- Тема урока: Первое сентября – день Независимости Республики Узбекистан

Конспект урока «Тема урока: Первое сентября – день Независимости Республики Узбекистан» по педагогике для все классыа


Дата: ________________________

Тема урока: Первое сентября – день Независимости Республики Узбекистан.

Цели урока:

  • патриотическое воспитание

  • знакомство с первой учебной книгой

Ход урока:

1. Беседа с детьми.

- Конституция – право на образование

2. Рассматривание учебника и беседа по его стр.3,4,5.

- независимость Руз стр.3

- государство Руз и его символы стр.4

- задача учебника стр.5

- чтение стихотворения учителем

- перечислить учебные принадлежности стр. 5

- правила содержания учебных принадлежностей.

3. стр.5 буква «А» - и другие буквы

- для чего?

- из чего состоят слова? предложения?

- С какой просьбой обратился к вам автор стихотворения?

Какие слова? Что означают? Что пропущено?

К .А .Р .Н Д. Щ А

Р . ЧК . УА

КН . Г . ИА

Кто знает, какие звуки означают эти буквы? (гласные)

4. Напечатать в тетради по чтению эти слова двумя цветами.

5. Работа в прописи.

1) палочки в рисунке «карандаш»

2) квадратики

3) треугольники

4) солнышко, пчёлка – беседа

- раскрасить элементы тех строчек, на которых писали.

6. Итог урока.

  • Как называется государство, в котором мы живём?

  • О чём говорит статья конституции об образовании?

  • Что такое конституция?

  • Для чего человеку нужны книги?

  • Как надо обращаться с учебными принадлежностями?

Стихотворение читать по желанию выучить, работу в прописи закончить.


Дата: __________________________

Тема урока: Слово. Предложение. Гласные. Согласные. Письмо наклонных линий.

Цели урока:

  • О семейном воспитании – права и обязанности в семье.

  • Научить различать гласные и согласные звуки.

  • Уяснить , что слово состоит из звуков. 1.


Ход урока:

1. Проверка домашнего задания.

2. Рассказы детей о лете – речь.

3. Наблюдение над предложением.

Д1 Петя летом ловил рыбу. Это не речь, но здесь выражена мысль.

Петя рыбу. Это предложение.

А это?

Вывод: предложение выражает законченную мысль.

4. Кто на стр. 6 – 7 найдёт предложения, обозначенные схемой?

Как догадались? большая буква . – точка.

- составление словесных предложений

- стр.7 Почему под отдельными картинками 1, 2, 3 клеточки? – слоги

- упражнения деления слов на слоги

- напечатать слова, выделив подчёркнутые буквы (гласные)

Д3 юла мяч Буратино бабушка дедушка дочь сын мама папа

- деление слов на слоги

- наблюдение: в каждый слог попало по одной красной букве (гласной)

Вывод: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

5. Работа по иллюстрации Озаглавить «Семья вечером»

Составление коллективного рассказа.

6. Работа в прописи.

- на работу с одной строчкой отводится 10 – 5 сек.

7. Итог урока:

  • Из чего состоит слово? предложение? текст?

  • Какие звуки могут обозначать буквы?

  • Как определить, сколько слогов в слове?

  • Что выражает предложение?

В тетради по чтению по одной картинке односложное, двусложное, трёхсложное, четырёхсложное слово – разделить на слоги.

В прописи закончить работу.



Дата: _______________________

Тема урока: Слог. Деление слов на слоги. Дикие и домашние животные. Письмо наклонных линий.

Цели урока:

  • Ознакомить с понятием «слог»

  • Формировать умение делить слова на слоги.

  • Прививать любовь к животным.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания.

2. Д1 картинки + схемы


- подберите схемы к картинкам

- докажите свой выбор

- сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

2.


3. Работа с букварём. стр. 8-9

стр. 8 Подбор слов, деление на слоги.

Напечатать Д2

Д2 за – яц

мед – ведь

со – ба - ка

стр.9 Составление предложений. Определение состава нижних слов.

Д3 Почему разный цвет у звука «П»C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




Д3




пол пил


4. Работа в прописи.

Для чего нужны эти элементы? Д4

5. Беседа:

- гигиена питания –чистая посуда

- помощь маме

- техника безопасности

6. Итог урока:

  • Из чего состоят слова?

  • Из каких звуков?

  • Как определить сколько слогов в слове?

  • Какими могут быть согласные звуки?

  • Каких животных называют дикими?

  • Назовите домашних птиц.




Дата: ___________________________

Тема урока: Слово. Слог. Ударение. Осень в Узбекистане. Письмо наклонных линий.

Цели урока:

  • Познакомить с признаками осени

  • Научить определять ударный слог

  • Продолжить письмо наклонных линий с закруглением

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания.

2. Найти «лишнее» Д1 Д2 и определи разницу – беседа по вопросам прошлого урока.

Д 1 - картинки животных и птиц Д2 – картинки домашних и диких животных

3. Беседа о временах года. Общее, различие, порядок следования.

запись – Д3

- разница?

зи – ма вес – на ле – то о - сень

- наблюдение над ударными слогами

4. Работа с букварём стр.10

- беседа по иллюстрации (Кот в сапогах. Замок.) 3.



- печатание слов СТОЛ СТУЛ ШКАФ

стр.11 чтение стихотворения учителем. О чём?

- выборочное чтение и запись Д4

КРАЙ (какой?) ………..

НЕБО (какое?) ………..

Что означает «хмурое» ?

- выборочное (без печатания) Д5

ЛИСТЬЯ (что сделали?)

ПТИЦЫ (что сделали?)

ДОЖДИК (что делает?)

Найдите разницу в вопросах. (приставили «с»)

На каких деревьях желтеют листья? ( на лиственных)

Могут ли пожелтеть листья на ёлке, сосне?

- назовите дерево по этим веточкам (букварь стр. 11)

сосна

клён деление на слоги, ударение.

дуб

4. Работа в прописи. стр 5.

Составление предложений по рисунку внизу.

5. Итог урока:

  • Куда осенью улетают птицы?

  • Перечислите по порядку времена года.

  • Назовите приметы осени.

  • Опишите внешний вид лисы.

  • Составьте предложение по иллюстрации.

Завершить работу в прописи, отработать t-чтения стихотворения, по желанию выучить.

Зарисовать 1 веточку и написать название.




Дата: ________________________________

Тема урока: Гласные, согласные звуки. Ударение. Звонкие и глухие согласные. Письмо прямой с закруглением.

Цели урока:

  • Закрепить навыки определения гласных звуков.

  • Дать различия между звонкими и глухими согласными звуками.

  • Отрабатывать навыки письма.

Ход урока:

1. Повторение изученного по вопросам прошлого урока.

2. Д1 Вставить буквы. Доказать. Записать парные согласные.

Д1 . ОЧКА (б,п) . ОЧКА Д2 ФЛА . (г,к)

. ОРКА (г,к) . ОРКА МОРО. (з,с)

. АР (ж,ш) . АР ШКА . (в,ф)

ГОРО . (д,т)

- Докажите Д2

4.


Б – П З – С

Г – К В – Ф Записать

Ж – Ш Д – Т

Вывод: Чтобы проверить парный согласный …

3. Работа в прописи.

4. Итог урока:

  • Какие звуки называют гласными? Почему?

  • Какие звуки называют согласными?

  • Сколько пар согласных вы узнали? (6)

  • Перечислите.

  • Чем гласный звук отличается от согласного?

Завершить строчки, раскрасить птиц. Выучить пары согласных. Выучить стихотворение об осени. ( по желанию). Научиться читать стихотворение изменив настоящее время действия на будущее.




Дата: _______________________________

Тема урока: Гласные и согласные звуки. Ударение. Предложение. Осень. Сад. Огород. Труд колхозников. Письмо прямой с закруглением.

Цели урока:

  • Закрепить понятие о предложении.

  • Познакомить с трудом колхозников осенью.

  • Закрепление каллиграфических навыков.

Ход урока:

1. Беседа по вопросам прошлого урока.

2. Контроль работы над стихотворением.

3. Работа с букварём. стр. 12 – 13

- Что изображено на двух иллюстрациях?

- Чем сад отличается от огорода?

- Чтение стихотворения на обеих страницах.

Напечатать Д1 САД

О – ГО – РОД

ВИШ – НЯ

- фонетическая характеристика этих слов.

- Почему не обозначено ударение над первым словом?

- Подчеркнуть и напечатать в словах глухие согласные, выписать их и приписать к ним пару.

- в строчках на сир. 13 найти глухие согласные, выписать и приписать к ним пару.

- Какие согласные пришлось пропустить? (л, р, ч, н) – у них нет пары, значит они непарные.

- попробуйте ещё отыскать непарные согласные на стр. 12 ( л, р, ч, н, м)

Сколько предложений на стр. 13. Что выражает предложение?

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

  • Что выражает предложение?

5.


  • Что может стоять в конце предложения?

  • Чем сад отличается от огорода?

  • Назовите растения сада, огорода.

  • Какие согласные называются мягкими? Твёрдыми?

  • Как определить сколько в слове слогов?

  • Как проверить парную согласную?

Завершить работу в прописях. Наклеить или нарисовать по 2 фрукта и овоща. Подписать, разбить на слоги, обозначить ударение.





Дата: _______________________________

Тема урока: Обобщение по теме. Звонкие и глухие согласные. Письмо наклонной линии с закруглением.

Цели урока:

  • Закрепить понятие о предложении.

  • Познакомить с трудом колхозников осенью.

  • Закрепление каллиграфических навыков.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа над темой. Д1

Найди лишнюю букву. Докажи.

Д1 о а я и Д2 Б _ П Г _ К

р с к т З _ С Ж _ Ш

м н о ж Д _ Т ………..

Д2 Какой пары не хватает?

3. Работа над предложением. Д3

Д3 Автобу (з,с) привё (з, с) ребя (д, т) на морской бере (г,к).

- прочитать, откорректировать, доказать правописание.

- напечатать автобус – автобусы

берег - берега

Д4 ГОРО . (д) ХЛЕ . (б)

ГОЛУ . Ь (б) КРО . (т)

ТРУ . (д)

4. Работа с букварём. стр. 12 – 13. двухсл. трёхсл.

- подобрать 1 вариант – двусложные слова вишня яблоко

2 вариант – трёхсложные слова персик мандарин

названия овощей и фруктов (по одному) горох огурец

5. Работа в прописи. стр. 8 свёкла помидор

6. Итог урока:

  • Назовите парные согласные.

  • Сколько гласных звуков в русском языке? (6)

  • Сколько гласных букв? (10)

  • Как проверить парные согласные?

  • Что выражает предложение?

6.


  • Назовите слова с глухими согласными на конце.

Завершить письмо строчек, раскрасить рисунок, напечатать 5 трёхсложных слов – названий фруктов и овощей, разделить на слоги, обозначить ударение.





Дата: ________________________________

Тема урока: Обобщение по теме «Слово. Слог. Ударение.» Письмл наклонной линии с петлёй.

Цели урока:

  • Обобщить и систематизировать полученные знания.

  • развивать навыки каллиграфического письма.


Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа по теме урока.


Д1 утка

собака - найти «лишнее» слово, при затруднении предложить

корова обозначить ударение.

петух

- В какие два столбика можно распределить эти слова (птицы, животные)

- Напечатать, разделить на слоги, обозначить ударение. Добавить по 1 слову в каждый столбик.


3. Работа в прописи.


4. Зрительный диктант.

лу ка су ло

ки та на ни СА

сы ту ко лы он

ку ти ты ла со ку


5. Итог урока:

  • Расскажите всё, что вы знаете

- о предложении

- о слове, слоге

- гласных звуках

- согласных звуках

  • Как проверить парный согласный?

Завершить работу в прописи, раскрасить рисунок, дорисовать 1 фрукт,

допечатать в каждый столбик ещё по 2 слова.




7.


Дата: ________________________________

Тема урока: Звук [а], Буквы А а. Уход за растениями. Письмо букв А а , соединение.

Цели урока:

  • Познакомить детей со  звуком  [а],   буквами А а, и их употреблением в речи,

  • учить  выделять из слов на слух гласный звук [а] ,

  • узнавать графический образ этих букв.

Ход урока:

1. Контроль домашнего задания – слова в столбиках.

2. Работа по теме урока.

Д1 астра Что общего в этих словах? ( звук А)

роза

ландыш

мак

- фонетический анализ слов

3. Самостоятельная работа.

- Напечатать и разделить на слоги, обозначить ударение.

- Где растут эти растения, как по другому их назвать?

Д2 цветок Посмотрите внимательно на состав этих слов , что заметили?

цвет - одинаковую часть –цвет- придумайте новое слово с такой же

цветник частью.

цветной - кого называют цветоводом?

цветовод - Что значит выращивать цветы?

4. Составление предложений по иллюстрации. стр. 15

а) из 3,4, 5 слов.

стр.14 – придумайте слова по этой иллюстрации, которые начинаются с буквы А

5. Работа в прописи.

Зрительный диктант (картинки). Записать первые буквы.

6. Итог урока:

  • Какой звук обозначает буква А?

  • Для чего нужна заглавная буква?

  • Что выражает предложение?

  • Как называются слова с общей частью?

  • Кроме гласных какие звуки ещё знаете?

Завершить работу в прописи, напечатать и подобрать 5 слов на букву А.





Дата: _____________________________

Тема урока: Звук [о] буква О. Письмо букв О о.

Цели урока:

  • закрепить знания детей о гласном звуке [ о ], букве О.

  • Развивать речь, логическое мышление, память.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Чтение слов на букву А.

8.


3. Знакомство с новой буквой. Д1

Д1 собака Что общего? (буква О)

кошка «лишнее» Почему? ( собака – 3 слога)

окунь - Напечатать, разделить на слоги, обозначить ударение.

осень

4. Беседа по иллюстрации букваря.

-Назвать слова с буквой О.

- Составить предложения по иллюстрации.

5. Знакомство со звуковой дорожкой.

- Что нужно для рыбалки?

- Какие приметы осени вы знаете?

- Придумайте подходящие слова. Д2

Д2 осень (какая?) …..

осень (что сделала?) ……

небо стало (каким?) …….

дует (какой?) ветер

6. Работа в прописи.

7. Итог урока:

  • Чем на письме различны А и О?

  • Чем они похожи в словах?

  • Сколько гласных букв в русском языке? (10)

  • Сколько гласных звуков? (6)

  • Какие буквы обозначают по 2 звука?

  • Что знаете о предложении?

  • Назовите пары согласных?

  • Назовите непарные согласные.

Завершить работу в тетради, напечатать 5 слов с буквой О и подобрать картинки.





Дата: _______________________________

Тема урока: Звук [и] буква И. Письмо букв И и и слогов.

Цели урока:

  • Совершенствовать фонетические знания и умения.

  • Способствовать развитию зрительного внимания, фонематического слуха.

  • Формировать навыки одновременного звуко-буквенного анализа и синтеза.

  • Развивать мышление и формировать процесс мыслительной деятельности.

  • Воспитывать чувство товарищества, сотрудничества.

Ход урока:

1. Вопросы прошлого урока и контроль домашнего задания.

2. Работа над темой урока.

- Чтение слов с изученными буквами.

- Чтение предложений из букваря. Д1

- Как называется дерево, у которого вместо листьев иголки?

- А дерево с листьями?

9.


Д1 У ежа иголки.

А у ёлки?

У ёлки тоже иголки.

- Сказки – иллюстрации Д2 «Лиса и волк»

- Фонетический разбор слов. Д3

Д3 улитка

нитка

слива

Д4 Чтение и сравнение слогов

ла ло ли л л´

на но ни н н´

- Составление слов с данными слогами.

3. Работа в прописи.

4. Итог урока:

  • Какой звук может обозначать твёрдость (мягкость) согласного?

  • Назовите пары согласных.

  • Как называются слова, имеющие общую часть?

  • Как называются деревья с листьями, а с иголками?

  • Назовите по два дерева.

Завершите работу в прописи, напечатать 3 слова с буквой И, нарисовать, или картинки.





Дата: ________________________________

Тема урока: Звук [у] буква У. Профессии наших мам. На птичьем дворе. Письмо букв Уу. Предложение.

Цели урока:

  • Совершенствовать фонетические знания и умения.

  • Способствовать развитию зрительного внимания, фонематического слуха.

  • Формировать навыки одновременного звуко-буквенного анализа и синтеза.

  • Развивать мышление и формировать процесс мыслительной деятельности.

  • Воспитывать чувство товарищества, сотрудничества.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Д1 продолжи

Д2 «лишнее» слог

Д1 а о у … Д2 на ро ми ку

т д з с … … …

3. Состав слова с этими слогами, сделать фонетическую характеристику.

4. Работа с букварём.

- подобрать слова, в которых есть звук [ У]

10.



птица

утка

утята

голубь

куры

индюк – ю [у] д´ю

Читать стихотворение Утёнок – цыплёнок.

5. Работа в прописи.

- прописывание образцов.

6. Итог урока

  • Кто такая хохлатка? Как её можно назвать по другому?

  • Как называются детки курицы, утки, индюшки, лебедя?

  • Какие гласные звуки обозначают мягкость согласного звука?

Завершить работу в прописи. Напечатать из стихотворения 3 строчку.

Отработка техники чтения (по желанию выучить)







Дата: _____________________________

Тема урока: Звук [ы] бука ы. Труд работников села. Письмо буквы ы. Вопросительные предложения.

Цели урока:

  • Познакомить со звуком [Ы] и буквой Ы.

  • Развитие фонематического слуха, наблюдательности, внимания, памяти.

  • Воспитание прилежания, ответственного отношения к учебе, к школе

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Д1 Найди «лишнее» слово

арбуз - ягода Д2 цветы цветник

слива - ягода груша сад

яблоня - дерево огурцы огород

Д2 Где растут эти растения? тыква бахча

- Что ещё выращивают на бахче?

арбузы

дыни Фонетический разбор слова

тыквы Мягкие согласные. Почему?

4. Работа с букварём.

- беседа по иллюстрациям.

- отработка техники чтения

печатание слов с буквой ы Д3

тыква тыквы

- схожесть

шары шарик - различие


11.



5. Итог урока:

  • Какую букву изучали, какой звук обозначает этот звук?

  • Что происходит с согласным, который стоит перед этим звуком?

  • Перед какими буквами согласные произносятся мягко?

  • Какие звуки называются гласными? согласными?

  • Назовите парные согласные?

Завершить работу в прописи. Зарисовать и подписать шары, мышка.

Отработка техники чтения , по желанию выучить.






Дата: _____________________________

Тема урока: Звуки [н, н´], буквы Н н. Многозначность слов. Письмо букв Н н. Собственные имена существительные.

Цели урока.

  • познакомить учащихся с сонорными согласными звуками [н], [н’] и буквами Н н;

  • учить давать им характеристику как твердым и мягким звукам;

  • начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально;

  • развивать речь учащихся, внимание, фонематический слух.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Чтение слогов и слов с изученными буквами. Определение мягких и твёрдых согласных , выясняется, что у буквы Н нет пары, т. е. он на парный.

3. Работа с букварём.

- Чтение

- Составление предложений

- Что выражает предложение?

- Правило большой буквы.

- Работа со звуковой дорожкой.

4. Дать понятие рода Д1

он или она?

заяц, собака, девочка, мальчик, нитка, нос, книга, Антон.

5. Самостоятельная работа. – выписать слова в которых есть буква Н.

- Фонетическая работа.

- Чтение стихотворения – заучивание.

6. Работа в прописи Д2

Прописывание образцов.

7. Итог урока:

  • Какого рода могут быть слова?

  • Какие слова рода не имеют? (мн.ч.)

  • От чего зависит мягкость согласного?

  • Назовите гласные звуки.

  • Скажи правило большой буквы.

Завершить работу в прописи. Зарисовать картинки и подписать (слова в которых есть буква Н). Повторить двустишие.

12.


Дата: ________________________________

Тема урока: Звуки [т, т´] , буквы Т т. Транспорт. Письмо букв Т т.

Цели урока:

  • Формирование представления о букве Т как значке для обозначения звуков [т], [т`].

  • Совершенствование действия моделирования; учить планировать; учить контролировать за другими и за собой; оценивать другие работы и свою работу; формирование умения наблюдать.

  • Воспитательная: учить обосновывать свою модель, доказывать и отстаивать свое мнение, свою позицию; учить терпеливо слушать друг друга в групповой, парной, в коллективной работе.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа с букварём.

- звуковая дорожка

- ребус

- составление предложений о котятах.

Д1 КОТЯТА – фонетический разбор.

- Чтение слогов. Выбор мягких, твёрдых согласных.

3. Рассказ «Юный трубач».

а) значение «юный», «трубач»

б) Правило большой буквы.

Назвать виды транспорта, привести примеры, назначение.

Д2 городской водный

загородный воздушный

- транспорт (городской, загородный)

- «лишнее» - (коньки) фонетика

- Чем обозначена мягкость согласного?

