Конспект урока «Падеж имен существительных» по русскому языку для 5 класса

З.Т.Абдраимова, учитель русского языка и литературы школы-гимназии имени Абая г.Сарканд Алматинской области

Тема: "Падеж имен существительных". 5 класс

Цели урока:1.Формирование  первоначального представления о склонении имён существительных. Ознакомление учащихся с названием падежей, падежными вопросами.

научиться определять склонение и падеж имён существительных; Познакомить учащихся с особенностями каждого падежа; 
2.Развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу; 
3.Воспитывать внимательность, трудолюбие, интерес к предмету. 
Тип урока: комбинированный

Оборудование: таблица «Падежи»; раздаточные карточки красного, синего, зелёного цвета, шарики

Методы и приемы:

словесный: сообщение новой темы, беседа, развитие речи;

наглядный: работа со слайдами;

практический: работа с текстом, чтение правил, практическое выполнение заданий

Ход урока:

I. Организационный момент.

1. Психологический настрой учащихся. 
- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем улыбками гостей и друг друга. Садитесь. 

2.Речевая разминка.

3.Запись числа в тетради. 
- Откройте тетради, запишите число. 

4. Орфографическая разминка
(Минутка чистописания. ) с98 у228 1пр. .

- безударные гласные проверяемые и непроверяемые ударением;

- правописание имен собственных;

- правописание не с глаголами;

- правописание предлогов.

II. Проверка домашнего задания.

1. у232 с100

2. повторить правила с86-100

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения вы либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишете «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1

1. Имена существительные относятся к м., ж. или с.роду.(да)

2. Имена существительные имеют два числа. (да)

-Как они называются?

3. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? (нет)

-Какая это часть речи?

4. На конце существительных ж.р. в ед.ч. после шипящих Ь не пишется. (нет)

-Привести примеры на правильный ответ.

5. Одушевленные существительные отвечают на вопрос что? (нет)

-Привести примеры на правильный ответ.

6. Нарицательные существительные пишутся с большой буквы. (нет)

-Привести примеры на правильный ответ.

7. Существительные м.р. имеют окончания –о, -е. (нет)

-Привести примеры на правильный ответ.

8. Имена существительные изменяются по числам и падежам (да)

III.Постановка цели урока

IV Объяснение нового материала

1. Прослушивание подготовленных по теме учащихся.

2.У235 с102 «Почему падежи так называются?»

1. Чтение текста по абзацам.

2. Вывод: 1.Почему падежи так называются?

- Знакомство с теоретическим материалом с102-104

- Таблица употребления предлогов с падежами.

V Закрепление материала

1. у236

2.у237

3.Выполнение разноуровневых заданий. 
Уровень А (слабый) – зелёные карточки. 
Уровень В (средний) – синие карточки). 
Уровень С (сильный) – красные карточки. 

1.Ребята, у кого на столах лежат зелёные карточки, выходите к доске. 
Просклоняйте эти слова по следующим падежам: 

Р.п. Р.п. Р.п. 
Заяц Д.п. малина Д.п. яблоко Т.п. 
Т.п. П.п. П.п. 

Выполнение задания у доски под руководством учителя. 
- Что поможет вам правильно определить падеж? 
- На какие вопросы отвечают имена сущ.?
2.Ребята, у кого на столах лежат синие карточки, просклоняйте существительное отдел по падежам. Составьте три-четыре словосочетания глагол + сущ., где существит. стоит в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание. 

3.Ребята, у кого на столах лежат красные карточки, просклоняйте имя сущ .Составьте три предложения, употребляя это существит. в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание. 

-- Проверка задания. 

4.у240 –чтение учителем;

-беседа по содержанию;

-словарная работа:

4. Физминутка на снятие мышечного напряжения

5.–с101-105 Развитие речи и этикета.

6.Творческий диктант. Написать слова в нужном падеже.

VI . рефлексия. - Ребята, какую важную и сложную тему мы начали изучать? 
(Склонение имён существительных). 
- Почему знание этого материала так важно при изучении русского языка

-Сколько падежей в русском языке?

-Как определить падеж сущ-ного?

- Изменение имени сущ. по падежам это словообразование или словоизменение? Почему? 

VI1. Домашнее задание.

1.у238 стр.103

2. правило на стр.100,102

VII1.Комментирование оценок