ на с. 134. Прочитайте вполголоса рассказ «Буква – почемучка».

- О какой букве идёт речь?

- Как её называют авторы? Почему?

– А теперь вы отправляетесь в этот текст на разведку. Каждая группа со своим заданием. Внимание группам. Откройте конверт № 4.

Задание 1 группе:

Найдите в тексте слова: перевёрнутый, чаепитие, надоедливую, бормочет. Прочитайте слова хором. Зачитайте предложение. Как понимаете выделенное слово?

2 группа:

Найдите однокоренные слова к слову «чай». Докажите, что они однокоренные

(что обозначает каждое слово?).

3 группа:

Ответьте подробно на вопрос: Почему букву Ч назвали буквой-почемучкой?

Хорошо это – быть почемучкой?

4 группа:

Найдите предложения с вопросительным знаком. Подчеркните вопросительный знак. Научитесь читать с вопросительной интонацией.

- Слушаем ответы групп… дополняем…оцениваем…

(На этом этапе можно добавить упражнения в выразительном чтении текста, дать образец чтения учителем или сильным учеником).

- Обсудите выполнение задания в группе: все ли читали текст и участвовали в беседе. (Самооценка.)

7. Рефлексия деятельности.

– Ребята, давайте подведём итог нашей работы.

Что нового узнали? Что особенно понравилось на уроке? Какая работа вызвала интерес? Что получилось?

– Подведите итог работы в группе. (Самооценка.)

(Листы самооценки вывешиваются на доску.)

– Мне очень понравилась: активная работа … группы, безошибочная работа … группы, аккуратная работа … группы, внимательная работа ребят … группы,

– Спасибо за урок. Поблагодарите друг друга за работу аплодисментами.

Приложение № 1

«Лист самооценки группы».

1

Приложение № 2

«Буквёнок Ч».

Приложение № 3 «На что похожа буква».

Приложение № 4 «Фото с урока в 1 классе»

Список литературы.

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Моя любимая азбука. М., 2003.

2. Волина В.В. Учимся играя. М., 1994.

3. Глазкова Т.А. Организация индивидуальной, подгрупповой, коллективной деятельности/ Начальная школа, №10, 1999, с.33-36.

4. Классификация общих методик при коллективных учебных занятиях/ Сельская школа, июнь, 2005, с. 4-8.

5. Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Тетрадь №5. М., 2004.