- Ребус (тигр, опять)

- Составление рассказа по картинке.

5. Работа в прописи.

Прописывание образцов.

Записать слоги с мягким звуком Т.

6. Итог урока:

  • Перечисли виды транспорта с примерами.

  • Чем может быть обозначена мягкость согласного?

  • Определи количество слов в предложении.

Трамвай ходит по рельсам.

  • Каким транспортом является трамвай?

  • Как определить сколько слогов в слове?

Завершить работу в прописи. Нарисовать три транспортных средства, подписать. Выучить один фонетический разбор.



13.



Дата: ________________________________

Тема урока: Звуки [т, т´] , буквы Т т. Транспорт. Письмо букв Т т.

Цели урока:

  • Формирование представления о букве Т как значке для обозначения звуков [т], [т`].

  • Совершенствование действия моделирования; учить планировать; учить контролировать за другими и за собой; оценивать другие работы и свою работу; формирование умения наблюдать.

  • Воспитательная: учить обосновывать свою модель, доказывать и отстаивать свое мнение, свою позицию; учить терпеливо слушать друг друга в групповой, парной, в коллективной работе.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

Д1 ТРУБА – многозначность слова

Д1 Образовать слово с уменьшительно – ласкательным значением, рассмотреть состав

Аналогично Д2 кот – котик

рот – напечатать

мышь –

крыша –

Как называются слова с общей частью?

3. Вопросительные предложения.





и н т р к

о р у о с



4. Итог урока:

  • Назовите букву сегодняшнего урока, какой звук она обозначает?

  • Назовите его звонкую пару.

  • Придумайте слово, чтобы Т была на конце слова?

  • Как проверить парную согласную?

  • Как называются слова с общей частью?

  • Что нужно, чтобы образовать новое слово?

Завершить работу в прописи. Подготовить 1 фонетический разбор из слов Д2 .

Напечатать (с рис.) 5 слов, где есть буква Т.




Дата: _______________________________

Тема урока: Звуки [т, т´] , буквы Т т. Транспорт. Списывание предложений.

Цели урока:

  • Формирование представления о букве Т как значке для обозначения звуков [т], [т`].

  • Совершенствование действия моделирования; учить планировать; учить контролировать за другими и за собой; оценивать другие

14.


работы и свою работу; формирование умения наблюдать.

  • Воспитательная: учить обосновывать свою модель, доказывать и отстаивать свое мнение, свою позицию; учить терпеливо слушать друг друга в групповой, парной, в коллективной работе.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Беседа о транспорте, правила поведения в транспорте и о безапасности дорожного движения.

Д1 Трамвай - обходи спереди


Автобус

Троллейбус - обходи сзади

- Правила перехода дороги.

- Двери входа и выхода из транспорта.

- Можно ли разговаривать в транспорте и как?

- Нужно ли уступать место в транспорте и кому?

- Нельзя стоять у кабины рядом с водителем (Почему)?

3. Работа в прописи.

- Прописывание образцов.

- Прописывание предложений.

4. Диктант.

Т, а, О, И, у, н, т, А, о, и, ы, Н,У.

5. Итог урока:

  • Назовите городской (наземный) вид транспорта.

  • Перечислите правила перехода дороги при выходе из наземного транспорта.

  • Почему нельзя стоять рядом с водителем?

  • Какие двери в транспорте предназначены для выхода, а какие для входа?

Завершить работу в прописи. Напечатать два предложения из прописи, подчеркнуть мягкие согласные.





Дата: _____________________________

Тема урока: Звуки [к, к´], Буква К к. В цирке. Животные цирка. Письмо букв К к.

Цели урока:

  • познакомить с новыми буквами и звуками, учить читать с изученными буквами, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов в предложении, учит давать характеристику звукам, узнавать буквы.

  • Развивающие: развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух.

  • воспитывать интерес к чтению, прививать любовь к животным.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Знакомство с новым звуком и буквами.

15.


Работа по букварю.

- Чтение слогов, слов.

- Выделение ударных слогов, мягких согласных.

- Чтение предложений под иллюстрацией.

- Определение количества слов.

3. Беседа по иллюстрации «Цирк»

Д1 опорные слова к теме, где есть буква К.

цирк шарики

кот колпак

утка картинка

клоун

4. Самостоятельная работа.

- Напечатать, разделить на слоги.

- Обозначить ударение.

- Найти мягкую согласную

- Чем обозначена мягкость согласного?

5. Составление предложений по иллюстрации.

6. Работа в прописи.

- Прописывание образцов, предложений.

7. Итог урока:

  • О чём говорили на уроке?

  • Что такое цирк?

  • Дайте характеристику звуку Т.

  • Назовите парные согласные.

  • Какие согласные показывают мягкость согласного звука?

Завершить работу в прописи. 3 картинки, под картинками напечатать названия, подготовить 1 фонетический разбор.





Дата: ________________________________

Тема урока: Звуки [к, к´], Буква К к. В цирке. Животные цирка. Письмо букв К к.

Цели урока:

  • познакомить с новыми буквами и звуками, учить читать с изученными буквами, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов в предложении, учит давать характеристику звукам, узнавать буквы.

  • Развивающие: развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух.

  • воспитывать интерес к чтению, прививать любовь к животным.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа с букварём.

- Чтение предложений.

- Знаки препинания.

16.


- Сколько предложений?

- Прочитать (2, 4, 1, 5 , 3)

Вопросы по содержанию.

- Кто у Наты? Имя мальчика

- Кто такие окуни? У кого окуни?

- Сколько девочек в тексте? Имена?

- Кто у Нины? А у Анны?

- О каких животных говорится в тексте?

Д1 У Наты (…?) кот.

У (…?) Антона окуни.

Д1 Поставь в скобках вопросы.

- Повторение о предложении и его видах.

- Ребус.

3. Работа в прописи.

- Повторить письмо изученных букв.

- Письмо букв К к и предложений.

4. Буквенный диктант.

К, к, а, О, И, у, ы, А, и, У, о, Н, т, н, Т.

5. Итог урока:

  • Что знаете о предложении?

  • Каким звуком является звук К?

  • Каким он может быть и когда?

  • Назовите пары согласных.

Завершить работу в прописи, напечатать из прописи 3 предложения, фонетический разбор «котик»




Дата: __________________________

Тема урока: Звуки [с, с´], буквы С с. Письмо букв С с. Предложение.

Цели урока:

  • познакомить с новыми буквами и звуками, учить давать характеристику звукам;

  • узнавать буквы;

  • формировать навыки чтения;

  • закреплять знания детей о том, что имена собственные пишутся с большой буквы;

  • развивать речь, фонематический слух;

  • учить четко и правильно выражать свои мысли.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Рассматривание новых букв.

Подбор слов с новым звуком.

3. Чтение столбиков слов.

4. Словарная работа. Определение «лишнего» слова и подбор вопроса к нему.

(стоит – глагол)

17.


5. Работа над иллюстрациями.

6. Работа со звуковой дорожкой.

7. Работа с предложением. Д1

Собака Соколик спит в собачьей конуре.

??? Мы говорим, что Ч всегда мягкий. Почему здесь написали мягкий знак?

Прочитать слово без мягкого знака.

Вывод: разделяет согласный и гласный.

8. Работа в прописи.

После записи предложений о коте – работа в четвёрках: - продолжить рассказ.

9. Итог урока:

  • Что можете рассказать о новом звуке?

  • Каким может быть мягкий знак и когда?

  • Чем ещё обозначается мягкость согласного?

  • Назовите парные согласные.

  • Чем среди них отличается звук Ч?

Завершить работу в прописи, выполнить работу в тетради по чтению по аналогии букваря (слова с буквы С)





Дата: ____________________________

Тема урока: Звуки [с, с´], буквы С с. Закрепление. Труд взрослых на селе. Единственное и множественное число.

Цели урока:

  • познакомить с новыми буквами и звуками, учить давать характеристику звукам;

  • узнавать буквы;

  • формировать навыки чтения;

  • закреплять знания детей о том, что имена собственные пишутся с большой буквы;

  • развивать речь, фонематический слух;

  • учить четко и правильно выражать свои мысли.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа с букварём.

- Рассматривание иллюстраций и выяснение: что вижу на картинке.

- Составить по 2 предложения по каждой картинке.

- Работа с предложением Д1

Д1 Машины помогают человеку убирать урожай.

- Многозначность слов – лексическая работа

коса

косит

кисть

3. Работа в прописи.

- изменение слов по образцу

18.


- списывание предложений

4. Итог урока:

  • О чём говорили на уроке?

  • Какие сельхоз. машины помогают человеку на селе?

  • Что можете сказать о звуке С?

  • Назовите значения слова кисть.

  • Какие предложения называются вопросительными?

  • Какие слова называются родственными?

Завершить работу в прописи, напечатать из прописи 4 предложения.





Дата: ___________________________

Тема урока: Звуки [л, л´], буквы Л л. Труд людей осенью в городе.

Письмо букв Л л.

Цели урока:

  • познакомить детей с согласными звуками [Л], [Л’] и соответствующими им буквами Л, л;

  • развивать навык чтения слогов и слов с изученными буквами;

  • расширять лексический запас учащихся путем введения в их речь новых слов, крылатых выражений;

  • воспитывать познавательный интерес к учебному предмету.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Рассматривание печатной и письменной Л.

3. Фонетическая характеристика.

- в столбиках слогов отыскивают слоги с мягким и твёрдым Л.

4. Лексическая работа.

- со столбиками слов лист – листы

- «лишнее» слово 2-го столбика (около)

- выбор одно, двух, трёхсложных слов

- определение мягких и твёрдых Л

- составление и печатание слов из слогового лепестка

- работа с предложениями

- беседа по иллюстрации

5. Работа в прописи.

Прописывание слов, предложений.

6. Итог урока:

  • Расскажите о новом звуке.

  • Какой труд осенью у горожан?

  • Что знаете о непарных согласных.

  • Как определить сколько в слове слогов?

  • Как понимаете выражение «ударный слог»?

Завершить работу в прописи, подобрать и подписать 4 картинки, подготовить 1 фонетический разбор.

19.


Дата: _______________________________

Тема урока: Звуки [л, л´], буквы Л л. Отдых и увлечения детей. Досуг. Списывание с образца.

Цели урока:

  • познакомить детей с согласными звуками [Л], [Л’] и соответствующими им буквами Л, л;

  • развивать навык чтения слогов и слов с изученными буквами;

  • расширять лексический запас учащихся путем введения в их речь новых слов, крылатых выражений;

  • воспитывать познавательный интерес к учебному предмету.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Д1 лак прочитать

лук значения «в четвёрках»

люк дать фонетическую характеристику Л.

3. Чтение предложений и работа над ними.

4. Чтение слов в столбиках – познакомить с правилом переноса

5. Работа в четвёрках – составление предложений по нижней иллюстрации

6. Работа в прописи.

Зрительный диктант.

Д2 лу на

ка ти но

сы та ко ли

ку ти ты ла со

7. Итог урока:

  • Как правильно разделить слово на слоги?

  • Как надо переносить слова?

  • Что знаете о предложении?

  • Перечислите правило большой буквы.

Завершить работу в прописи, напечатать предложения из прописи.





Дата: ____________________________

Тема урока: Звуки [п, п´], буквы П п. Труд в семье. Профессии родителей. Письмо букв П п.

Цели урока:

  • познакомить с буквами П, п, обозначающими согласные звуки [п]. [п’]

  • различать согласные, обозначающие  звонкие и глухие звуки;

  • научить читать слоги и слова с буквами П,п;

  • совершенствовать навык слогового, сознательного, выразительного  чтения;

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа по букварю.

20.



- найти как можно больше слов по картинкам

- работа со столбиками слов

а) 1 столбик – что общего

б) 2 столбик – чем различно написание

в) 3 столбик – «лишнее» слово

3. Составление предложений по иллюстрации

- распространение предложений

4. Лексика Д1

спутник (аппарат)

спутник (человек)

5. Работа со звуковой дорожкой. (характеристика всех известных звуков)

6. Работа в прописи.

- фонетический разбор слова «петух»

7. Беседа о профессии взрослых.

8. Итог урока:

  • Беседа о профессии «пожарный» Д2

Д2 1. Профессия пожарника

2. Общие сведения о пожарах.

3. Причины пожаров в осенний период.

  • Дайте характеристику звука П п.

  • Назовите парные согласные.

  • Как проверить парный согласный?

  • Дайте лексическое значение слова «спутник».

  • Что можете сказать о звуках Ч, Ж, Ш.?

Закончить работу в прописи, напечатать 4 слова под картинками с буквой П.





Дата: _______________________________

Тема урока: Звуки [р, р´], буквы Р р. Домашние животные и уход за ними. Письмо букв Р р.

Цели урока:

  • Научить детей на слух различать в словах новые сонорные звуки и обозначать их при чтении буквами Р и р.

  • Закрепить умение читать слоги разной структуры с буквами Р и р.

  • Продолжить обучение чтению 2-3 сложных слов без пауз между слогами с выделением ударного слога.

  • Развитие фонематического слуха детей, слуховой памяти, внимания;

  • Воспитывать культуру труда: уважительное отношение к товарищам, умение работать коллективно.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа по букварю.

- рассматривание новой буквы, фонетическая характеристика звуков.

- работа со столбиками слов.

21.



а) Самостоятельное чтение и нахождение каких – либо особенностей.

1 столбик – «общее» имена – правило большой буквы.

2 столбик – «лишнее» имя Ринат (м.р)

3 столбик – «лишнее» слово Раиса 3 слога

4 столбик – «лишнее» роса – всё остальное относится к человеку

5 столбик «общее» - все во мн. числе.

б) Самостоятельная работа 6,7 столбик.

в) Составление предложений по иллюстрации и их распространение, подсчёт слов.

г) Д1 - поставь вопрос.

У Риты и Рано (….?) кролики.

Кролики (у ….?) у Риты и Рано.

д) Логическая игра Д2 - изманить букву – получить слово.

Д2 . ак - . ак (р,л)

л . к – л . к (а,ю)

л . к – л . к (у,ю)

лу . – лу . (г, ч)

3. Работа в прописи.

- Прописывание образцов.

- Прописывание предложений.

4. Итог урока:

  • Что такое роса? Дайте форму мн. числа.

  • Перечисли правила большой буквы.

  • Распространить предложение

Маша нарвала цветы.

Завершить работу в прописи, напечатать два предложения из прописи, 3 картинки подписать, 1 фонетический разбор.





Дата: ______________________________

Тема урока: Звуки [р, р´], буквы Р р. Многозначность слов. Письмо букв Р р.

Цели урока:

  • Научить детей на слух различать в словах новые сонорные звуки и обозначать их при чтении буквами Р и р.

  • Закрепить умение читать слоги разной структуры с буквами Р и р.

  • Продолжить обучение чтению 2-3 сложных слов без пауз между слогами с выделением ударного слога.

  • Развитие фонематического слуха детей, слуховой памяти, внимания;

  • Воспитывать культуру труда: уважительное отношение к товарищам, умение работать коллективно.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Лексическая работа по букварю.

3. Работа со столбиками слов.

22.



1 и 2 столбики - «лишнее» слово

4 столбик – «лишнее» слово

4. Работа в прописи.

5. рука – руки - ед.ч.

ручка – многозначное слово

6. Итог урока:

  • Дайте характеристику звука [Р Р´]

  • Перечислите согласные буквы.

  • Какие из них непарные?

  • Какие всегда мягкие, твёрдые

  • Задайте вопросы

Д

Небо осенью становится ( …..?) хмурым.

Небо ( ….?) осенью становится хмурым.

Завершить работу в прописи, напечатать 3 предложения из прописи.





Дата: __________________________________

Тема урока: Звуки [в, в´], буквы В в. Профессии взрослых. Письмо букв В в.

Цели урока:

  • В результате практических действий и наблюдений давать характеристику звукам: [в] и [в’], определять эти звуки в словах, отличать от других звуков речи, обозначать их буквами В и в.

  • Умение определять количество слогов в слове по гласным звукам.

  • Сознательное, правильное, плавное слоговое чтение вслух слов, коротких предложений и небольших текстов.

  • Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа по букварю.

- Чтение слов и лексическо – словарная работа

- Составление слов с данными слогами

3. Работа с предложениями.

- Составление предложений по иллюстрации о профессиях взрослых.

- Работа со звуковой дорожкой.

- Распространить второе предложение.

( Вова нарисовал танк.)

- Фонетическая работа выли – вилы

4. Работа в прописи.

Диктант.

А, в, р, О, ы, у, В, о, И, У, а, Н, т, Р, и, н, Т.

5. Итог урока:

  • Сколько гласных букв в русском языке, а звуков? Почему?

  • Назовите парные согласные (непарные)

23.



  • Как поделить слова с удвоенными согласными на слоги?

Завершить работу в прописи, напечатать предложения из прописи, фонетический разбор – Валя.








Дата: __________________________________

Тема урока: Звуки [в, в´], буквы В в. Профессии взрослых. Письмо букв В в.

Цели урока:

  • В результате практических действий и наблюдений давать характеристику звукам: [в] и [в’], определять эти звуки в словах, отличать от других звуков речи, обозначать их буквами В и в.

  • Умение определять количество слогов в слове по гласным звукам.

  • Сознательное, правильное, плавное слоговое чтение вслух слов, коротких предложений и небольших текстов.

  • Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа по букварю.

- Лексическая работа Д1

Ловить ворон

Считать ворон

Трещать как сорока

Сорока на хвосте принесла

От ворот поворот

- Чтение текста – пересказ

- Работа в четвёрках. Составить вопросы по тексту.

- Ребусы.

- Составление предложений по иллюстрации. (справа, сверху)

- Заучивание скороговорки.

3. Работа в прописи.

Диктант.

Ра, ви, но, ли, пы, су, вы.

4. Итог урока:

  • Почему необходимо заботиться о птицах?

  • Дайте характеристику звука В.

  • Почему букву В пишем по разному?

  • Распространите Д3

Наступила осень.

Льют дожди.

24.


Дата: ____________________________

Тема урока: Звуки [э, йэ], Буквы Е е. Лес. Лесные насаждения. Письмо букв Е е. Гласные буквы.

Цели урока:

  • познакомить с гласной буквой Е, обозначающей 2 звука в начале слова и после гласного;

  • формировать навык чтения с буквой Е

  • сформировать у обучающихся умения читать слова с буквой Ее на основе имеющегося у них опыта;

  • способствовать развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы;

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Рассматривание написание новой буквы.

3. Работа над фонетикой.

- Слова 1 столбика

- 2 столбик - растения, деревья.

- 3 столбик – фонетический разбор

4. Составление предложений по картинке. Озаглавливание. Распространение.

5. Работа со звуковой дорожкой.

6. Повторение о парных согласных и способах их проверки. Д1

Д1 ве ( д т ) ка

но (ж, ш) ка

мы ( ж, ш) ка

7. Лексическая работа.

8. Работа в прописи.

9. Итог урока:

  • Назовите пары согласных

  • Как проверить парный согласный?

  • Какой слог называют ударным?

  • Как называются слова с общей частью и одинаковым значением?

  • Что нужно сделать, чтобы распространить предложение?

Завершить работу в прописи, напечатать предложения из словаря.





Дата: _________________________

Тема урока: Звуки [э, йэ], Буквы Е е. Лес. Лесные насаждения. Письмо букв Е е. Гласные буквы.

Цели урока:

  • познакомить с гласной буквой Е, обозначающей 2 звука в начале слова и после гласного;

  • формировать навык чтения с буквой Е

  • сформировать у обучающихся умения читать слова с буквой Ее на основе имеющегося у них опыта;

  • способствовать развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы;

Ход урока:

25.


1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Выбрать слова со звуками йо йэ э Д1

Д1 цветы ёлки ели - наблюдение

песни лето лес если - сравнение

Вывод:

3. Заучивание стихотворения.

4. Работа в прописи.

Диктант:

Ле, ро, ву, не, ки, се, пе, ел, ев.

5. Итог урока:

  • Чем может обозначаться мягкость согласного звука?

  • Чем различаются гласные звуки двух рядов

Д а о и

е ю я

  • Что такое лес?

  • Перечисли правила поведения на природе.

  • Назови бахчевые культуры.

  • Как произносится согласный перед и, е, ю, я, ё?

Завершить работу в прописи, выучить стихотворение.





Дата: ________________________

Тема урока: Звуки [э, йэ], Буквы Е е. Лес. Лесные насаждения. Письмо букв Е е. Гласные буквы.

Цели урока:

  • познакомить с гласной буквой Е, обозначающей 2 звука в начале слова и после гласного;

  • формировать навык чтения с буквой Е

  • сформировать у обучающихся умения читать слова с буквой Ее на основе имеющегося у них опыта;

  • способствовать развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы;

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Выбрать слова и вставить. Напечатать слова – ответы. Д1

Что они обозначают? А слова первого столбика?

I II III

Собака (что делает? …………

Д1 собака (что делает?) ………….

