Конспект урока «Употребление заглавной буквы в именах собственных» по русскому языку для 2 класса
Технологическая карта урока по русскому языку.
Тема урока: « Употребление заглавной буквы в именах собственных».
Тип урока: ОНЗ
Цель: создание условий для формирования умения планировать учебное сотрудничество с соседом через формирование умений писать заглавную букву в именах собственных.
Задачи: 1. Формировать умения записывать слова и предложения с именами собственными, находить их в тексте, отличать имена собственные от других слов; закреплять умения писать словарные слова.
2. Способствовать развитию самостоятельности мышления.
3. Воспитывать культуру общения.
Планируемые результаты
Предметные: научатся отличать имена собственные, писать их с заглавной буквы.
Метапредметные:
Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной форме; формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока.
Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
1.Организационный | Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность | Создание эмоционального настроя. -Урок русского языка. Надеюсь, этот урок подарит вам радость общения. | Настраиваются на работу Читают число, записывают в тетрадях. |
2. Формули рование темы и цели урока | формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока | - Сегодня отправимся в страну заглавной буквы -Кто живёт в этой стране? - Зачем нужна заглавная буква? - Как называются такие слова? - Какая будет тема урока? - Чему должны научиться? | Высказывают предположения Формулируют тему и цель урока |
3.Словарная работа | умение строить речевое высказывание в устной форме; планирование учебного сотрудничества с соседом; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей; определять успехи и трудности |
город Словарных слов город Предложений -Почему написаны с заглавной буквы? - Кто живёт в городе Словарных слов? - Почему они называются словарными?
- Что значит работать в паре? - Как вы будете сейчас работать, чтобы правильно выполнить задание? 3. Проверка выполнения задания. - По какому критерию будем оценивать? - Как будете оценивать? -У кого красный кружок? Что это значит? -У кого жёлтый кружок? Почему? -Чем слово Москва отличается от других словарных слов? - Почему пишется с заглавной буквы? | Читают название Ученики высказывают своё мнение Аргументируют свои ответы Составляют алгоритм выполнения задания (приложение №1) Записывают слова лимон, Москва, работая в паре. Учащиеся предлагают критерии для оценивания. Оценивают свою работу по шкале правильности? (нет ошибок – красный кружок, одна ошибка – жёлтый кружок, более двух – зелёный кружок) Высказывают свои предположения |
Динамическая пауза. | Ученики сопровождают чтение стихотворения движениями. | ||
Применение полученных знаний | умение строить речевое высказывание в устной форме; извлечение необходимой информации из учебника умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей; определять успехи и трудности |
- Отправляемся в город Предложений. - Почему с заглавной буквы? - Что такое предложение? - Откройте учебник на стр 80 упр 104. - Как будем работать с упражнением? -Зачем нужно прочитать задание? - Что нужно сделать? - Что значит правильно? -Что будете делать потом? - Первое предложение разберём вместе. (Предложение записано на доске)
-Второе предложение будем записывать в тетрадях, а один ученик будет работать у доски. -Потом проверим и оценим свою работу. - Какой критерий выберем для оценивания своей работы? (правильность написания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных) | Высказывают предположения Работают по учебнику Составляют алгоритм работы с упражнением. Объясняют написание слов в первом предложении Выбирают критерий оценки Ученик записывает предложение у доски, остальные у себя в тетради. Оцениваем работу Сравниваем свою работу с работой ученика, который работал у доски |
Контроль за усвоением знаний учащихся | планирование учебного сотрудничества с соседом; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа формирование умения слушать и слышать друг друга; умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей; определять успехи и трудности | 1. Организация работы в парах - Как будете договариваться, чтобы выполнить работу правильно? - Как будете работать? 2. Взаимопроверка - Как будем проводить взаимопроверку? - По какому критерию будем оценивать? -Какие знания помогли вам выполнить задание? | Составляют алгоритм работы в паре (приложение № 2), заслушивается образец работы над заданием. Выполняют задание к упр 8, работая в паре Заслушивают и сравнивают свою работу с работой других пар. Выполняют взаимопроверку. Оценивают свою работу и работу соседа. Заслушиваем 2 пары |
5. Итог. Рефлексия. | умение строить речевое высказывание в устной форме; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности. |
Какую цель ставили? Достигли цели? Как добивались цели? Какое задание было интересным? При выполнении какого задания испытывали трудности? | Высказывают свои предположения Оценивание и рефлексия своей деятельности |
6. Домашняя работа | Упр.154 с.31 в рабочей тетради | Записывают задание |
Приложение № 1.
Алгоритм работы в парах (словарная работа)
-
Работаю с соседом по очереди.
-
Проговариваю слово чётко по слогам.
-
Сосед высказывает свою точку зрения (согласен, не согласен).
-
Если не согласен, приводит аргументы (проверяем по словарю).
-
Запишу слово в тетрадь.
-
Сверяю свою работу с образцом.
-
Оцениваю свою работу.
Приложение № 2.
Алгоритм работы в парах
-
Работаю с соседом.
-
Распределяем предложения.
-
Проговариваю предложение.
-
Объясняю написание слова в скобках.
-
Аргументирую свой выбор.
-
Выслушиваю оценку соседа.
-
Записываю предложение в тетрадь.
-
Оцениваю сам.
-
Оценивает сосед.
Критерии оценивания.
Выполнил работу без ошибок.
Допустил 1 ошибку.
Записал оба слова с ошибками.
Приём «Шкала правильности»
высокий уровень средний уровень низкий уровень
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Употребление заглавной буквы в именах собственных», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.