Комар ( что делает?) ………….

Ворона (что делает?) ………...

Лягушка (что делает?) ……….

- Фонетика III столбика

лает е - [йэ] пищит и - [и]

3. Работа с букварём. 26.



- Чтение столбиков – общее и различие в словах.

Вывод: - слова могут быть в ед. и мн. числе.

- слова могут быть м.р., ж.р., и ср.рода.

- они могут обозначать предмет, его действие или мн. число.

- распространение предложений под картинками.

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

  • Что могут означать слова Д2

Д2 мяч кукла

играет спит

пять десять

  • Слова в русском языке могут изменяться по числам. Докажите!

  • Фонетический разбор слова люк. Д3

Завершить работу в прописи, написать в тетрадь предложения из букваря (внизу), напечатать два предложения из букваря (сверху)





Дата: __________________________

Тема урока: Звуки [м, м´], буквы М м. Профессия репортёр, строитель. Письмо букв М м.

Цели урока:

  • познакомить учащихся со звуками [м], [м'], буквами М, м.;

  • совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения;

  • закрепить умение правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Знакомство с буквой М, фонетическая характеристика звука в слогах и словах.

3. Лексико – словарная работа со столбиками слов.

4. Игра «Кто где живет?» Какими бы ещё рисунками могли бы добавить страницу?

- работа в четвёрках.

- Работа над текстом «Строители»

Жужжащее чтение. О чём?

- Кто был в метро? Что запомнилось?

- Кто и как построил метро?

- Вопросы по тексту.

- Из чего стены и пол в метро?

- Жужжащее чтение, пересказ.

6. Работа в прописи.

Диктант.

Ма, мир, мама, папа, метро.

7. Итог урока:

27.



  • Какие профессии взрослых вы знаете?

  • Назовите непарные согласные.

  • Для чего нужен мягкий и разделительный мягкий знак

  • Чем ещё может обозначаться мягкость согласного?

Завершить работу в прописи, читать, пересказывать, напечатать слова, разделённые на слоги.








Дата: ____________________________

Тема урока: Звуки [м, м´], буквы М м. Профессия репортёр, строитель. Письмо букв М м.

Цели урока:

  • познакомить учащихся со звуками [м], [м'], буквами М, м.;

  • совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения;

  • закрепить умение правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа со звуковой дорожкой.

3. Чтение столбиков слов и их разбор.

4. Замена слов в предложении.

Д1 Киска лакала молоко.

5. Составление предложений по картинке.

6. Работа с предложением о маме.

Беседа о маме, папе, семье.

7. Работа в прописи.

Диктант.

Ли, мил, мыл, пел, сел, мама, папа.

8. Итог урока:

  • Что могут обозначать слова в русском языке?

  • Сколько в русском языке гласных букв ? Перечислить.

  • Сколько гласных звуков? Почему меньше?

  • Назовите пары согласных.

  • Что выражает предложение?

  • Какие по интонации бывают предложения?

  • Что означает «фонетический разбор»?

Завершить работу в прописи, напечатать два предложения из букваря.



28.



Дата: _________________________

Тема урока: Звуки [з, з´], буквы З з. Домашние животные. Письмо буквы З з.

Цели урока:

  • познакомить   с  новыми  согласными  звуками [з]  и  [з,],  печатными  и  письменными  буквами,  которыми  они  обозначаются;

  • формировать  навыки  сознательного,  правильного,  плавного,  выразительного  чтения;

  • способствовать  развитию  фонематического  слуха,  внимания,  мышления,  памяти;

  • воспитывать  любовь  к  природе,  бережное  к  ней  отношение.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Характеристика нового звука при чтении слогов и слов.

3. Работа со звуковой дорожкой.

4. Чтение и распространение предложений.

5. Работа в прописи.

6. Беседа о пользе домашних животных.

7. Диктант.

Зе, лев, рот, мир, вам, зима.

- Подчеркнуть мягкие согласные.

8. Итог урока:

  • Какие домашние животные дают молоко? шерсть? мясо?

  • Как называется мясо барана? Коровы?

  • Что производят из молока?

  • Что выражает предложение?

  • Сколько гласных звуков в русском языке? Сколько букв?

  • Чем обозначается мягкость согласных звуков?

  • Как проверить парную согласную?

Завершить работу в прописи, написать предложения из букваря, три картинки подписать, 1 фонетический разбор.




Дата: ___________________________

Тема урока: Звуки [з, з´], буквы З з. Списывание слов с делением их на слоги. Разгадывание ребусов. Письмо буквы З з.

Цели урока:

  • познакомить   с  новыми  согласными  звуками [з]  и  [з,],  печатными  и  письменными  буквами,  которыми  они  обозначаются;

  • формировать  навыки  сознательного,  правильного,  плавного,  выразительного  чтения;

  • способствовать  развитию  фонематического  слуха,  внимания,  мышления,  памяти;

  • воспитывать  любовь  к  природе,  бережное  к  ней  отношение.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

29.



2. Чтение столбиков с делением их на слоги.

3. Разгадывание ребусов и запись ответов к ним.

4. Чтение и распространение предложений. + Д1

Д1 На круглом столе стоит хрустальная ваза.

На (каком?) столе стоит (какая?) ваза.

В (какой?) вазе (какие?) розы.

5. Составление предложений по картинкам.

Беседа о местах обитания животных и отношении к ним человека.

6. Работа в прописи.

7. Итог урока:

  • Дать характеристику изученному звуку.

  • Назовите слова с буквой З в начале, середине, на конце слова.

  • Распространите предложение. Д2

Д2 Скоро зима.

  • О каких животных сегодня говорили и где их можно встретить?

  • Как человек заботится о диких животных?

Завершить работу в прописи, напечатать слова второго столбика, списать из букваря 2 предложения.






Дата: ___________________________

Тема урока: Звук [Д, Д´] буква Д д. Списывание с печатного текста.

Цели урока:

  • познакомить с согласными звуками д, д', буквой д; 

  • развивать фонематический слух, связную речь, навык чтения, внимание;

  • обогащать словарный запас слов детей; 

  • воспитывать культуру поведения на уроке.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Характеристика звука при чтении слов и слогов.

3. Наблюдение над родственными словами.

4. Правила проверки парных согласных. Д1

Д1 дед

год

плод

5. Чтение текста.

- Жужжащее чтение.

- Чтение вслух.

- Составление вопросов и ответы

6. Вспомнить содержание сказки «Кошкин дом»

- Как была наказана кошка и за что?

- Как поступили котята и почему?

- Чему учит сказка. 30.


- заучивание четверостишья.

7. Заучивание чистоговорки.

8. Работа в прописи.

- повторение правила проверки парной согласной

9. Итог урока:

  • Как проверить парный согласный?

  • Чему обычно учат сказки?

  • Дать характеристику звуку Д.

  • Распространите предложение. Д

Д Из трубы вьётся дымок.

  • Что означает мягкий знак в слове вьётся?

  • Подберите родственные слова к слову дымок.

Завершите работу в прописи, техника чтения и пересказ, повторить стихотворение.





Дата: ___________________________

Тема урока: Звук [Д, Д´] буква Д д. Города Узбекистана. Письмо букв Д д.

Цели урока:

  • познакомить с согласными звуками д, д', буквой д; 

  • развивать фонематический слух, связную речь, навык чтения, внимание;

  • обогащать словарный запас слов детей; 

  • воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Отработка техники чтения.

3. Беседа по иллюстрации и работа над текстом.

4. Нахождение трёх, четырёхсложных слов.

5. Работа в прописи.

6. Итог урока:

  • Каким в слове и слоге может быть звук Д?

  • Какие слова можно назвать родственными?

  • Где, в каком государстве находится город Самарканд?

  • Что общего в словах Д

Д волна

весло

лодка

парус

  • Как проверить выделенные орфограммы?

Завершить работу прописи, техника чтения и пересказ текста.



31.



Дата: ________________________

Тема урока: Звуки [ б, б´] буквы Б б. Письмо букв Б б.

Цели урока:

1.Познакомить с согласными звуками [б],  [б’]. Учить отличать новые звуки и букву от других звуков и букв.

2.Формировать навык правильного и плавного, сознательного чтения слов с изученными буквами.

3.Развивать фонематический слух, связную речь.  Развивать внимание, память, речь, наблюдательность, мышление.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Отработка техники чтения слогов и слов с изученными буквами.

- выработка интонации при чтении вопросов, предложений, диалогов.

- практическое занятие деление слов на слоги.

3. Составление и распространение предложений по картинке.

4. Работа по звуковой дорожке.

5. Работа в прописи.

Диктант.

Папа, мама, сел, лес, сад, дед, дым, дымок.

6. Итог урока:

  • Какие слова называются родственными?

  • Что значит распространить предложение?

  • Какие звуки может обозначать буква Б?

  • Назовите парные согласные.

  • Как проверить парную согласную?

  • Чем может обозначаться мягкость согласного звука?

Закончить работу в прописи, напечатать предложения из прописи.






Дата: ___________________________

Тема урока: Звуки [ б, б´] буквы Б б. Выделение общей части слов. Письмо букв Б б.

Цели урока:

1.Познакомить с согласными звуками [б],  [б’]. Учить отличать новые звуки и букву от других звуков и букв.

2.Формировать навык правильного и плавного, сознательного чтения слов с изученными буквами.

3.Развивать фонематический слух, связную речь.  Развивать внимание, память, речь, наблюдательность, мышление.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

32.




2. Отработка техники чтения слов в столбиках
- выделение ударных слогов.

- деление слов на слоги.

- фонетическая характеристика отдельных звуков.

3. Работа над предложениями о космосе.

- Жужжащее чтение

- рассказ учителя

- распространение предложений

4. Работа над текстом.

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух.

- подсчёт количества предложений

- лексико – словарная работа Д1

Д1 разбил клумбу

разбил стакан

полол траву

- распространить 1 предложение

- составление вопросов в парах

- пересказ

5. Работа в прописи.

6. Итог урока:

  • Значение выражения «разбил клумбу».

  • Характеристика звуков, которые обозначают букву Б.

  • Что узнали о космосе?

  • Как звали собак – космонавтов?

  • Кто был первым человеком космонавтом?

Закончить работу в прописи, отрабатывать технику чтения, пересказ текста «Сад», напечатать из букваря предложения о космосе.






Дата: _____________________________

Тема урока: Звуки [г, г´] буквы Г г.

Цели урока:

  • познакомить учащихся с буквой г и со звуками, которые она обозначает;

  • продолжить обучение плавному по слоговому чтению;

  • развивать речь, внимание и память учащихся;

  • прививать учащимся интерес к чтению детской литературы.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Отработка звука.

3. Работа над коренными родственными словами.

33.



4. Заучивание стихотворения «Радуга»

5. Работа со звуковой дорожкой.

6. Подбор проверочных слов Д1

гриб

град Д1

глаз - образование новых родственных слов.

рог

7. Разгадывание ребуса.

8. Работа в прописи.

9. Итог урока:

  • Характеристика звука Г.

  • Что такое радуга?

  • Как проверить парную согласную?

  • Какие слова называются родственными?

  • Чем отличаются слова луг – лук (значение, буквы)

Завершить работу в прописи, выучить стихотворение, зарисовать радугу и подписать, разделив на слоги.





Дата: ________________________

Тема урока: Звуки [г, г´] буквы Г г.

Цели урока:

  • познакомить учащихся с буквой г и со звуками, которые она обозначает;

  • продолжить обучение плавному по слоговому чтению;

  • развивать речь, внимание и память учащихся;

  • прививать учащимся интерес к чтению детской литературы.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа над логикой и отработка техники чтения по букварю.

- Запись ответов.

3. Работа над текстом.

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух.

- Почему так назвали текст?

- Подсчёт количества предложений. Самое длинное? Самое короткое?

- Короткое предложение распространить.

- Что за гриб «поганка», «мухомор», «боровик»?

4. Работа в четвёрках. Д1

- Задайте вопросы.

Д1 Дети набрали (……?) много грибов.

В корзинке (……..?) у Гали одни боровики.

А у Гены (…..?) поганки.

- Жужжащее чтение, пересказ.

34.


5. Работа в прописи.

7. Итог урока:

  • О каких грибах говорили сегодня на уроке?

  • Почему опасно употреблять грибы неизвестного происхождения?

  • Дать характеристику звуку ГИ, ГА. Д2

  • Назовите парные согласные.

  • Что выражает предложение?

  • Назовите цвета радуги.

Закончить работу в прописи, техника чтения и пересказ, текст грибы переписать в пропись.






Дата: _______________________

Тема урока: Буква мягкий знак. Домашний труд. Участие детей в домашнем труде.

Цели урока:

  • Познакомить с буквой Ь (мягкий знак). Раскрыть значение мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме;

  • Совершенствовать технику чтения учащихся;

  • Развивать словарный запас учащихся

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Наблюдение за фонетическими изменениями отдельных звуков перед Ь.

3. Беседа об участии детей в домашнем труде.

- чтение и распространение предложений.

- отработка фонетических характеристик слов с мягким знаком.

- деление слов на слоги.

4. Отработка техники чтения слов с мягким знаком смягчающим и разделительным.

5. Игра «Как день превратить в ночь?» Д1

Д1 День - Сень

сеНь - сеЛь

сЕль - сОль

Соль - Ноль

ноЛь - ноЧь

6. Работа над фразеологизмами.

7. Работа в прописи.

8. Итог урока:

  • Что может обозначать мягкий знак?

  • Каким может быть мягкий знак?

  • Как надо делить на слоги слова с мягким знаком?

  • Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак?

Завершить работу в прописи, написать слова из букваря (три столбика)

35.


Дата: _______________________

Тема урока: Буква мягкий знак. Слова с мягким знаком. Скоро зима.

Цели урока:

  • Познакомить с буквой Ь (мягкий знак). Раскрыть значение мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме;

  • Совершенствовать технику чтения учащихся;

  • Развивать словарный запас учащихся

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Беседа о днях недели по стихотворению.

- прочитайте названия дней недели по порядку Д1

Д1 понедельник

среда

четверг - деление слов с мягким знаком на слоги

вторник - определение типа мягкого знака

воскресенье - как разделить на слоги слово суббота

суббота

пятница

3. Отработка техники чтения

- чтение столбиков слов

4. Сравнение мягкого знака в словах, где он играет разную роль

Коля семя

колья семья

5. Работа над текстом «Каток».

- жужжащее чтение. О чём?

- чтение вслух. Почему такое название?

- чтение в четвёрках.

- дополнить текст двумя, тремя предложениями.

- вопросы по содержанию

- подписывание иллюстрации

6. Самостоятельная работа.

- списывание текста 5 предложений в пропись.

7. Итог урока:

  • Что может обозначать мягкость согласного?

  • Каким может быть мягкий знак?

  • Как разделить на слоги слова с мягким знаком?

  • Перечислите дни недели.

Закончить работу в прописи, подготовить пересказ текста и отработать технику его чтения.







36.



Дата: _____________________________

Тема урока: Звуки [а, йа], буквы Я я. Смягчение согласных. Детские игры дома.

Цели урока:

  • познакомить с новыми гласными буквами, обозначающими два звука в начале слова;

  • работать над формированием навыков правильного, сознательного, плавного, выразительного и беглого чтения;

  • способствовать развитию фонематического слуха, логического мышления, внимания, памяти, расширять кругозор;

  • воспитывать дружбу, доброту, уважение к родным, друг к другу, чувства коллективизма.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Наблюдение над йотированными гласными. Д1

на ня ян - чтение

нэ не ен - «лишний» слог

ны ни ин - подсчёт количества звуков в 1,2,3 столбиках

ну ню юн - сравнение

Вывод:

3. Чтение столбиков слов букваря.

4. Работа над текстом «Игра»

- Жужжащее чтение

- Чтение вслух

- Словарь: Яков водил

- Правило большой буквы.

- Жужжащее чтение, пересказ.

5. Работа в прописи.

6. Самостоятельная работа

- записать все гласные буквы которые вы уже знаете.

(а, я, о, ы, и, у, е)

7. Итог урока:

  • Что означает йотированная гласная? Перечисли их.

  • В какие игры можно играть дома?

  • Что категорически запрещено, если дома нет взрослых?

  • Сколько букв и звуков в слове «язык» Д – язык

  • Что выражает предложение?

  • Как определить сколько в слове слогов?

Закончить работу в прописи, отработка техники чтения.








37.



Дата: ______________________________

Тема урока: Звук [Ч´] Буква Ч ч. Сочетания ЧК, ЧН, ЧА, ЧУ.

Цели урока:

  • формировать представление о звуке [ч'] как о мягком непарном согласном звуке;

  • учить отличать звук [ч'] и букву «Ч, ч» от других звуков и букв;

  • учить читать слоги, слова с новой буквой;

  • развивать мышление, внимание, память, фонематический слух;

  • формировать правильное, сознательное, выразительное плавное и беглое чтение;

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока

2. Чем характерен звук Ч´

3. Пишутся ли после Ч йотированные гласные? Д1

Д1 ча чья

чу чью

че чьё

4. Работа с букварём.

- Чтение столбиком слов

- Каких ещё насекомых вы знаете?

- Мухи – переносчики заразы.

- Чтение и распространение предложений.

5. Работа в прописи.

- обратите внимание на сочетания с буквой Ч.

6. Итог урока:

  • В каких сочетаниях с Ч мягкий знак не пишется?

  • Пишутся ли гласные Я, Ю после Ч?

  • Назовите известных насекомых.

  • Какие слова называются родственными?

  • Как проверить парную согласную?

Завершить работу в прописи, выучить стихотворение о мяче и часах.




Дата: ________________________

Тема урока: Чтение слов с изученными буквами.

Цель урока:

Обобщение и закрепление полученных знаний, умений и навыков.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Распространение предложения Д1

Д1 С дерева слетел листик.

3. Подберите проверочные слова Д2

Д2 дуб

крот

мороз 38.



4. Фонетический разбор слова МЯЧ

5. Подберите к словам местоимения

Он или Она

Д3 ученик

ручка

книжка

малыш

бочка

6. Образуйте родственные слова Д4 САД

7. Работа в прописи.

8. Итог урока:

  • Назовите гласные буквы.

  • Перечисли гласные звуки.

  • Назовите парные (непарные) согласные.

  • Как проверить парную согласную?

  • Чем обозначается мягкость согласных?

  • Какую роль выполняет мягкий знак?

Завершить работу в прописи, списать из букваря 4 предложения .





Дата: ________________________

Тема урока: Звук [Ш] Буквы Ш ш.

Цели урока:

  • познакомить детей со звуком "ш" (согласный, твердый, глухой);

  • учить делать самостоятельные выводы по теме;

  • прививать интерес и любовь к русскому языку.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Отработка звука.

3. Работа со звуковой дорожкой.

4. Работа над текстом «Посылка»

- Жужжащее чтение, О чём?

- Чтение вслух. Почему так назвали рассказ?

- Жужжащее чтение. Разделить текст на две части.

- Как вы думаете, от кого была посылка?

- Найдите слова с буквой Ш, напечатайте их в тетрадь.

5. Работа в прописи.

6. Итог урока:

  • Что можете сказать о звуке Ш?

  • Какие гласные после Ш не пишутся?

  • Что такое посылка?

  • Назовите парные согласные.

Закончить работу в прописи, техника чтения, пересказ текста, 3 – 4 картинки на букву Ш, подписать, 1 фонетический разбор. 39.



Дата: _________________________

Тема урока: Чтение и письмо слов с изученными буквами.

Цели урока:

Обобщение и закрепление полученных знаний, умений и навыков.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа над отрывком из сказки.

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух с отработкой интонации и пересказом.

- Рассказывание сказки.

- Сказки народные и авторские.

3. Работа над стихотворением.

- Чтение учителем. О чём?

- Жужжащее чтение.

- Чем недовольна корова, что она предлагает сделать с мишкой?

- Отработка техники чтения.

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

  • Какие слова называются родственными?

  • Как называются сказки которые сочиняет народ? Писатель? (авторские)

  • Кто такой лодырь?

  • Можно ли сказать, что слова лодырь и лентяй родственные?

Завершить работу в прописи, дремлет – спит, выучить стихотворение.





Дата: __________________________

Тема урока: Звук [Ж], Буквы Ж ж. Насекомые и земноводные.

Цели урока:

  • создать условия для ознакомления с новым звуком “ж” и буквой, которой он обозначается;

  • рассмотреть особенности нового звука;

  • содействовать развитию фонематического слуха; познавательных процессов: восприятия, мышления, памяти и внимания; развитию речи;

  • способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа со звуковой дорожкой.

3. Наблюдение над новым звуком.

Вывод: всегда твёрдый, парный, требует проверки, если стоит на конце слова, после него Ы не пишется.

4. Логическая задача. « Кто где?»

40.



4. Работа над текстом «Жаба»

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух.

Жук – это насекомое, а жаба? Почему её так называют? (земноводное) – сложное слово.

- Распространить 1,3 предложение.

- Дополнить текст, ответить на вопрос к конце его.

6. Опишите внешний вид

1 вариант – жука

2 вариант – жабы

7. Работа в прописи.

8. Итог урока:

  • Что запомнили о звуке Ж?

  • Какие слова называются сложными?

  • Найди лишнее слово Д1

Д1 водопровод

земноводный

ракетка

паровоз

  • К какому классу относятся: жаба, лягушка, змея.

Завершить работу в прописи, подготовить выразительное чтение и пересказ текста «Жаба»





Дата: _________________________

Тема урока: Закрепление изученного. Огонь. Игра с огнём.

Цели урока:

  • Обобщить и закрепить полученные знания.

  • Предупредить об опасности небрежного отношения к огню.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. беседа по рисунку в букваре. «Пожар»

- Причины возникновения пожара.

- Поведение детей дома

- Поведение во время пожара

3. Чтение столбиков слов

- Родственные слова

- Правило большой буквы.

1 столбик – В какие два столбика можно было бы разделить эти слова (я, они)

4. Лексико – логическое упражнение .

Слово «язык» язык пламени

язык башмака

язык человека

язык колокола

41.


5. Работа в прописи.

6. Итог урока:

  • Почему опасно играть с огнём и электроприборами?

  • Какие слова называются сложными?

  • Дайте характеристику звукам Ж и Ш.

  • Как проверить парную согласную?

Закончить работу в прописи, выучить стихотворение.







Дата: _________________________

Тема урока: Сочетания Жи Ши

Цели урока:

  • Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма.

  • Обогащение устной и письменной речи учащихся.

  • Развитие языковой эрудиции, интереса к языку и речевому творчеству.

  • Способствовать повышению учебной мотивации.

  • Учить анализировать достигнутый результат.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. игра «Кто больше?»

Работа в четвёрках Д1 кто? что?

За 1 мин. – слова в которых есть буква Ж, обознач. предмет.

- Жужжащее чтение слов в столбиках

3. Отработка техники чтения

- На какой вопрос отвечают слова 1 и 2 строчки? Д2 (что делать?)

- Что они обозначают?

- Жужжащее чтение

- Чтение вслух

- Заучивание 3 и 4 строчки

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

  • Какими звуки Ж и Ш никогда не бывают?

  • В каких случаях надо проверять написание этих букв?

  • Назовите парные согласные.

  • Чем может быть обозначена мягкость согласного звука?

Завершить работу в прописи, выучить стихотворение.





42.


Дата: ________________________

Тема урока: Сказка про шипящие.

Цели урока:

  • формирование навыков правописания слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

  • развитие орфографической зоркости, навыков звукового анализа слов через составление схем, обобщение представлений детей о функциях гласных букв е, ё, ю, я.

  • воспитание внимания, навыков аккуратного письма.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2.Работа над сказкой.

- Чтение учителем. О чём?

- Чтение по смысловым частям с кратким пересказом

- Словарная работа – отыскать в тексте, определить значение Д1

Д1 выпало водить

в потайных местах

сбились с ног

Вопросы по содержанию:

- Какие буквы играли в прятки?

- Все ли гласные буквы из алфавита играли с шипящими?

- Какие не играли?

- Кто водил, а кто прятался?

- Сколько гласных смогли (не смогли) найти шипящие?

- Где оказались ненайденные?

- Вы бы обиделись, если бы с вами так поступили?

- Найдите двусложные слова с шипящими.

3. Работа в прописи.

4. Итог урока:

  • Почему принято считать такие поступки, как в сказке некрасивыми?

  • Какие гласные не пишутся после шипящих?

  • Какие из шипящих являются парными, а какие непарными; всегда твёрдыми, всегда мягкими?

  • Как проверить парную согласную?

  • Какие гласные называются йотированными?

Завершить работу в прописи, отработать технику чтения и подготовить пересказ сказки.




Дата: ________________________

Тема урока: Буквы Ё ё.

Цели урока:

  • познакомить детей с новой буквой Ё;

  • научить читать её в словах и слогах;

  • совершенствовать технику чтения детей; привить интерес к книгам; 43.



Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Наблюдение над твёрдостью и мягкостью согласных – слоговое чтение.

3. Отработка чтения слов с новым звуком- столбики слов.

1 столбик – «лишнее» ёж (2б, 3 зв.) характеристика всех слов

2 столбик – «лишнее» - осёл (начинается с гласн.) – фонет. характеристика

3 столбик – 2лишнее» Саёра (больше всех звуков)

4 столбик – «лишнее» Алёша

4. Работа над текстом «Зима»

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух. Сколько здесь предложений (7)

- Выборочное чтение – приметы зимы. (осени, лета, весны)

- Почему зимой птичкам трудно?

- Как человек может им помочь?

- Какую пользу приносят птицы?

- Распространение всех предложений.

Д1 Задать вопрос и ответить словами из текста

Д1 засыпало (….?) …….

трудно (…..?) …….

дети (……?) ……..

5. Работа в прописи.

6. Итог урока:

  • Перечислить йотированные гласные.

  • Почему их так называют?

  • После каких согласных не пишутся Ы, Ю, Я.

  • Какой шипящий всегда твёрдый? (мягкий)

  • Назовите зимнее, осенние месяца.

Завершить работу в прописи, техника чтения и распространённый пересказ текста «Зима», 3 – 4 слова картинки подписать, 1 фонетический разбор.





Дата: ___________________________

Тема урока: Повторение. Закрепление.

Цели урока:

Совершенствование полученных знаний, умений и навыков.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Букварь. чтение стихотворения.

- Жужжащее чтение. О чём?

- Как называются иголки у отдельных деревьев? А сами деревья?

- Как называются деревья, у которых не иголки, а листья?

- Найдите в стихотворении слово, с таким фонетическим разбором Д1

Д1 3 слога, 6 букв, 7 звуков, 3 согласных. ( колкие)

44.



- Работа со столбиками слов

1 столбик – «лишняя» пара (последняя)

2 столбик – глагол

- Игра, загадка, стихотворение.

- Отработка техники чтения и работа над текстом.

3. Работа в прописи.

4. Итог урока:

  • Кто такой перепел?

  • Почему нельзя разорять птичьих гнёзд?

  • Где строит гнездо перепёлка?

  • Как по узб. звучит название этой птицы. (бедана)

  • Какие йотированные гласные вы знаете?

  • Как проверить парную согласную?

Завершить работу в прописи, техника чтения и пересказ текста.





Дата: ________________________

Тема урока: Звук [Й´] Буквы Й й. Профессии строителей.

Цели урока:

  • познакомить учащихся с мягким согласным звуком [й`],буквой Й, й;

  • развивать фонематический слух, речь, внимание, логическое мышление, наблюдательность, память;

  • воспитывать взаимопомощь, взаимоподдержку.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Прочитайте слова. Значение. Чем схожи? Д1

Д1 йод

йотированные

3. Чтение слов с новым звуком. Столбики.

- Наблюдения над делением на слоги слов с буквой Й. (столбики)

4. Работа со звуковой дорожкой.

5. Работа с текстами и загадками по единой схеме:

- Жужжащее чтение.

- Чтение вслух – отработка интонации и техники чтения.

6. Знакомство с новой профессией строителя.

- Жужжащее чтение стихотворения. О чём?

- Чтение вслух. Кто такой маляр?

- Какие ещё строительные специальности вы знаете?

- Вопросы по содержанию.

Сколько было маляров?

Что они сделали со старым домом?

Каким был старый дом?

Каким он стал?

45.



7. Работа в прописи.

8. Итог урока:

  • Дать характеристику звуку Й (звонк., согл., непарн.)

  • Почему руки надо мыть обязательно тёплой водой и с мылом?

  • Какие строительные специальности вы знаете?

  • Что входит в обязанности маляра?

  • Как делить слова на слоги?

Завершить работу в прописи, выучить стихотворение маляры.








Дата: _________________________

Тема урока: Чтение и письмо букв и слов с изученными буквами. Труд детей.

Цели урока:

  • Обобщить и закрепить полученные знания, умения и навыки.

  • Совершенствовать технику чтения и пересказа.

  • Трудовое воспитание.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Лексико – словарная работа.

- Чтение столбиков слов

- Первичное понятие об антонимах. Д1

Д1 горький – сладкий

лёгкий – тяжёлый

холодный – ледяной

мокрый – сухой

- Найди «лишнюю» пару слов

- Значение смысла пословицы.

3. Работа над текстом «Урок труда».

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух с пересказом.

- Распространение предложений второй части.

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

  • Какие слова называют антонимами?

  • Что означает выражение «стоять горой»?

  • Какие гласные обозначают мягкость согласного?

  • Чем ещё может обозначаться мягкость согласного?

Завершить работу в прописи, техника чтения и пересказ текста.



46.



Дата: __________________________

Тема урока: Звуки [Х, Х´] Буквы Х х. Хлопок – богатство Узбекистана.

Цели урока:

1. познакомить с глухими согласными звуками [х],[х], с буквами Хх; 
2. учить читать слоги и слова с буквой «х»; 
3. совершенствовать навыки плавного слогового чтения, речь учащихся; 
4. развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Чтение слов с новыми звуками.

3. Беседа о хлопке.

4. Работа над текстом «Хлопок»

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух.

- Выборочное чтение.

Слова, которые отвечают на вопрос

что делают? работают

что сделали? раскрыли

что сделала? пришла

5. Работа со звуковой дорожкой.

6. Работа в прописи.

7. Итог урока:

  • Когда звук Х произносится мягко?

  • Чем ещё может быть обозначена мягкость согласного звука?

  • Кто выращивает хлопок и собирает его?

  • Как называется машина, убирающая хлопок?

  • Какие согласные требуют проверки и как его проверить?

Завершить работу в прописи, техника чтения и пересказ.




Дата: ________________________

Тема урока: Звуки [Х, Х´] Буквы Х х. Хлеб – наше богатство.

Цели урока:

1. познакомить с глухими согласными звуками [х],[х], с буквами Хх; 
2. учить читать слоги и слова с буквой «х»; 
3. совершенствовать навыки плавного слогового чтения, речь учащихся; 
4. развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Д1 хлебороб

хлопкороб

- Что общего в этих профессиях?

- Беседа по иллюстрации 47.



- Можно ли в тексте «Кто растил хлеб» - изменить слова

хлеб – на хлопок

хлеборобы – на хлопкоробы

и нужно ли при этом менять ещё что- то в строчках?

3. Чтение текста.

4. Чтение слов (столбики)

5. Работа над текстом

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух

- Как понять смысл первого предложения?

- Жужжащее чтение. О чём?

- пересказ.

6. Работа в прописи..

7. Итог урока:

  • Как понять выражение Хлеб – всему голова.

  • Что означает выражение «белое золото»?

  • Какие согласные всегда твёрдые? (мягкие)

  • Чем может обозначаться мягкость согласного?

Завершить работу в прописи, техника чтения и пересказ текста.





Дата: ________________________

Тема урока: Буква Ю ю.

Цели урока:

  • научить читать слова с буквами Ю, ю

  • продолжить совершенствование чтения слов с изученными буквами;

  • развивать речь учащихся, мышление, память;

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Чтение слогов и столбиков слов.

- Наблюдение нал разночтением буквы Ю.

- компас

3. Многозначность слова Ключ

4. Отработка техники чтения четверостиший.

5. Работа в прописи.

Диктант.

Мир, зима, дым, дети, соль.

6. Итог урока:

  • Кого и почему называют кораблём пустыни?

  • Нужен ли верблюду компас?

  • Какие предложения называются распространёнными?

  • Как определить сколько слогов в слове?

Завершить работу в прописи, выучить 1 из 3 четверостиший, картинки надписать, 1 фонетический разбор.

48.


Дата: ___________________

Тема урока: Чтение и письмо слов с изученными буквами. Сказка про Буратино.

Цели урока:

Обобщить и закрепить полученные знания, умения и навыки.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Наблюдение над звуком буквы Ю.

- Стихотворение про Юлю

- Фонетический разбор Д1

Д1 Юлю [йул´у]

- Отработка техники чтения

- Стихотворение о Буратино.

- Жужжащее чтение

- Рассказывание сказки.

- Характеристика героя

- Заучивание четверостишия.

4. Работа в прописи.

Диктант.

Юла, утюг, люди, Юнус, Юля.

5. Итог урока:

  • Назовите йотированные гласные.

  • Чем обозначается мягкость согласного

  • Что показывает разделительный мягкий знак?

  • Что выражает предложение?

  • Какие предложения называются распространенными?

Завершить работу в прописи, одно из четверостиший выучить.




Дата: ______________________

Тема урока: Звуки [Ф,Ф´], Буквы Ф ф. Физкультура и спорт.

Цели урока:

  • выделение новых звуков [ф], [ф'] в словах, знакомство с характеристикой новых звуков;

  • знакомство учащихся с буквами Ф, ф;

  • совершенствование навыков чтения и работы с текстом;

  • развитие орфографической зоркости (работа над знакомыми орфограммами);

  • развитие познавательной активности и речи учащихся;

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Чтение слогов. Наблюдение над мягкостью и твёрдостью звука.

3. Работа над словами в столбиках.

2 столбик – «лишнее» фары (мн.ч)

3 столбик – найти родственные слова, выделить у них общую часть – корень

- Придумать родственные слова к слову - фабрика

49.


Д1 он она

- Д1 из всех столбиков подобрать слова в два столбика, записать по 2 слова.

4. Беседа о физкультуре, здоровье и о том, как его сберечь.

5. Работа в прописи.

6. Итог урока:

  • Дать характеристику звуку Ф.

  • Перечисли парные согласные.

  • Для чего человеку занятия физкультурой и спортом.

  • Что называется корнем?

  • Сколько чисел и какие в русском языке?

  • Как проверить парную согласную?

Завершить работу в прописи, отработка техники чтения четверостишия.





Дата: _______________________

Тема урока: Чтение и письмо изученных букв. Занятие по ПДД.

Цели урока:

  • Обобщить и закрепить полученные знания и умения.

  • Расширить знания детей о ПДД и в частности о светофоре.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Беседа по ПДД с использованием светофора и таблицы по ПДД.

3. Работа над стихотворением «Светофор»

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух. Кто такой шофёр?

- Какие виды транспорта можно встретить в городе?

- Выборочное чтение.

- Что означает каждый свет светофора?

Д1 цвет

свет

Д1 - чем различны слова? Придумайте словосочетания.

4. Работа в прописи.

Списывание.

1 вариант – Земля списать предложения

2 вариант – Спортсмен

5. Итог урока:

  • Почему нельзя играть на дороге?

  • Как нужно переходить дорогу.

  • Какие цвета светофора вы знаете?

  • Что они обозначают?

  • Какие согласные требуют при письме проверки? Как?

Завершить работу в прописи, выучить стихотворение «Светофор» и зарисовать его в тетради по чтению, напечатать строчки о цветах светофора.

50.



Дата: _____________________

Тема урока: Звук Ц, Буквы Ц ц. Понятие о непроизносимых согласных.

Цели урока:

  • формировать у детей умения находить звук[ ц ] в словах;

  • проводить звуко-буквенный анализ слов;

  • учить читать слова с буквой  Ц, ц;

  • развивать навыки самостоятельной работы на уроке, давать

  • воспитывать чувства ответственности, умения работать в парах.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Наблюдение над новым звуком и буквами в слогах и столбиках слов.

Вывод: звук Ц мягким не бывает и не требует проверки при письме.

Д1 – Раздели слова 4 столбиков в 4 столбика ( у доски)

он она оно они

«лишнее» слово – зайцы – мн. число

- Рисунок СОЛНЦЕ . В какой столбик можно поместить это слово?

- Фонетическая характеристика

- Чтение загадки про солнце

3. Работа со звуковой дорожкой.

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

  • Может ли гласный звук быть непроизносимым?

  • Что узнали о звуке Ц?

  • На какие три рода делятся слова в русском языке?

  • Чем может быть обозначена мягкость согласного?

Завершить работу в прописи, нарисовать солнце и подписать, стихотворение выучить.





Дата: ________________________

Тема урока: Чтение и письмо изученных букв. Птицы.

Цели урока:

  • Закрепление полученных знаний и умений.

  • Привитие бережного отношения к птицам.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Д1 Кто такие пернатые? И почему их так называют? Разберите однокоренные родственные слова.

Д1

пернатые пёрышко

перо перьевая

3. Работа по букварю.

51.



- Чтение и отгадывание загадки.

- Объяснение смысла поговорки.

- Чтение предложений о скворце.

- Можно ли поговорки считать названием к тексту? Почему?

- Работа над тексом «Цапля»

- Жужжащее чтение. О ком?

- Чтение вслух. Пересказ.

- Подсчитать сколько здесь предложений.

- Что выражает предложение?

- Можно ли сказать, что это предложение? Д2

Д2 Живёт на болоте цапля.

Скоро зима.

Рыбку поймала.

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

  • О каких птицах говорили?

  • Почему говорят «Птицы – наши друзья»?

  • Где живёт цапля? Можно ли сказать, что цапля – болотная птица?

  • Дайте характеристику звуку Ц?

  • Какие ещё согласные ещё не имеют пару?

  • Какие непарные согласные всегда звонкие (Й) и какие всегда глухие (Х, Ц, Ч)

Завершить работу в прописи, техника чтения, пересказ текста «Цапля», зарисовать цаплю, подписать предложением из букваря.





Дата: _______________________________

Тема урока: Звук [Э]. Буквы Э э.

Цели урока:

  • познакомить учащихся с новыми буквами Э, э, звуком [э];

  • научить писать печатную букву Ээ;

  • закреплять навык правильной посадки при письме;

  • обогащать словарный запас учащихся; развивать логическое мышление;

  • умение сравнивать, наблюдать и делать выводы;

  • развивать память, внимание.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Отработка звука и лексическая работа со словами.

1 столбик – «лишнее» - эх – 1 слог

2 столбик - эмаль – 2 слога

3 столбик – родственные слова

4 столбик – этикетки – мн. число

3. Работа со звуковой дорожкой.

4. Работа в прописи.

52.



Диктант.

Цапля, улица, курица, дуэт.

5. Итог урока:

  • Назовите слова ,в которых встречается звук Э.

  • Д1 А эти?

Д1 ель, постель,

болел, кипел.

  • Чем обозначается мягкость согласного звука?

  • Будет ли согласный мягким, если он стоит перед Э?

Завершить работу в прописи, отработать чтение слов и предложений, выучить домашний адрес и записать в тетрадь.







Дата: ________________________________

Тема урока: Чтение и письмо изученных букв.

Цели урока:

  • Отрабатывать технику чтения слов с изученными буквами.

  • Воспитание бережного отношения к окружающей природе.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа над текстом «Этажи леса» - понятия об орфограммах сочетания ЖИ –ШИ

«Кто живёт на самом верху?»

- Отработка техники чтения четверостиший.

- Фонетическая характеристика слова МЯЧ Д1

- Есть ли в это слове звук А?

3. Работа в прописи.

4. Итог урока:

  • Дайте характеристику звуку Э

  • Какие гласные звуки обозначают мягкость согласных звуков?

  • Чем ещё может обозначаться мягкость согласных звуков?

  • Что показывает разделительный мягкий знак?

  • Что выражает предложение?

  • Какие слова называются родственными?

Завершить работу в прописи, отработать технику чтения четверостиший.




53.



Дата: ______________________

Тема урока: Звук Щ. Буквы Щ щ. Сочетания ща–щу, ча–чу. Домашние животные.

Цели урока:

  • познакомить со звуком [щ] и буквой, которая его обозначает;

  • научить отличать звук [щ] и букву щ от других звуков и букв, дифференцировать звук и читать слоги и слова с новой буквой;

  • развивать словесно-логическое мышление, внимание, память, речевые способности учащихся.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Наблюдение за мягкостью звука при чтении слогов и слов в столбиках

Вывод: Щ – всегда мягкий, непарный, Я и Ю после него не пишется.

3. Работа над текстом «Щенок»

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух с отработкой интонации

- Кого называют щенком? Как называют детёнышей кошки, коровы, лошади, зайчихи?

- Каких ещё домашних животных вы знаете?

- Что обязаны делать те, кто взял в дом животных?

- Чтение, пересказ.

- Вопросы по содержанию.

- Что сделала Шахло? А Мурад?

- Почему дети взяли щенка домой?

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

  • Назовите домашних животных (птиц).

  • Для чего человек держит домашних животных, и какие обязанности при этом на него возлагаются?

  • Дайте характеристику звуку Щ.

  • Что значит распространить предложение?

  • Перечисли возможные рода слов – предметов.

Закончить работу в прописи, подготовить чтение и пересказ текста Щенок – продолжить.




Дата: ___________________________

Тема урока: Чтение и письмо изученных букв. Гигиена и чистота. Правила вежливости.

Цели урока:

  • Закрепить полученные знания и умения.

  • Расширить знания по уходу за телом и полостью рта.

  • Дать первичные правила вежливости.

Ход урока:

54.



1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Д1 Как назвать одним словом. Назовите мягкие согласные. Чем выражена их мягкость?

Д1 щука

лещ

карась

окунь

3. Работа над текстом.

- Жужжащее чтение. О чём?

- Чтение вслух. Как можно озаглавить?

- Соотношение пословиц с содержанием текста.

- Чтение и заучивание чистоговорки.

4. Беседа о гигиене по двум строчкам из «Мойдодыра»

5. Беседа о разном назначении щёток по четверостишию.

6. Работа над рассказом – загадкой «Решите задачу»

Д2 (доска закрыта)

крикнул

нет вежливого слова

«сколько часов»

«который час»

4- ая ошибка ? (благодарность)

7. Работа в прописи.

8. Итог урока:

  • Зачем нужно чистить зубы и купаться?

  • Перечисли, какие бывают щётки.

  • Назови тебе известных рыб.

  • Кто занимается ловом и ловлей рыб?

  • Как определить сколько в слове слогов?

  • Сколько гласных звуков в русском языке? Сколько букв?

Завершить работу в прописи, техника чтения и пересказ текста про щуку.





Дата: ___________________________

Тема урока: Разделительный твёрдый знак.

Цели урока:

  • Определить, совместно с учащимися, когда в словах ставится буква твёрдый знак. Учить различать слова с твёрдым и мягким знаками. Ввести определение разделительный твёрдый знак.

  • Развивать мышление, речь, внимание, память.

  • Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, чувство патриотизма.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Наблюдение над ролью твёрдого знака.

55.



3. Работа со звуковой дорожкой.

4. Отработка скороговорок.

5. Работа над стихотворением о твёрдом знаке.

6. Работа в прописях.

7. Итог урока:

  • Для чего нужен твёрдый знак?

  • Перед какими гласными он пишется?

  • Чем твёрдый знак отличается от мягкого знака?

  • Что означает слово «объегорил»?

  • Что называется корнем?

  • Что выражает предложение?

  • Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?

Завершить работу в прописи, отработать технику чтения.






Дата: _________________________

Тема урока: Чтение и письмо слов с изученными буквами.

Цели урока:

  • Обобщить и закрепить знания детей изученных букв и звуков.

  • Совершенствовать технику чтения.

  • Обучать работе над текстом.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Работа над сказкой. Д1

- Комбинированное чтение – краткий пересказ.

Д1 Когда Мыша увидел спящего кота? №1

Где собирался Мыша съесть кусочек сыра? №2

На чём Мыша поехал в магазин? №3

Когда Мыша увидел, что кот проснулся? №4

- Выборочное чтение – самостоятельная работа

- Выписать слова с твёрдым знаком

отъехал въехал съехал

объехал съем

съехал отъел

подъехал объел

- На какие две группы их можно разделить?

- Наблюдение за частью слова – приставкой Д2

Д2 в

от с

ехал об ел от

с об

под пере

56.



- Отработка техники чтения.

3. Работа в прописи.

4. Итог урока:

  • Дать характеристику твёрдого и мягкого знаков?

  • Когда пишутся тот или другой знаки?

  • Чем отличаются эти буквы от других букв алфавита?

  • Перечисли гласные буквы, звуки.

  • Назови парные согласные (непарные)

  • Какие согласные всегда твёрдые (мягкие)?

Завершить работу в прописи, техника чтения и пересказ сказки.






Дата: ___________________________

Тема урока: Чтение и письмо изученных букв.

Цели урока:

  • Обобщить и закрепить полученные знания и умения.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

  • Дать характеристику твёрдого и мягкого знаков?

  • Когда пишутся тот или другой знаки?

  • Чем отличаются эти буквы от других букв алфавита?

  • Перечисли гласные буквы, звуки.

  • Назови парные согласные (непарные)

  • Какие согласные всегда твёрдые (мягкие)?

2. Работа над текстом сказки.

- Чтение по смысловым частям.

- Пересказ.

- Озаглавливание.

- Отработка интонации- артистичности (роли Мыша)

- Подписывание иллюстрации в Букваре

3. Начало работы с Алфавитом.

- Сколько гласных звуков в каждой строчке?

- Сколько всего строчек?

- Сколько букв в каждой строчке?

- Сколько букв всего?

- Из них: гласных, согласных, знаков?

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

  • Что называется корнем?

  • Что выражает предложение?

  • Для чего нужен твёрдый знак?

Завершить работу в прописи, выучить 4 строчки алфавита.

57.



Дата: ________________________

Тема урока: Алфавит.

Цели урока:

  • ознакомить с алфавитом (азбукой) и его ролью в жизни людей;

  • формировать умения использовать алфавит на практике;

  • способствовать развитию орфографической зоркости;

  • расширять кругозор учащихся;

  • развивать мышление, речь.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Повторить работу прошлого урока над алфавитом.

- Сколько гласных звуков в каждой строчке?

- Сколько всего строчек?

- Сколько букв в каждой строчке?

- Сколько букв всего?

- Из них: гласных, согласных, знаков?

3. Начать заучивание четверостиший на каждую букву алфавита.

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

  • Перечисли гласные буквы, звуки.

  • Назови парные согласные (непарные)

  • Какие согласные всегда твёрдые (мягкие)?

  • Что называется корнем?

  • Что выражает предложение?

  • Для чего нужен твёрдый знак?

Завершить работу в прописи, выучить 4 двустишия.





Дата: _________________________

Тема урока: Алфавит.

Цели урока:

  • ознакомить с алфавитом (азбукой) и его ролью в жизни людей;

  • формировать умения использовать алфавит на практике;

  • способствовать развитию орфографической зоркости;

  • расширять кругозор учащихся;

  • развивать мышление, речь.

Ход урока:

1. Ответы на вопросы прошлого урока.

2. Чтение алфавита, заучивание порядка следующих двух строчек.

3. Заучивание двустиший ко второй строчке алфавита.

4. Работа в прописи.

5. Итог урока:

- Вопросы 4-х последних уроков.

58.



Дата: _______________________

Тема урока: Речь устная и письменная.

Цели урока:

  • отрабатывать основные правила письменного оформления речи; способствовать повышению осознанности письма;

  • тренировать в постановке знаков препинания в конце предложений и в определении их количества в тексте;

  • упражнять в интонационно-выразительном чтении; развивать речь и познавательный интерес.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


Сначала думай – потом говори.

- разделить на слоги

- особенности : слово, слог, буква, звук.

- придумать слова с И в начале, середине и конце слова.

2. Работа с учебником.

комбинированное чтение с подчёркиванием предложенных слов (писать, учимся)

Списать подчёркнутые слова. Устно составить с ними предложение)

3. Беседа по иллюстрации

- Что видим? На чём катаются дети?

- Кого вылепили ребята?

Игра «Чей рассказ лучше?» - работа в группах: 4-5 предложений по иллюстрации

4. Списывание упр. №2

5. Работа с поговоркой. Д2

Д2 Январь – году начало, зиме – середина.

6. Итог урока:

  • Что такое речь? (Способность говорить)

  • Какая бывает речь? Чем устная речь отличается от письменной?

  • От какого слова произошло слово устная?

  • Чем звук отличается от буквы?

  • Для чего человеку речь?

7. Домашнее задание.

Упражнение №3, №4 (устно)

61.




Дата: ______________________________

Тема урока: Для чего нужна речь? Предложение и слово.

Цели урока:

  • Систематизировать и расширить знания детей об устной и письменной речи

  • Повторить основные признаки предложения и правила большой буквы.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg

Говори, но чтоб со смыслом, слушай – пользу извлекай.

2. Словарная работа.

Январь, в январе, о январе, январём.

3. Фонетическая характеристика слова ЯНВАРЬ.

4. Контроль домашнего задания.

- прочитать имена. Как написали? Почему? Где ещё в упражнении писали большую букву? Почему? Найдите слово МАЛЫШИ . Какую букву написали на конце? Какой знак препинания поставили в конце последнего предложения? Почему?

5. Ответы на вопросы прошлого урока.

6. Жужжащее чтение. Знакомство с правилами, передача их содержания своими словами.

7. Упражнение №7 Жужжащее чтение

- Почему написанное каждой строчки нельзя назвать предложением?

- Составление предложений и их запись.

- Можно ли написанное назвать рассказом, текстом? Почему?

- Придумайте название к полученному тексту.

- Придумайте 1 предложение как продолжение рассказа.

Д1 8. Зрительный диктант.

Д1 Осень.

Стало холодно. Дуют сильные ветры. Часто идёт холодный дождь. С деревьев облетают жёлтые листья. Птицы улетают в тёплые края.

9. Итог урока:

  • Чем буква отличается от звука?

  • Какие буквы звука не обозначают?

  • Что такое речь? Какая бывает речь?

  • Из чего состоит речь, предложение?

  • Что выражает предложение?

  • Когда пишется большая буква?

  • Почему в конце предложения могут стоять разные знаки?

10. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. №8

62.



Дата: _____________________________

Тема урока: Звуки речи. Предложения по цели высказывания.

Цели урока:

  • познакомить с видами предложения по цели высказывания;

  • отрабатывать умения определять цель предложения;

  • развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы. Развивать речь

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg





Не торопись уходить – спеши побольше узнать.


2. Словарная работа.

Воробья, воробьём, воробьи.


3. Фонетическая характеристика ВОРОБЕЙ.


4. Контроль домашнего задания.

- Сколько предложений в упражнении? Прочитать 2,4, 1, 3.

- Сколько раз написали большую букву? Почему?


5. Работа у доски. (поставить устно вопрос)

Воробьи ( ….?) на крыше, перья (….?) воробья, маленький (….?) воробей.


6. Работа над темой урока.

- Чтение определений и их разъяснение.

- упр. №0 по условию

- упр. № 10 – выразительное чтение (устно)

- упр. №11 (по вариантам)

- упр. №12 (устно) – инсценирование

- ввести понятие «диалог»


7. Итог урока:

  • В конце какого предложения ставится точка (вопросительный, восклицательный знаки?)

  • Что такое диалог?

  • Что выражает предложение?

  • Может ли предложение состоять из одного слова?


8. Домашнее задание.

Упражнение №9, выучить правила.


63.



Дата: _______________________________

Тема урока: Главные члены предложения.

Цели урока:

  • Закрепить знания о предложении, о знаках препинания в конце предложения,

  • ввести понятия “грамматическая основа предложения”, “подлежащее”, “сказуемое”

  • учить определять главные члены предложения, формировать представление об их особенностях, о связи подлежащего и сказуемого,

  • расширять словарный запас, развивать умение находить и исправлять орфографические ошибки, C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg

  • содействовать развитию интереса к изучению русского языка.

Ход урока:

1. Чистописание.


2. Словарная работа.

Кочан капусты, капустный лист, пирог с капустой.


3. Фонетическая характеристика КАПУСТА.


4. Ответы на вопросы прошлого урока.

5. Контроль домашнего задания.

- Сколько предложений. Что у них общего?

- Как называются такие предложения?


6. Работа с учебником.

упр. №13 (устно)


- Тема урока упр. №14

- Отработка умений находить главные члены предложения.


7. Зрительный диктант. Д1

Д1 Вот поле. На поле зреет хлеб. Осенью хлеб будут убирать. Машины помогают человеку. Богатый урожай получили колхозники.

- в последнем предложении подчеркнуть главные члены.


8. Итог урока:

  • Как называются слова в предложении?

  • Как называются главные члены предложения?

  • Что выражает предложение?

  • Какие бывают предложения по цели высказывания?


9. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. № 15.


64.



Дата: _______________________________

Тема урока: Главные члены предложения.

Цели урока:

  • Закрепить знания о предложении, о знаках препинания в конце предложения,

  • ввести понятия “грамматическая основа предложения”, “подлежащее”, “сказуемое”

  • учить определять главные члены предложения, формировать представление об их особенностях, о связи подлежащего и сказуемого,

  • расширять словарный запас, развивать умение находить и исправлять орфографические ошибки, C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg

  • содействовать развитию интереса к изучению русского языка.

Ход урока:

1. Чистописание.


2. Словарная работа.

Дежурить, дежурные, Дима и Дильноза дежурные.

3. Фонетическая характеристика ДЕЖУРНЫЕ

4. Проверка домашнего задания.

- Сколько записали предложений?

- Что надо было подчеркнуть?

- Прочитайте главные члены в каждом предложении.

5. Ответы на вопросы прошлого урока.

6. Работа с учебником.

упр. № 16

- Жужжащее чтение. О ком?

- Что произошло с воробьём?

- Почему заболел воробей?

- Найдите подлежащее и сказуемое а первых двух предложениях.

- Работа с правилами.

- Жужжащее чтение. Пересказ своими словами

- Запись последнего из четырёх предложений

- Подчеркнуть главные члены.

7. Д1 Зрительный диктант.

Д1 См. прошлый урок.

8. Итог урока:

  • Назови главные члены предложения.

  • Почему они называются главными?

  • На какой вопрос отвечает подлежащее? сказуемое?

  • Что обозначает подлежащее? сказуемое?

  • буква отличается от звука?

9. Домашнее задание.

Выучить правила, Упр. № 16



65.



Дата: ( 2 часа) _______________________

Тема урока: Контрольное списывание. СОКР – 1. Работа над ошибками.

Цели урока:

  • Проверить навыки списывания, находить границы предложения.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg

2. Словарный диктант.

Январь, воробей, капуста, дежурный.


3. Диктант.

Саида.

Пришла Саида из школы. Мама была дома. Саида села у стола. Она стала читать книгу.


4. Д1 Списывание.

Зима.

Пришла зима на земле лежит пушистый снег дети играют в снежки всем весело.


- Расставить знаки препинания. (. ! ?)

- в третьем предложении цифрой обозначить количество слов.


5. Домашнее задание.

Повторить все правила.


















66.


Дата: ____________________________

Тема урока: Слово. Звуки и буквы.

Цели урока:

  • добиться усвоения темы «Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Наблюдение над изобразительными возможностями языка»

  • -развивать аналитическое и образное мышление, умение выделять главное, обобщать, развивать фантазию

  • -воспитывать ответственность, добросовестное отношение к выполняемой работе

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg

Сказанное слово – было, да нет, а написанное живёт век.

2. Словарная работа.

Город Ташкент, жить в городе, принёс огорода.


3. Ответ на вопросы прошлого урока.


4. Работа над темой урока.

кот Фонетическая угол фонетическая

кол характеристика уголь характеристика


5. Знакомство с правилами

Упр. № 17 № 18

6. Упр. № 19 – после устного разбора списать 1 и 2 предложение


7. Зрительный диктант.

Это город . Я живу в этом городе. Наш город очень красивый. В Ташкенте очень много красивых домов. Ташкент – столица Узбекистана.


8. Итог урока:

  • Что обозначает предложение?

  • Какие бывают предложения по цели высказывания?

  • Что такое подлежащее? Сказуемое?

  • Чем звук отличается от буквы?


9. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. № 20




67.


Дата: _____________________________

Тема урока: Гласные и согласные звуки.

Цели урока:

  • Систематизировать представления учащихся о признаках согласных звуков; продолжить формирование умения распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам; развивать умение наблюдать за произношением речи, проводить их звуковой анализ.

  • Развивать внимание и память, содействовать развитию интереса к изучению русского языка посредством игровых ситуаций.

  • Воспитывать любовь к природе.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg

2. Словарная работа.

У воробья крылья, месяц январь, дежурный в классе, убрать капусту, жить в городе, учить ученика.

3. Контроль домашнего задания.

- Сколько получилось предложений? (4)

- Прочитай предложение о детях (о птицах)

- Назови главные члены во втором предложении.

4. Ответы на вопросы прошлого урока.

5. Работа над темой.

а) Найди «лишнюю» букву Д1 а о к и е

- Чем гласные звуки отличаются от согласных?

- Жужжащее чтение правила.

- Дать объяснение выражению.

Д2 я е ё ю ы - и

й а й э й о й у

б) Упр. № 22 , упр. № 23 – у доски

в) Самостоятельная работа упр. № 24

6. Итог урока:

  • Из чего состоит наша речь? Какая бывает речь?

  • Из чего состоит предложение?

  • Что выражает предложение?

  • Какие бывают предложения по цели высказывания?

  • Как различить звук и букву?

  • Назови главные члены предложения.

  • Какие буквы звука не обозначают?

7. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. № 25.

68.



Дата: _____________________________

Тема урока: Гласные и согласные звуки.

Цели урока:

  • Систематизировать представления учащихся о признаках согласных звуков; продолжить формирование умения распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам; развивать умение наблюдать за произношением речи, проводить их звуковой анализ.

  • Развивать внимание и память, содействовать развитию интереса к изучению русского языка посредством игровых ситуаций.

  • Воспитывать любовь к природе.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


Зимой солнце сквозь слёзы улыбается.

2. Словарная работа.

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Д1 . нварь, за . ц, мес . ц, в . робей, в . рона, к . пуста, к . чан, гор . д, ог . род, уч . ник.

- Как одним словом назвать буквы, которые вы вставили?

3. Контроль домашнего задания.

- Прочитать получившиеся предложения.

- Назвать главные члены во 2 и 3 предложениях.

- Какие согласные подчеркнули?

4. Тест.

1. Из чего состоит наша речь? а) букв б) слов в) предложений

2. Какая бывает речь? а) устная б) длинная

3. Из чего состоит предложение? а) слов б) согласных

4. Что выражает предложение? а) восклицание б) законченную мысль

5. Какие бывают предложения по цели высказывания?

а) повествовательное б) главное

6. Как называются главные члены предложения?

а) гласные, согласные б) подлежащее, сказуемое

7. На какие вопросы отвечает подлежащее? а) кто? что? б) что делать?

8. На какой вопрос отвечает сказуемое? а) кто? что? б) что делает?

9. Из чего состоят слова? а) звуков б) членов предложения.

10. Звук – это то, что мы а) слышим б) пишем.

11. Буква – это то, что мы а) слышим б) пишем

12. о, а, и – это а) согласные б) гласные

13. р, т, д – это а)согласные б) гласные

14. В русском языку гласных звуков а) 6 б) 10

15. В русском языке гласных букв а) 6 б 10

Ответы: В А А Б А Б А Б А А Б Б А А Б

5. Упр. № 26 – устно Упр. № 27 – списывание

6. Домашнее задание

Повторить правила Упр. № 30

69.


Дата: _____________________________

Тема урока: Гласные и согласные звуки.

Цели урока:

  • Систематизировать представления учащихся о признаках согласных звуков; продолжить формирование умения распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам; развивать умение наблюдать за произношением речи, проводить их звуковой анализ.

  • Развивать внимание и память, содействовать развитию интереса к изучению русского языка посредством игровых ситуаций.

  • Воспитывать любовь к природе.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


Мороз не велик, а стоять не велит.

2. Словарная работа.

- Картинный диктант.

Цапля, заяц, воробей, ворона, ученик.


3. Контроль домашнего задания.

коза

коса

сенокос

4. Анализ итогов тестирования – разбор вопросов, на которые было много неверных ответов.


5. Учебник Упр. 29 (устно)

Правило – фонетика


6. Зрительный диктант. Д2

Это болото. На болоте цапля. В воде квакают лягушки. Цапля ловит их клювом. Клюв у цапли очень длинный.


7. Итог урока:

  • Чем различны звуки и буквы?

  • Сколько букв в русском языке?

  • Сколько гласных букв?

  • Что такое речь?

  • Какая бывает речь?

  • Из чего состоит речь? ( предл., слово)


8. Домашнее задание.

Выучить правило. Упр. 31




70.


Дата: _________________________

Тема урока: Алфавит. Азбука.

Цели урока:

  • Открыть новый способ алфавитного расположения слов; способствовать прочному запоминанию алфавита, формированию орфографической зоркости первоклассников, становлению самоконтроля.

  • Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

  • Способствовать развитию навыков учебного сотрудничества.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



2. Словарная работа.

Русский алфавит, читать азбуку, алфавитный порядок.

3. Контроль домашнего задания.

- Изменился ли смысл слов при замене звука?

- Что изучает фонетика?


4. Ответы на вопросы прошлого урока.

5. Работа над темой урока.

а) Жужжащее чтение определения.

б) Чтение букв и звуков, которые они обозначают.


в) Смысл поговорки. Списать.

Д1 Азбука – к мудрости ступенька.

г) Расставить буквы в алфавитном порядке

Д2 б в а е г д


Упр. № 33 – коллективно


Д3 В . ля В . ктор Азиз, Валя, Вера, Виктор, Женя, Кирилл, Люда, Мария,

В . ера Михаил, Наташа, Рано, Саида, Хасан, Юлдуз, Яна.


6. Итог урока:

  • Что такое алфавит?

  • Как ещё называют алфавит?

  • Сколько букв в русском алфавите?

  • Для чего нужен алфавит?

  • Прочитай правильно эти буквы

Д4 м н л р с

ф х ч ш щ

7. Домашнее задание.

Учить алфавит, Упр. № 36

71.

Дата: _________________________

Тема урока: Алфавит. Азбука.

Цели урока:

  • Открыть новый способ алфавитного расположения слов; способствовать прочному запоминанию алфавита, формированию орфографической зоркости первоклассников, становлению самоконтроля.

  • Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

  • Способствовать развитию навыков учебного сотрудничества.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



2. Словарная работа.

- Припишите подходящее слово.

Д1 Уч . ник (что делает?) … , за . ц (какой?) … , ж . ть (где?) (гор . д), м . роз (какой?) …, у человека, от человека, человеком.


3. Контроль домашнего задания.

- каких героев сказки нет на рисунке?

- прочитать.

Бабка, дед, заяц, лиса, медведь. ( волк, колобок)


4. Ответы на вопросы прошлого урока.

6. Работа с учебником.

Упр. № 34 – коллективно.

Упр. № 35 – после разбора записать.

виноград приписать подходящие слова

груши отвечающие на вопрос

яблони какой? какие?

Упр. № 38 – устно.

- Отгадку записать – фонетический разбор.


6. Зрительный диктант.

Д2 Скоро февраль. Февраль – зимний месяц. Это конец зимы. Но в феврале ещё бывают морозы.


7. Итог урока:

  • Что такое алфавит?

  • Как ещё называют алфавит?

  • Сколько букв в русском алфавите?

  • Для чего нужен алфавит?

8. Домашнее задание.

Учить алфавит. Упр. 37.

72.


Дата; ______________________________

Тема урока: Слово. Слог.

  • Уточнить представление учащихся о слоге как части слова, на которые оно делится при произношении.

  • Развивать умение различать в слове количество слогов по количеству гласных звуков. Учиться переносить слова с одной строки на другую.

  • Развивать у ребят логическое мышление, кругозор, внимание и память.

  • Воспитывать интерес к предмету, чувство коллективизма.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



Красив тот, кто красиво поступает.

2. Словарная работа.

- Записать слова в три столбика.

(что?) (какой?) (что делает?)

человек алфавитный дежурит

мороз городской учится

3. Контроль домашнего задания.

4. Самостоятельная работа.

Упр. № 39 Записать по алфавиту.

Бабочка, барс, воробей, гюрза, девочка, дождь, пальто, песок, письмо, сирень, слива, тюльпан.

5. Работа над темой урока.

- Сколько гласных?

- произнесите по частям.

тюльпан - 2 сл.

пальто - 2 сл.

бабочка - 3 сл.

Вывод: Жужжащее чтение правила.

Упр. № 40 – по условию.

6. Самостоятельная работа. Упр. № 42 - первые 2 предложения у доски.

Упр. № 43 – по вариантам.

7. Итог урока:

  • Что такое слог?

  • Как определить, сколько в слове слогов?

  • Какие звуки называются гласными?

  • Что такое алфавит

  • Алфавит по – цепочке.

8. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. № 41

73.




Дата: _____________________

Тема урока: Перенос слов.

Цели урока:

  • Обучать школьников каллиграфическому правилу переноса слов;

  • ознакомить со всеми случаями возможного переноса слов;

  • развивать умение слышать и видеть в словах “опасные” места (орфограммы), память, мобильность и творческую самостоятельность школьников;

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



Грамоте учиться всегда пригодится.

2. Словарная работа.

Упр. № 44 в каждый столбик дописать ещё два слова.

3. Контроль домашнего задания.

- Какие советы записали?

- Зачитайте четырёхсложные слова.


4. Ответы на вопросы прошлого урока.

5. Знакомство с правилами.


6. Упр. № 45 , № 47 – устно ( какое слово не переносится?)

7. Работа у доски. Упр. № 46


8. Итог урока:

  • Что такое перенос?

  • Как определить сколько слогов в слове?

  • Какие звуки называются гласными?

  • Можно ли переносить эти слова

Д Зоя урок

Почему?

  • Что значит трёхсложные слова?

  • Что обозначает предложение?

  • Из чего состоит наша речь?


9. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. № 48 (подчеркнуть главные члены)




74.




Дата: __________________________

Тема урока: Ударение.

Цели урока:

  • закрепить понятие "ударение", его смыслоразличительную функцию, свойство разноместности,

  • уточнить представление о том, в каких условиях ударение в словах не ставится,

  • упражнять в разграничении слов, различающихся ударением,

  • формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги,

  • развивать речь, обогащать словарный запас,

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



За работой время тает быстро.

2. Словарная работа.

- Картинный диктант (словосочетание)

какой? какая? какое?

где? когда? что делает?

3. Контроль домашнего задания.

- Какие слова разделили для переноса?

- Прочитайте главные члены предложения.

4. Ответы на вопросы прошлого урока.

5. Работа над темой.

- Прочитайте стоит

хлопок

- Варианты чтения замок

Вывод:

- От чего зависит смысл читаемого слова?

- Жужжащее чтение правила – передача содержания своими словами.

Упр № 50 – по содержанию

Упр. № 51 - ½ - у доски, ½ - самостоятельно

6. Зрительный диктант.

Д1 Как тепло. Ярко светит солнышко. Но мороз ещё не уходит. Январь уже проходит. Скоро наступит месяц февраль.

7. Итог урока:

  • Что такое ударение? Для чего нам нужно уметь обозначать ударение?

  • Какие звуки( буквы) могут быть ударными?

  • Сколько гласных букв (звуков) в русском языке?

8. Домашнее задание.

Выучить правило. Упр. № 52 ( главные члены предложения)

75.




Дата: ___________________________

Тема урока: Фонетический разбор слова.

Цели урока:

  • организовать деятельность уч-ся на уроке по закреплению правил фонетического разбора по алгоритму, учить выполнять фонетический анализ; способствовать закреплению знаний об омонимах;

  • развивать связную речь, фонематический слух, такие мыслительные процессы памяти, как анализ и синтез; развивать мелкую моторику пальцев рук; обогащать словарный запас учащихся;

  • воспитывать волю, терпение; эстетическую оформленность на письме.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



Незнайка лежит, а Знайка дальше бежит.

2. Словарная работа.

Картинки со словарными словами.

- Разделить на слоги, обозначить ударение.

Шиповник, портфель, кукушка, человек, ученик, капуста.

3. Контроль домашнего задания.

- Прочитать главные члены.

4. Ответы на вопросы прошлого урока.

Вывод:

- Что значит дать фонетическую характеристику?

- Жужжащее чтение правила и ответы на вопросы.

Упр. 55 3 слова – коллективно

2 слова – самостоятельно

5. Самостоятельно Списывание.

Упр. № 57

6. Итог урока:

  • Что изучает фонетика?

  • Сколько гласных букв в русском языке?

  • Из чего состоит предложение?

  • Что выражает предложение?

  • Как надо переносить слова?

  • Какие слова нельзя делить для переноса?

  • Что обозначает ударение?

7. Домашнее задание.

Выучить правило. Упр. № 58 ( столяр1, щавель1 )



76.




Дата: ____________________________

Тема урока: Диктант с грамматическим заданием. СОКР – 2.

Цели урока:

Контроль и учёт знаний и умений по изученным темам.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



2. Контроль домашнего задания.

3. Ответы на вопросы прошлого урока.


4. Орфографическая подготовка.

а) разделить на слоги, обозначить ударение, определить гласные, количество согласных Д1

Д1 покрыты повесили

дороги кормушки

мороз птицы

холодно деревья


5. Запись под диктовку.

Зима.

Деревья и дороги покрыты снегом. Мороз. Холодно птицам зимой. Ребята повесили кормушки. Птицы будут сыты.


- Дописать недостающие слоги.

Д2 ребя …

пти …

- Обозначить ударение в 3 предложении.


6. Домашнее задание.

Упр. 59.












77.



Дата: ___________________________

Тема урока: Работа над ошибками. Безударные гласные.

Цели урока:

Анализ ошибок допущенных в диктанте.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



Тот, кто двигается всё время вперёд, одолеет любой холм.

2. Словарная работа.

а) письмо под диктовку:

Сильный мороз, писать по алфавиту, выехать и города.

б) Картинный диктант.

Картинки: Заяц капуста

ученик дежурный

воробей

3. Ответы на вопросы прошлого урока.

4. Контроль домашнего задания.

- Чтение получившихся предложений.

5. Работа над темой. Правило.

а) У доски под диктовку:

Лиса живёт в лесу. - доказать правописание одинаково звучащих гласных.

лиса – лисы лесу - лес

б) Аналогичная работа Упр.

списать словосочетания, обозначить ударение, выделить безударные, подобрать проверочные слова.

Глубокие м . ря - высокая г . ра –

широкие п . ля - классная д . ска

сладкие пл . ды лисья н . ра

6. Самостоятельная работа. (проверочные слова) Д1

Д1 В субботу Дима к . рмил г . лубей.

7. Итог урока:

  • Какую гласную называют ударной.

  • Какую гласную нужно проверять? Как?

  • Как определить сколько слогов в слове?

  • Как следует переносить слова?

  • Какое ещё правило переноса вы знаете?

8. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. № 62




78.



Дата: _________________________

Тема урока: Безударные гласные.

Цели урока:

  • формировать умение правильно подбирать проверочные слова и правильно писать слова с безударными гласными;

  • развитие внимания, зрительной памяти и орфографической зоркости;

  • обогащение словарного запаса учащихся словами с проверяемыми безударными гласными.


Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



2. Словарная работа.

- деление слов для переноса, обозначение ударения.

Олень, суббота, деревья, шиповник, февраль, портфель.

3. Контроль домашнего задания.

- Прочитать слова, которые проверили и проверочные слова.

4. Ответы на вопросы прошлого урока.

5 Работа с учебником.

Упр. № 64 – устно

Упр. № 65 – выписать на доске и в тетради выделенные слова, обозначить ударение, выделить общую часть.


Д1 ходики час Какое из них является

проверочным?

посадили часам


в часовой

Упр. № 66

6. Итог урока:

  • Чем буквы отличаются от звуков?

  • Из чего состоит наша речь?

  • Что выражает предложение?

  • Из чего состоит предложение?

  • Какие бывают предложения по цели высказывания?

  • Как переносятся слова?

  • Как проверить безударную гласную?

7. Домашнее задание.

Упр. № 67.

Из каждого предложения выписать пару слов проверяемое – проверочное.

Выучить правило.


79.




Дата: __________________________

Тема урока: Звонкие и глухие согласные.

Цели урока:

  • формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные звуки, упражнять в написании слов с парными согласными,

  • развивать мыслительную и познавательную деятельность учащихся,

  • воспитывать доброжелательное отношение к окружающей природе.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



Чистота – залог здоровья.

2. Словарная работа.

Д1 . нварь9, за . ц5, в . р . бей2, к . пуста6, д . журный4, гор . д3, м . роз7, алф . вит1, сп . сибо8.


3. Контроль домашнего задания.

4. Ответы на вопросы прошлого урока.

5. Работа над темой урока.

а) найди «лишние» буквы а и л о е Д2

г д ж е б

б) Упр. № 69 (устно)

- Записать пары согласных г – к з – с

д – т ж – ш

б – п в – ф


Упр. № 70 – у доски.

Упр. № 71 – выписать, проверить.


6. Итог урока:

  • Что такое алфавит?

  • Сколько гласных букв (звуков) в алфавите?

  • Когда пишется большая буква?

  • Как называются главные члены предложения?

  • Расскажите о подлежащем (сказуемом).

  • Как называется предложение в конце которого стоит точка?


7. Домашнее задание.

Выучить пары согласных. Упр. № 72




80.



Дата: _______________________

Тема урока: Звонкие и глухие согласные.

Цели урока:

  • формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные звуки, упражнять в написании слов с парными согласными,

  • развивать мыслительную и познавательную деятельность учащихся,

  • воспитывать чувство патриотизма.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



2. Словарная работа.

Герб государства, на гербе страны, город Ташкент, растёт в огороде, погляди в портфеле.

погляди – глядя, взгляд.


3. Проверка домашнего задания.

4. Ответы на вопросы прошлого урока.

5. Работа по теме урока. Правило.


Упр. № 74

1 и 2 – у доски

3 – 1 вариант

4 – 2 вариант


Упр. № 75

Упр. № 76 – после разбора – самостоятельно.


6. Итог урока:

  • Как проверить безударную гласную?

  • Как проверить парную согласную?

  • Назови парные согласные.

  • Назови глухие (звонкие) согласные?


7. Домашнее задание:

Выучить правило. Упр. № 77

81.


Дата: _______________________

Тема урока: Звонкие и глухие согласные.

Цели урока:

  • формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные звуки, упражнять в написании слов с парными согласными,

  • развивать мыслительную и познавательную деятельность учащихся,

  • воспитывать чувство патриотизма.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



2. Словарная работа.

- Записать слова в три столбика ОН ОНА ОНИ

Д1 герб, олень, суббота, деревья, ребята, кукушка

- Обозначить ударение

- Какие слова нельзя перенести?

- Как проверить написание «б» в слове герб?


3. Работа по учебнику.

Упр. № 78

1 и 2 - у доски.

3 – после разбора самостоятельно.

Упр. № 79 – у доски.


4. Диктант. ( Записать)

Всю ночь болел зуб.

Хлеб лежал на столе.

- Выписать слова с парным согласным – проверить.

зуб - …

хлеб - …


5. Итог урока:

  • Какие согласные вы знаете?

  • Назовите пары согласных.

  • Как проверить парный согласный?


6. Домашнее задание.

Выучить правило. Упр. № 80


82.



Дата: __________________________

Тема урока: Звонкие и глухие согласные.

Цели урока:

  • формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные звуки, упражнять в написании слов с парными согласными,

  • развивать мыслительную и познавательную деятельность учащихся,

  • воспитывать доброжелательное отношение к окружающей природе.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



хлопок – прочитать, значения, фонетический разбор.

2. Словарная работа.

Картинный диктант.

(какой?, что делает? и т. д.)


3. Контроль домашнего задания.

4. Повторение изученного

- Что такое ударение?

- Какие звуки могут быть ударными?


5. Работа по учебнику.

- Правило.

Упр. № 81

Жужжащее чтение упр. № 82

- Какие правила надо выполнить?


Работа у доски.

- Выписать слова с пропущенными буквами – проверочные.

Упр. № 83 – устно

Упр. № 84 – самостоятельно.


6. Итог урока:

  • Как проверить парную согласную?

  • Как проверить безударную гласную?

  • Что выражает предложение?

  • Как называются главные члены предложения?

  • Что обозначает подлежащее?

  • Что обозначает сказуемое?


7. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. № 85 ребята1

83.



Дата: __________________________

Тема урока: Контрольная работа. СОКР – 3.

Цели урока:

Контроль и учёт полученных знаний, умений и навыков.

Ход урока:

1. Чистописание.C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




2. Словарная работа.

Суббота, класс, мальчик, спасибо, заяц, мороз, город, машина, ребята, дежурный.


3. Фонетический разбор.

Д1 РЕБЯТА


4. Списать, вставить «луг» или «луг».


Д2 Зелёный ….. очень полезный.

Весь …… покрыт цветами.


Дополнительное к уроку.


Столяр сделал шкаф.

Печь не горит без дров.

Платье украшает красный шарф.


- Проверить парные согласные.

- Подчеркнуть главные члены предложения.


Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. 83













84.



Дата: _____________________________

Тема урока: Работа над ошибками. Имя существительное.

Цели урока:

- повторить и закрепить слова на вопрос кто? что?;
- уточнить знания о слогах, об ударении, о звуках и буквах;
- развивать устную и письменную речь учащихся;
- обогащать словарный запас ;
- воспитывать любовь родному краю,
- воспитывать внимательность, память;

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- на какой вопрос отвечает?

- что? кто? может жужжать?


2. Словарная работа.

(диктант)

Январь, у воробья, из капусты, дежурный, город, на огороде, ученик, от мороза, цапля, человек.


- Прочитайте слова, обозначающие одушевлённые, неодушевлённые предметы.

- Что общего у этих слов? (обозначают предметы)


3. Работа по учебнику.

а) Работа с картинками.

б) вопросы

в) Чтение правила


Упр. № 87 – устно

Упр. № 88

- Найти слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

- Подчеркнуть эти слова.


Домашнее задание

Повторить все правила.







85.



Дата: _____________________________

Тема урока: Работа над ошибками. Имя существительное.

Цели урока:

- повторить и закрепить слова на вопрос кто? что?;
- уточнить знания о слогах, об ударении, о звуках и буквах;
- развивать устную и письменную речь учащихся;
- обогащать словарный запас ;
- воспитывать любовь родному краю,
- воспитывать внимательность, память;

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



2. Фонетическая разминка.

- Прочитайте, найдите слова, в которых все согласные глухие.

Д1 пишу, шесть, ледяной, голуби, рябина.

- Где все согласные звонкие.

Д2 друзья, зима, топот, январь.

- Фонетический разбор

1 вариант – шесть

2 вариант – друзья

Прочитайте слова, ставь перед ними слова-вопросы кто? что?

- Запишите слова в 2 столбика

Д3 Волки, берёзы, лось, осина, муравьи, мыши, малина, заяц, рябина.

- Составьте и запишите предложение.

Д4 под притаился маленький зайчонок

- Подчеркнуть главные члены предложения.

3. Зрительный диктант.

Д5 У Бори барабан. Марина съела банан. Завтра будет вторник. Выросла под окном белая берёзка.

- Последнее предложение разобрать.

4. Итог урока:

  • Как называются слова, в которых есть общая часть?

  • Что такое имя существительное?

  • Что обозначает имя существительное?

  • Какие имена существительные отвечают на вопрос Кто?

  • А какие на вопрос Что?

5. Домашнее задание.

Выучить правило. Упр. № 96 (2)





86.


Дата: ________________________

Тема урока: Имена собственные.

Цели урока:

  • познакомить учащихся с правописанием слов, обозначающих клички животных;

  • повторить правило о написании слов, обозначающих имена, отчества, фамилии;

  • развивать речь, мышление, внимание, наблюдательность учащихся;

  • воспитывать любовь к животным;

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




- Что такое азбука?

- Повторение об алфавите.

2. Словарная работа.

Д1 На доске карточки с буквами.

- Расставить в алфавитном порядке.

- Придумать слова с этими буквами.

- Удачные записать.


3. Работа над темой урока.

а) Составить и записать предложения


Д2 Орлы в строят горах гнёзда.

На ворона дереве гнездо вьёт.

- Главные члены предложения

- Имя существительное – начальная форма.


б) Записать под диктовку.

Батыр живёт в городе Ташкенте.

- Имена собственные, имена нарицательные.

в) Упр. № 97 – скороговорки.

- Имена существительные ( Какие?)


3. Самостоятельная работа.

Упр. 98

4. Итог урока:

  • Что такое имя существительное?

  • Какими бывают имена существительные?

  • Какие имена существительные пишутся с заглавной буквы?

5. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. 100

87.



Дата: ________________________

Тема урока: Имена собственные.

Цели урока:

  • познакомить учащихся с правописанием слов, обозначающих клички животных;

  • повторить правило о написании слов, обозначающих имена, отчества, фамилии;

  • развивать речь, мышление, внимание, наблюдательность учащихся;

  • воспитывать любовь к животным;

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




- Фонетический разбор слова.

- Однокоренные слова.


2. Контроль домашнего задания.

3. Словарная работа.

а) Проговаривание словарных слов по картинкам и запись в два столбика Он ОНА


Картинки:

Берёза, мальчик, хлопок, лошадь, герб. (4)

- Найти слова с изученными орфограммами.


б) Списывание.

- (озаглавить расставить точки)


д3 Ландыши цветут весной а в конце лета на них появляются красные ягоды но есть ягоды нельзя они ядовитые из этих ягод делают лекарства.

- Объяснить орфограммы.


4. Итог урока:

  • Как называются главные члены предложения?

  • Рассказать о подлежащем.

  • Как пишутся имена собственные?

  • Какие имена собственные вы знаете?

5. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. 103



88.



Дата: __________________________

Тема урока: Твёрдые и мягкие согласные.

Цели урока:

  1. Формировать умения правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме гласными буквами.

  2. Работать над каллиграфией.

  3. Развивать умения работать в парах.

  4. Создавать условия в ходе урока для оценки собственной деятельности и контроля за ней.

  5. Развивать познавательную деятельность учащихся через разные виды работы на уроке.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




- Фонетический разбор.

2. Чем может быть обозначена мягкость согласного:

- Записать слоги с этими гласными и мягким знаком.

(не, лё, ми, рю, тя, оль)

- Что такое слог?

Записать:

Лена, Лёша, Лида, Марина,

- Подчеркнуть слоги с мягкими согласными.

упр. № 104 – устно.

5. Записать под диктовку.

Открыли дети буквари.

( подчеркнуть слоги с мягким согласным)

4. Зрительный диктант.

Д1

У лисы острые зубы. У волка серая шерсть. Медведь спит зимой в берлоге. Заяц летом серый, а зимой белый.

- В именах существительных подчеркнуть слоги с мягким согласным.

5. Итог урока: «Лист – тест»

1. Найди слова с ударением на втором слоге.

а) небеса г) солнышко

б) фиалка д) котёнок

в) алфавит

2. Найди слова, в которых букв больше, чем звуков.

а) жучок г) букварь

б) лебедь д) черепаха

в) ёлка

6. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. 105

89.



Дата: __________________________

Тема урока: Твёрдые и мягкие согласные.

Цели урока:

  1. Формировать умения правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме гласными буквами.

  2. Работать над каллиграфией.

  3. Развивать умения работать в парах.

  4. Создавать условия в ходе урока для оценки собственной деятельности и контроля за ней.

  5. Развивать познавательную деятельность учащихся через разные виды работы на уроке.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




Панцирь носит черепаха

Прячет голову от страха.

2. Словарная работа.

- Допиши так, чтобы получились слова:

Д1 конь .. пись ..

василь .. паль ..

3. Выборочное письмо. ( в 2 столбика)

Кто? Что?

Люди, шляпа, мёд, звери, лев, пальто.

- Подчеркните слоги с мягким согласным.

4. Упр. № 110

- Выписать слова, где Я и Ю обозначают мягкость согласного.

( Блюдо, поляна, Юля, брюки, клюёт, гулял, утята, Нюра, Катюша, Люда)

- Проверка.

- Назовите имена собственные из записанных слов.

5. Итог урока: «Лист – тест»

1. Найти слова без звонких согласных.

а) паровозик г) гордый

б) сушить д) дверь

в) сетка

2. Найти слова без глухих согласных.

а) друзья г) домовой

б) лебеди д) шипы

в) пух

6. Домашнее задание.

Повторить правила Упр. № 109



90.



Дата: ________________________

Тема урока: Контрольное списывание с грамматическим заданием. СОКР – 4.

Цели урока:

Контроль и учёт знаний по изученным темам.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg





2. Орфографическая подготовка.


подарок – что?

…………..- что делать?

………….. – какой?


3. Списывание.


Щенок.

Папа подарил Тимуру щенка. Мальчик назвал собаку Дружок. Щенок был рыжий и пушистый. Он любил играть с мячиком.

Летом семья поехала в горы Чимган. Тимур взял с собой Дружка. Мальчик и собака купались, играли. Им было очень весело.















91.



Дата: _____________________________

Тема урока: Мягкий знак – показатель мягкости согласного.

Цели урока:

  • Восстановить в памяти детей роль мягкого знака в слове, используя ранее полученные знания;

  • продолжить формирование умения вычленять из речи и записывать слова с мягким знаком;

  • работать над обогащением словарного запаса учащихся,

  • развивать внимание и память ,воспитывать любовь к языку.

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




- Значение

- Фонетический разбор.

2. Работа над ошибками.

- Поставить вопрос, запиши предложение.

Мальчик (что сделал?) …… собаку Дружок.

Летом (кто?) …… поехала в горы Чимган.

- Чем отличается мягкий знак в двух предложениях?

- Назовите имена собственные.

- Записать их на доске и в тетрадь.


3. Работа с учебником.

Упр. № 112

Упр. № 113.


4. Итог урока: «Лист – тест»

1. Выбери слова без мягких согласных.

а) радуга г) беречь

б) печенье д) метель

в) вагон

2. Выбери слова без твёрдых согласных.

а) Юля г) рука

б) сорока д) фазан

в) меч


5. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. № 114 + фонетический разбор.






92.



Дата: _____________________________

Тема урока: Мягкий знак – показатель мягкости согласного.

Цели урока:

  • Восстановить в памяти детей роль мягкого знака в слове, используя ранее полученные знания;

  • продолжить формирование умения вычленять из речи и записывать слова с мягким знаком;

  • работать над обогащением словарного запаса учащихся,

  • развивать внимание и память ,воспитывать любовь к языку.

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




- На какой вопрос отвечают? быстро бегать

- Дописать слова отвечающие действия. весело играть

- Что показывает мягкий знак?

2. Контроль домашнего задания.

- Назовите весенние, летние месяцы.

- Какие месяца записали?


3. Работа с поговоркой.

Д1 Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник.

- Когда так говорят?

- Списать, подчеркнуть слова с мягким знаком, разделить для переноса.

4. Зрительный диктант.

Д2 Букварь положи в портфель

Папа подарил Борису коньки.

Мальчик написал бабушке письмо.

Батыр нарисовал рисунок в альбом.

- Разделить для переноса слова с мягким знаком.


Упр. № 116 – самостоятельно

5. Итог урока: «листок – тест»

1. В каких словах нужен мягкий знак?

а) буквар г) дворник

б) учител д) погостил

в) ночник

2. В каких словах мягкий знак не пишется?

а) соня г) бочка

б) лит д) бабочка

в) дожд


6. Домашнее задание.

Учить правила Упр. 117

93.



Дата: __________________________

Тема урока: Число имён существительных.

Цели урока;

1. Совершенствовать навык употребления имён существительных в речи.

2. Учить изменять имена существительные по числам.

3. Развивать орфографическую зоркость через работу над словарными словами.

4. Расширять кругозор детей через информацию из дополнительных источников.

5. Воспитывать аккуратность, внимание, логическое мышление.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




- Одним словом. Что делают? Что делает?

Д1 Сидит Сидят

- Составить предложения.


2. Учебник Упр. 118

Жужжащее чтение. Чтение вслух.

- Чем являются слова? (проверочными)

- Что общего у всех этих слов? (сущ.)

- Чем отличаются слова в парах? (ед. и мн. число)


3. Чтение правил.

Упр. № 119.

- орфограммы

- поставить в ед. число, подобрать проверочные слова.


4. Диктант.

У нас был урок труда. Мы сами делали игрушки.4 Вот конь и зайка. У Коли ёлка их бумаги.


5. Итог урока: « Лист – тест»

1. Выбери имена собственные.

а) вторник г) Венера

б) Илья д) Ташкент

в) школа

2. Выбери имена нарицательные.

а) Узбекистан г) рыбалка

б) народ д) Наташа

в)город


6. Домашнее задание.

Выучить правила Упр. № 120

94.



Дата: __________________________

Тема урока: Число имён существительных.

Цели урока;

1. Совершенствовать навык употребления имён существительных в речи.

2. Учить изменять имена существительные по числам.

3. Развивать орфографическую зоркость через работу над словарными словами.

4. Расширять кругозор детей через информацию из дополнительных источников.

5. Воспитывать аккуратность, внимание, логическое мышление.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




- орфограммы

- Часть речи

- Деление на слоги

- Мягкие слоги

- Образовать мн. число.

Запись: город – города

девочка – девочки

2. Работа с пословицей.

Д1 Чужими руками крапиву не дёргай.

- Когда так говорят?

- Имена существительные, число.

- Как будет в начальной форме.

3. Работа над деформированным текстом.

Д2 настали вот тёплые деньки. главные члены.

свесились с сосульки крыши. число существительных

4. Списывание.

Д3 Плачет маленькая Оленька. У неё пропал щенок Булька. Щенок был беленький. Только ушки были чёрненькие.

- Слова с мягким знаком разделить для переноса.

- подчеркнуть существительные во множественном числе.

5. Итог урока: « Лист – тест»

1. Выбери слова с твёрдыми согласными.

а) друг в) мороз

б) девять г) победить

2. Найди слова с мягкими согласными.

а) белить в) сторожит

б) облака г) мебель

д) пруд

6. Домашнее задание.

Учить правила Упр. 123.

95.




Дата: __________________________

Тема урока: Повторение. Закрепление.

Цели урока:

Закрепление знаний умений и навыков.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


- Часть речи деревня

- Фонетический разбор


- Множественное число дежурный

- Фонетический разбор


2. Словарный диктант.


Азбука, алфавит, город, дятел, медведь, заяц, быстро, весело, ворона, воробей, девочка, деревня.


3. Работа с пословицей.


Д1 Добрые вести не лежат на месте.


- Когда так говорят?

- Существительные, число, начальная форма.


4. Диктант.

Два товарища.

Ученик Юра Чайкин решал задачу. Задача была трудная. Пришёл Слава Щукин. Друзья вместе решали задачу. Так Слава помог товарищу.


5. Домашнее задание.

Повторить правила. Упр. 122










96.


Дата: ___________________________

Тема урока: Разделительный мягкий знак.

Цели урока:

  • формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком;

  • учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком;

  • формировать умение определять границы предложения.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Общее? Различие?

- Ед. число, фонетический разбор [собал´], [салав´и], [салав´эй].

2. Словарная работа.

- Записать в единственном числе.

Д1 Стулья, воробьи, ручьи, вьюга, осенью, кольцо, друзья.

- «лишнее» слово

- Какие слова нельзя перенести?

- Записать с делением на слоги.

Стуль – я, ручь – и, о – сень – ю, друзь – я.


Учебник - правило


3. Спиши по образцу.

Д2 Следы зайца – заячьи следы

Молоко верблюда - ….

Берлога медведя - ….

Пух воробья - …

4. Работа с поговоркой.

Д3 Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

5. Списывание.

Д4 В лесу жил сторож Илья. Он часто ходил с ружьём на охоту. Хорошо знал Илья заячьи и лисьи следы. Узнавал он и птичьи голоса.

6. Итог урока «Лист – тест»

1. Выбери слова с разделительным мягким знаком.

а) дождь в)полить д) крылья

б) вьюга г) кольцо

2. Выбери слова со смягчающим мягким знаком.

а) крыльцо в) бьёт д) коньки

б) вьёт г) мальчик

7. Домашнее задание.

Повторить правила. Упр. № 126 (главные члены, разделить для переноса слова с мягким знаком)

97.



Дата: ________________________

Тема урока: Разделительный и смягчающий мягкий знак.

Цели урока:

  • формировать умение пользоваться правилом написания Ъ и Ь разделительных знаков;

  • развивать познавательную сферу учащихся и логическое мышление: внимание, умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать и делать выводы;

  • воспитывать коммуникативную культуру общения и умение учащихся работать в группе.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Мн. число, заяц [зайац]

- Фонетический разбор.

2. Картинный диктант.

Картинки:

- Записать во множественном числе.

Воробей, дерево, муравей, перо, лист.

3. Работа с поговоркой.

Д1 Маленькое дело лучше большого безделья.

- Когда так говорят?

- Найти антонимы.

- Подчеркнуть слова с мягким знаком, чем они различаются?

4. Учебник Упр. № 129 – по условию.

- По одному слову из столбиков – фонетический разбор.

5. Зрительный диктант.

Д2 У орла большие крылья.

С деревьев опали листья.

Илья почистил свою обувь.

Дарья вчера стирала бельё.

- Слова со смягчающим мягким знаком подчеркнуть одной чертой, а с разделительным – двумя чертами.

6. Итог урока: «Лист – тест»

1. Выпиши слова со смягчающим мягким знаком.

а) пальто в) друзья д) пальцы

б) счастье г) корабль

2. Выпиши слова с разделительным мягким знаком.

а) кровать в) стулья д) заячьи

б) обезьяна г) пальцы

7. Домашнее задание.

Выучить правило Упр. № 130 (выписать слова с разд. мягким знаком и разделить их для переноса + фонетический разбор)

98.


Дата: __________________________

Тема урока: Повторение изученного.

Цели урока:

  • Систематизировать и закрепить полученные знания, умения и навыки.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Часть речи

- Фонетический разбор

- Множественное число.


2. Словарный диктант.

Заяц, завод, соловьи, деревня, дежурный, город, девочка.


3. Работа с поговоркой.

Д1 Не хлопай дверью в которую входишь.

- Значение.

- Подбор родственных слов

- Что называют корнем?

дверью – на слоги, - начальная форма – дверь – фонетический разбор


4. Списывание.

Д2 Ученье свет, а неученье – тьма.

- Значение.

- Антонимы

- Роль мягкого знака.


5. Учебник. Упр. № 124 (Списать)

1 вариант - 4 строчки.

2 вариант – 4 строчки

- Задание.


6. Итог урока «Лист – тест»

1. Какие слова в единственном числе не употребляются?

а) брюки в) одежда д) мелочь

б) тапочки г) очки

2. Какие слова не имеют множественного числа?

а) молоко б) кофе в) пальто


7. Домашнее задание.

Упр. № 131 Отгадка + с отгадкой предложение + главные члены.


99.



Дата: __________________________

Тема урока: Повторение и закрепление изученного.

Цели урока:

  • Систематизировать и закрепить полученные знания, умения и навыки.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Часть речи. Что общего? (ж. р.) 3 слога

- Различие? (одуш., неодуш.)

- Второе слово можно проверить, второе слово – нет.

- Как образовать уменьшительно – ласкательное значение слов.

Д1

лопатка лисичка


2. Словарный диктант.

Копать лопатой, в норе у лисицы, цветной карандаш, встал на коньки.

- Части речи.


3. Работа с поговоркой.

Д2 Ленивой лошади, любая дорога длинной кажется.

- Орфографическое значение.


4. Работа с деформированным предложением.

Д3 мы жили братом у Летом дедушки

Дедушка в живёт деревне Ягодная

часто в собирали Мы лесу ягоды с дедом

- Подчёркнутые слова ниже записать в начальной форме.

5. Списывание. Расставить точки.

Д4 Жил в лесу зайка он построил под ёлкой избу шла мимо лиса она заметила избушку и постучала зайка открыл лиса попросилась в гости.

- Подчёркнутые слова записать в начальной форме.

- Фонетический разбор «жил».

6. Итог урока «Лист – тест»

1. Найди существительное во множественном числе.

а) дорога в) облако д) солнце

б) пути г) дожди

2. Найди существительное в единственном числе.

а) ножницы в) рука д) ладонь

б) очки г) пальчик

7. Домашнее задание.

Правила Упр. 115


100.



Дата: ________________________

Тема урока: Разделительный и смягчающий мягкий знак.

Цели урока:

  • формировать умение пользоваться правилом написания Ъ и Ь разделительных знаков;

  • развивать познавательную сферу учащихся и логическое мышление: внимание, умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать и делать выводы;

  • воспитывать коммуникативную культуру общения и умение учащихся работать в группе.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Общее, различие.

- Составить словосочетание.

- Фонетический разбор [м´эт´эл´] [в´йуга]


2. Учебник Упр. № 128

- Объяснить роль мягкого знака.

- Составить предложения со словами?

- Лучшие записать, разобрать по членам предложения.


3. Списывание.

Д1 Яблонька.

Около дома росла маленькая яблонька.4 Поднялся сильный ветер. Он стал крутить и ломать её. Коля принёс колья. Мальчик подвязал яблоньку. Ночью выпал снег. Пушистый мех укутал яблоньку.

- Выписать по 2 слова с разделительным мягким знаком и смягчающим мягким знаком.

колья яблонька

ночью сильный


4. Итог урока:

  • Чем буквы отличаются от звуков?

  • Какие буквы звука не обозначают?

  • Какие буквы обозначают два звука?

  • Что показывает разделительный и смягчающий мягкий знак?

  • Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак?


5. Домашнее задание.

Упр. № 125 + дописать ещё одно. Григорьев1


101.



Дата: ___________________________

Тема урока: Шипящие. Сочетания ЖИ – ШИ.

Цели урока:

  • научить правильно писать сочетания жи-ши;

  • развивать умения рассуждать и аргументировать свои действия;

  • способствовать воспитанию интереса к предмету, внимательности и трудолюбия

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Фонетический разбор [жызн´] [жэл´эза]

- Общее , различие?


2. Работа с пословицей.

Д1 Не спеши языком, торопись делом.

Живи для людей, поживут и люди для тебя.

Жизнь – подобрать родственные слова из пословиц.


3. Самостоятельная работа.

- Вставить Жи или ШИ

Д2 Ма .. на, .. тель, сне .. нка, пу .. нка, .. шка, пру .. на, .. повник.


4. Работа с деформированными предложениями.

Д3 У живёт нас Васька кот

у шерсть серая Васьки

лапочки , а белые пушистый хвост

любит мышей ловить Васька

котик и чутко часто спит играет


5. Итог урока:

  • Назовите главные члены предложения.

  • Что они обозначают?

  • Что такое имя существительное?

  • Что значит изменяется по числам?

  • О каких сочетаниях сегодня говорили?

  • Какое при этом уяснили правило?

  • Назови известные тебе шипящие согласные.


6. Домашнее задание.

Правило. Упр. № 135


102.




Дата: _____________________

Тема урока: Сочетания ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Цели урока:

  • Создать условия для закрепления знаний по правописанию буквосочетаний , ча-ща, чу-щу;

  • Способствовать формированию умения выделять главное, сопоставлять, сравнивать, включать в систему имеющихся знаний, осуществлять самоконтроль;

  • Воспитывать аккуратность, интерес к изучению родного языка.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Значение, общее, различие.

- Словосочетания

- Фонетический разбор [ч´ас´ик´и] [щ´ав´эл´]

2. Ответы на вопросы прошлого урока.

3. Повторение о сочетаниях Жи – Ши.

а) прочитать ( восстановить) слова, объяснить орфограммы

Д1 .. вое, пу .. стое, лы .., ре .. м.

- Что такое режим?

4. Работа с пословицей.

Д2 Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости.

- Значение, орфограммы, списать.


5. Самостоятельная работа.

- Списать, объяснить орфограммы. (ЧА – ЩА)

Д3 Пи .., ро .., пло .. дь, ..шка, …вель.


6. Списывание.

Д4 Наша роща.

Хороша наша роща. Мы часто ходим в рощу слушать пение птиц. Там громко стучат дятлы. Чудно свищут синицы.4

- Подчёркнутые слова записать в начальной форме.


7. Итог урока:

  • В каких сочетаниях пишутся эти буквы: а у и

  • Можно ли сказать что эти сочетания – слоги?

  • Что такое слог?

  • Что называется именем существительным?

  • Как оно изменяется?

8. Домашнее задание:

Правило. Упр. № 140

103.



Дата: __________________________

Тема урока: Повторение и закрепление изученного.

Цели урока:

  • Систематизировать и закрепить полученные знания, умения и навыки.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Значение, общее, различие.

- Фонетический разбор. [ч´аста] [ч´айн´ик]

- Составить и записать словосочетания.


2. Дописать подходящие по смыслу слова.

Д1 пу .. стый …..; хоро … е ……: ду .. стое ….. ; …. жая ….;


3. Работа с поговоркой.

Д2 На чужой каравай рот не разевай.

Шила в мешке не утаишь.

За чаем не скучаем – по три чашки выпиваем.

- Записать понравившуюся, объяснить орфограмму

- Выписать существительные в начальной форме.

1. каравай, рот какое из этих слов можно подставить к каждому

2. шило, мешок существительному

3. чай, чашка Д3 ОН ОНА ОНО


4. Работа над деформированным текстом.

Д4 лесу в живёт белочка

шерсть у рыжая белочки а пушистый хвост

у лапочки белые белочки

мышей и ловить грызть любит орехи на

ветках в резвится часто деревьев белочка


5. Итог урока:

  • В каких сочетаниях пишутся эти буквы: а у и

  • Можно ли сказать что эти сочетания – слоги?

  • Что такое слог?

  • Что называется именем существительным?

  • Как оно изменяется?


6. Домашнее задание.

Правила. Упр. № 145.



104.



Дата: _________________________

Тема урока: Сочетания Жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Цели урока:

  • обобщить знания детей о шипящих звуках;

  • формировать умение правильно писать сочетания с шипящими звуками;

  • способствовать развитию устной и письменной речи.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Значение,

- Словосочетание

- Предложение


2. Восстановить слово, записать в нужный столбик

.. повник

сне .. нка Он Она Оно

.. вотное

на .. ло словосочетания

.. знь предложения

кув .. н


3. Работа с учебником. Упр. № 144 (самостоятельно)


4. Зрительный диктант.

Д1 На столе стоял кувшин.

В воздухе кружились снежинки.4

За рекой дубовая роща.

У нас живёт собака Рыжик.

- Подчеркнуть двусложные слова.


5. Итог урока:

  • Как изменяются имена существительные?

  • Что такое имя существительное?

  • Какие сочетания орфограммы вы знаете?

  • Продолжи: Ж, Ш - …. согласные

[Ч] – всегда ……….


6. Домашнее задание.

Упр. № 147.




105.



Дата: _____________________________

Тема урока: Сочетания ЧК – ЧН - НЧ

Цели урока:

  • помочь детям усвоить, что [ ч'] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать;

  • формирование умения правильно писать сочетания чк, чн;

  • развивать внимание, наблюдательность, речь:

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg





- Значение

- Части речи

- Общее, различие.


2. Образовать от слов Д слова с этими сочетаниями (ЧК, чн, нч)

а) солнце

дача части речи

ночь

время

б) ласкательные существительные

дочь -

собака -

ветка -

река –

Вывод: Учебник – правило


3. Списывание.

Упр. № 150

выписать по два существительных

ед. ч мн. ч


4. Итог урока:

  • Как изменяются имена существительные?

  • Что такое имя существительное?

  • Какие сочетания – орфограммы вы знаете?

  • Продолжи – Жи , Ши - …….. согласные.

  • Ч – всегда - ………….

  • Ш Ж - всегда ……………..


5. Домашнее задание.

Правило. Упр. № 151, 152

106.



Дата: _______________________________

Тема урока: : Сочетания ЧК – ЧН - НЧ

Цели урока:

  • помочь детям усвоить, что [ ч'] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать;

  • формирование умения правильно писать сочетания чк, чн;

  • развивать внимание, наблюдательность, речь:

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg




- Общее в составе слова - ^

- Записать слова в начальной форме.

2. С помощью этого суффикса измените слова.

лапки

мама -очк

тетрадь -ечк

ёлка

ветка


3. Работа с поговоркой.

Д1 Без ручки кружечка – стаканчик.

В одиночку не одолеешь и кочку.


4. Зрительный диктант.

Д2 Журчат ручьи. На полянке росли ландыши4. Папа купил Пете удочку. Ребята пошли рыбачить на речку. Рядом бежит собака Жучка.


- Второе предложение разобрать по членам.

- Выписать 5 существительных в начальной форме ед.ч.

(кроме имён собственных)


(ручей, полянка, ландыш, удочка, папа, речка, собака)


5. Итог урока:

  • Суффикс – это часть слова или член предложения?

  • Зачем нужен суффикс?

  • Какого рода может быть существительное?

  • Что такое имя существительное?


6. Домашнее задание.

Упр. 154

107.



Дата: ________________________

Тема урока: Диктант с грамматическим заданием.

Цели урока:

Контроль усвоения полученных знаний, умений и навыков.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



2. Орфографическая подготовка.

- Объясните орфограммы.

ж .. веет

шерст ..

пуш … стый

лап …ки

л …вить

ч … тко

ч … сто


3. Диктант.

Кот Васька.

У нас живёт кот Васька. Шерсть у Васьки серая. Хвост пушистый. Лапочки белые. Васька любит ловить мышей. Котик чутко спит и часто играет.


- В последнем предложении – главные члены.

- Васька – фонетический разбор.


4. Домашнее задание.

Упр. № 155.















108.



Дата: _______________________

Тема урока: Работа над ошибками. Род имён существительных.

Цели урока:

  • отрабатывать умения учащихся определять род имён существительных путём подстановки личного и притяжательного местоимения;

  • развивать орфографическую зоркость, речь учащихся; умение обобщать, группировать слова по определённым признакам;

  • воспитать человека, который умеет заботиться о своём здоровье.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg

- Общее, различие.

- Выбор Д1

Д1 он (мой)

она (моя)

оно (моё)

- Дописать слова – признаки, обратить внимание учащихся на окончания слов, обозначающих признаки.

мороз сильный

машина новая

молоко свежее

2. Работа по учебнику. (у доски)

упр. № 157

- Выписать существительные в три столбика.

(имена собственные не писать)

м.р. ж.р. ср.р.

кот сорока шоссе

ручей машина небо

гора солнышко

3. Анализ допущенных в диктанте ошибок.

4. Самостоятельная работа.

Упр. № 158

5. Итог урока.

  • Что обозначает имя существительное?

  • Как изменяется имя существительное?

  • Сколько родов у имени существительного?

  • Как определить род имён существительных?

  • Какие существительные называются собственными?

6. Домашнее задание.

Упр. № 159.

109.




Дата: ____________________________

Тема урока: Род имён существительных.

Цели урока:

  • отрабатывать умения учащихся определять род имён существительных путём подстановки личного и притяжательного местоимения;

  • развивать орфографическую зоркость, речь учащихся; умение обобщать, группировать слова по определённым признакам;

  • воспитать человека, который умеет заботиться о своём здоровье.

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Общее, различие.

- Род.

- Фонетический разбор.

2. Ответы на вопросы прошлого урока.

3. Запись существительных в три столбика. (Картинки)

4. Работа по учебнику.

Упр. № 156

- Дописать признак

5. Работа с деформированным предложением.

Д1

- расставить знаки препинания.


Вот и весна журчат ручейки на деревьях набухли почки зазеленела маленькая травка скоро зацветут сады поют птицы.


- определить род существительных.

- Записать существительные женского рода в начальной форме единственного числа.

( почка, травка, весна, птица)

6. Итог урока:

  • Что означает сделать фонетический разбор?

  • Какие главные члены предложения вы знаете?

  • На какие вопросы отвечает и что обозначает?

  • Что такое имя существительное?

  • Как оно изменяется?

  • На какие три категории можно разделить все имена существительные?

7. Домашнее задание.

Упр. № 160

1 вар. – (1,2)

2 вар. – (3,4)

3 вар. – (5)


110.


Дата: __________________________

Тема урока: Предлог.

Цели урока:

  • познакомить с понятием “предлог”;

  • формировать знание о раздельном написании предлогов с другими словами;

  • закреплять знание о многозначных словах;

Ход урока:

1. Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg





2. Составить словосочетания.

Д1 в портфель с друг добавить слова, обозначающие

на берег от собака действия и записать их

в школа от собака

Вывод:

Учебник Упр. № 161 (устно)

Упр. № 162 – задание по учебнику.


4. Зрительный диктант.

Д2

Травка на земле. В небе солнышко. Зайчик спрятался за деревом. На деревьях набухли почки. Чирикают на крыше воробьи.


- Выписать имена существительные в начальной форме ( у доски)

- Определить их род


земля – ж.р.

небо – ср.р. и т. д.


5. Итог урока:

  • Что такое предлог?

  • Может ли предлог быть слогом?

  • Как пишутся предлоги со словами?


6. Домашнее задание.

Выучить правила Упр. № 164






111.


Дата: ____________________________

Тема урока: Диктант с грамматическим заданием. СОКР – 6 (2)

Цели урока:

Проверка знаний по изученным темам.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg

- Общее, различие.

2. Ответы на вопросы прошлого урока.


3. Диктант.

Весна.

Вот и весна. Журчат ручейки. На деревьях набухли почки. Зазеленела травка. Скоро зацветут сады. Поют птицы.


Задания:

- В третьем предложении подчеркнуть предлог.


- Выписать и приписать проверочные слова


травка – трава


сады – сад


-Выписать в два столбика по 2 слова ед. и мн. числа


ед мн

весна ручейки

травка ночки


- Определить род.


небо

дождь

земля


4. Домашнее задание.

Повторить правила Упр. № 166




112.



Дата: _____________________

Тема урока: Работа над ошибками.

Цели урока:

Отработать неусвоенное по изученным темам.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg

- Общее, различие.

- Словосочетание

- Фонетический разбор - [уч´ит´эл´]


2. Мозговой штурм.

- Какие из этих слов можно приписать к

Д1 учитель ученика

учить в классе

по, за, перед

задание

- Какие слова не удалось поставить перед словом учить?

- Почему?


3. Анализ работ.


4. Списывание. ( расставить точки.)

Д2

Миша вошёл в класс сел за парту он вынул из портфеля книгу и положил её на парту.

Миша сидит с Юрой учитель вызвал Мишу к доске мальчик стоит у доски и отвечает на вопросы.


- Подчеркнуть предлоги.


5. Итог урока.

  • Что обозначает имя существительное?

  • Что такое глагол?

  • Чем глагол отличается от существительного?

  • Что такое предлог?

  • Что выражает предложение?

  • Как пишутся предлоги?

  • С какой частью речи предлоги не употребляются?

6. Домашнее задание.

Правила. Упр. № 165.

113.


Дата: ____________________________

Тема урока: Глагол – часть речи.

Цели урока:

  • повторить знания о правописании изученных орфограмм,

  • вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи,

  • учить находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы.

  • зрительную память, устную и письменную речь, умения работать в группе.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


- Общее, различие.

- Словосочетание

- Фонетический разбор [ч´т´эн´ийэ]

2. Ответы на вопросы прошлого урока.

3. Повторение о предлоге.

Д1 - Списать, вставить нужную часть речи.

Д1 Собака Бобик стоит … крыльце.

класс вошёл учитель.

Ребята вышли … леса.

4. Прочитать слова, обозначить действия.

- Как они называются?

- Третье предложение -по членам.

- Что обозначает подлежащее? Значит подлежащее выражено ………..?

- Что обозначает сказуемое?

5. Работа с учебником. – правило. (жужж., разбор)

Упр. № 168 – у доски.

Упр. № 167 – у доски.

6. Самостоятельная работа.


Лягушка ………..

Собака …………..

Кошка …………… (мяучит)

Корова ………….

Лошадь ………… (ржёт)

Воробей ……….

Ворона ………….


7. Итог урока:

  • С какими частями речи знакомы?

  • Чем является глагол в предложении?

  • Чем может быть существительное в предложении?

  • Что такое предлог?

  • Что выражает предложение?

  • Из чего состоит слово?

  • Какие части слова вы знаете?

8. Домашнее задание.

Правило. Упр. № 170 114.



Дата: _____________________________

Тема урока: Глагол – часть речи.

Цели урока:

  • повторить знания о правописании изученных орфограмм,

  • вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи,

  • учить находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы.

  • зрительную память, устную и письменную речь, умения работать в группе.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


- Общее, различие.

- Словосочетание

- Фонетический разбор [в´эс´эл´йэ]

2. Словарный диктант.

Воробей и ворона, дятел на дереве, в городе Ташкенте, девочка Вика, дежурный Артём.

3. Самостоятельная работа.

- Составление предложений по схеме.

Д1 предлог .


- Часть речи?

- Члены предложения?

- Предложение какое? Распространённое?

4. Самостоятельная работа.

- Напишите по порядку что делает девочка?

Д2 Утром девочка встаёт, ….., …. , … .

В школе она читает, … , … , … .

После школы девочка … , … , … .

- Какие части речи дописывали?

- Что они обозначают?

5. Перед глаголами поставить вопрос.

Д3 Шумно бегут ручьи. Весело чирикают воробьи. Грач важно шагает по дорожке. Колхозники работают на полях.

6. Итог урока:

  • Что такое глагол? Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

  • Как пишется НЕ с глаголами?

  • Чем обычно является глагол в предложении?

  • Что такое имя существительное?

7. Домашнее задание.

Правило. Упр. № 175

115.


Дата: _____________________________

Тема урока: Глагол – часть речи.

Цели урока:

  • повторить знания о правописании изученных орфограмм,

  • вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи,

  • учить находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы.

  • зрительную память, устную и письменную речь, умения работать в группе.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Словосочетание

- Род

Д1 слова

а) Хашар, Ташкент, ворона, капуста, тополь.

б) Картинки: Воробей, сорока, собака.


2. Составить словосочетания Д1

- Установить различие между предложением и словосочетанием.

3. Работа над умением отвечать на вопросы полным ответом и ставить вопросы к глаголу.

Д3

- прочитать , найти глаголы, задать вопросы

- Ответы на вопросы при закрытом тексте


на правой на левой

Летом Петя жил в деревне. Где летом жил Петя?

Он ходил на речку. Куда он ходил?

Там он купался, удил рыбу. Что он там делал?

В лесу он собирал ягоды, грибы. Что делал Петя в лесу?


4. Итог урока:

  • Что такое глагол?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Как НЕ пишется с глаголами?

  • Чем обычно является глагол в предложении?

  • Что такое имя существительное?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?


5. Домашнее задание.

Правила. Упр. № 179

116.


Дата: _____________________________

Тема урока: Не с глаголами.

Цели урока:

  • Ознакомление    с    ролью    частицы и    её    раздельным    написанием    с глаголом.

  • Развитие орфографических   умений   на   материале   изученных орфограмм.

  • Формирование   у   детей   чувства   языка. Обогащение словарного   запаса детей.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


- Общее, различие.

- Словосочетания

2. Работа с поговоркой.

Д1 Кто малое не познал – великое не получит.

- Значение

- Глаголы

- Какое слово перед глаголом?

- Как пишется?

- Записать словосочетание с НЕ Д2

Д2 читаю

пишу

рисую

3. Работа с загадкой. Д3

В пути не смолкает - Жужжащее, хором, индивидуально

Вдаль увлекает - Отгадка

Сам не шагает - Объяснение орфограмм

Шагать помогает. - Запись глаголов

(Барабан) - Жужжащее чтение

- Запись по памяти.

4. Работа с поговоркой. Д4

Без труда …… и рыбку из пруда.

Крепкую дружбу и топором …….. . - восстановить

Слезами горю ……… .

5. Итог урока:

  • Что такое глагол?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Как НЕ пишется с глаголами?

  • Чем обычно является глагол в предложении?

6. Домашнее задание. Упр. 183 117.




Дата: ________________________________

Тема урока: Глагол. Словарный диктант. СОКР - 7(3)

Цели урока:

  • Контроль и учет знаний.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


- Общее, различие.

- Род, число.

- Состав ^к

- Фонетический разбор [аган´к´и]


2. Повторение.

- Образовать словосочетания

сущ. + глаг.

сущ. + прил.

ворона Д1

собака

капуста

апрель


Д2 - Образовать мн. число. С каким существительным этого сделать не удалось?

тополь

сорока Д2

хлопок

апрель

- Какие ещё существительные не имеют мн. числа?

(кофе, какао, метро, пальто и т. д.


- Составить предложение, распространить со словами ОГОНЬ (ОГОНЬКИ)

- Разбор по членам предложения и частям речи.


3. Словарный диктант. СОКР – 7 (3)

Хашар, Ташкент, ворона, воробей, сорока, собака, капуста, хлопок, хлопок, апрель.


- Фонетический разбор – АПРЕЛЬ

- Составить предложение с любым словом.


4. Домашнее задание.

Правила. Упр. № 176

118.


Дата: ___________________________

Тема урока: Имя прилагательное.

Цели урока:

  • познакомить с существенными признаками имени прилагательного как
    части речи;

  • развивать умение распознавать имена прилагательные в речи;

  • Воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе

  • Развитие речи учащихся, логического мышления

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


2. Словарный диктант.

Ребята на хашаре, жить в Ташкенте, рисую ворону, перья воробья, крылья сороки, лай собаки, кочан капусты, ткань из хлопка, тополиный пух, праздник в апреле.


д1 сущ. + сущ.

сущ. + глаг.

- Прочитать

- Какое словосочетание осталось не прочитанным?

- Из чего оно состоит?

- Что обозначает имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает?


Картинки:

3. Работа в четвёрках.

- Опишите этот предмет, не показывая его.

- По какому признаку определили?


Д2 Картинки.

(по форме, по цвету, по вкусу)

- Упражнение в употреблении прилагательных.

Упр. № 187 (признаки)

Упр. № 188 (2 часть)


4. Итог урока:

  • С какой частью речи познакомились?

  • Что узнали о прилагательном?

  • Какие ещё части речи вам знакомы?

  • Расскажите о каждой.


5. Домашнее задание.

Выучить правило. Упр. № 191

119.



Дата: ___________________________

Тема урока: Имя прилагательное.

Цели урока:

  • познакомить с существенными признаками имени прилагательного как
    части речи;

  • развивать умение распознавать имена прилагательные в речи;

  • Воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе

  • Развитие речи учащихся, логического мышления

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


- Общее, различие

- Части речи

- Составить словосочетание сущ. + прил.

2. Д1

слабые

сильные

холодный Как называется каждая пара слов?

тёплый

лёгкие На какие вопросы отвечают?

тяжёлые Подобрать подходящие существительные.

3. Задания по учебнику.

Упр. № 193

4. Распространите предложения. Д2

Д2

……. ветер дует в лицо.

…….. облака плывут над рекой.

Слышатся …….. раскаты грома.


5. Итог урока:

  • Что такое прилагательное ?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Что такое глагол?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Как НЕ пишется с глаголами?

  • Чем обычно является глагол в предложении?


6. Домашнее задание.

Правила Упр. 194

120.




Дата: ________________________________

Тема урока: Имя прилагательное.

Цели урока:

  • познакомить с существенными признаками имени прилагательного как
    части речи;

  • развивать умение распознавать имена прилагательные в речи;

  • Воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе

  • Развитие речи учащихся, логического мышления

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


- Общее, различие

- Части речи

- Составить словосочетание

- Фонетический разбор [пт´ич´йэ]


2. Работа с образными выражениями.

Д1 тяжёлая сумка чёрные тучи золотое сердце

тяжёлый человек чёрные мысли золотое кольцо

тяжёлый характер золотые руки


3. Работа с учебником.

Упр. № 195.


4. Самостоятельная работа.

Упр. № 196 – задание по учебнику.


5. Итог урока:

  • Что такое прилагательное ?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Что такое глагол?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Как НЕ пишется с глаголами?

  • Чем обычно является глагол в предложении?


6. Домашнее задание.

Упр. № 198



121.




Дата: __________________________

Тема урока: Повторение. Имя прилагательное.

Цели урока:

  • обобщить знания об имени прилагательном и его связях с именем существительным

  • формировать умение правильно употреблять существительные и прилагательные в речи, развивать орфографическую зоркость

  • воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


- Общее, различие

- Части речи

- Составить словосочетание + прилагательное

2. Словарная работа.

Антону весело, хлопок на полях, хашар перед праздником, кочан капусты.

- Записать эти же словосочетания, добавив к ним имена прилагательные.

Д1 весенним

маленькому

колхозных

белой

3. Работа с учебником.

Упр. № 197.

- При чтении добавить прилагательные.

4. Списывание Д2

- Значение.

- Определение частей речи

- Род имён существительных

Д2 Спящий кот мышь не поймает.

Зимнее солнце плохо греет.

Пустой колосок всегда нос кверху дерёт.

Торопливая работы вкривь идёт.

5. Итог урока:

  • Что такое прилагательное ?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Что такое глагол?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Как НЕ пишется с глаголами?

  • Чем обычно является глагол в предложении?

6. Домашнее задание.

Упр. 200 122.



Дата: __________________________

Тема урока: Повторение. Имя прилагательное.

Цели урока:

  • обобщить знания об имени прилагательном и его связях с именем существительным

  • формировать умение правильно употреблять существительные и прилагательные в речи, развивать орфографическую зоркость

  • воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


- Общее, различие, определения.

- Словосочетание сущ. + глаг. Д1

сущ. + прил.

прил. + сущ. + глаг.

2. Словарный диктант.

Рабочий завода, заячьи следы, ученическая тетрадь, апрельскими днями, аптечная трава.

- Подчеркнуть существительные во мн. числе.

- Определить словосочетания женского рода.


3. Работа с пословицами.

- Подобрать имена прилагательные к пословицам.

Д2

………. бочку водой не наполнишь.

………. дело лучше большого безделья.


4. Работа с учебником.

Упр. № 199 (по вариантам)


5. Итог урока:

  • Что такое прилагательное ?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Что такое глагол?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Как НЕ пишется с глаголами?

  • Чем обычно является глагол в предложении?

6. Домашнее задание.

Упр. № 201

123.




Дата: ____________________________

Тема урока: Главные члены предложения. Повторение.

Цели урока:

  • Развитие умения находить главные члены предложения; 

  • Обобщить знания, усвоенные учащимися в процессе изучения данных тем; 

  • Развивать речь, мышление, память, орфографическую зоркость.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg


- Словосочетание глаг + прил + сущ

2. Словарная работа.

Каникулы в январе, писк воробья, борщ с капустой, дежурный в классе, в городе Ташкенте, овощи с огорода, морозное утро

- Лишнее словосочетание.

- определение всех частей речи.


3. Работа с учебником.

Упр. № 202

Упр. № 203 сущ. → прил.


4. Работа с пословицами.

Восстановить отсутствующую часть речи. Д1

Д1

Скучен день до …….., коли делать нечего. вечера

Без ручки …….. – стаканчик. в воду

Чтобы рыбку съесть, надо ……….. лезть. паршивая

Одна …………. овца всё стадо портит. кружечка


5. Итог урока:

  • Что такое прилагательное ?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Что такое глагол?

  • Что обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Как НЕ пишется с глаголами?

  • Чем обычно является глагол в предложении?


6. Домашнее задание.

Выучить правила. Упр. № 204


124.




Дата: ________________________________

Тема урока: Контрольное списывание. СОКР 8 (4)

Цели урока:

  • Контроль и учёт знаний.

Ход урока:

1.Чистописание.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\лист в линейку.jpg



- Общее, различие

- Разделить для переноса.


2. Списывание.


Птицы.

Наступила весна. В парках и садах весёлый шум. Много забот у птиц. На чинаре скворцы устроили гнездо. Птички работали весь день. Они носили в гнездо пух и сухие веточки. Скоро у птиц появятся птенцы.


- В 5 предложении подчеркнуть главные члены.


- в 3 предложении подчеркнуть слово, которое нельзя делить для переноса.


- Придумай и запиши слова в 3 столбика


Жи – Ши Ча – Ща Чу – Щу


3. Домашнее задание.

Упр. № 207















125.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Тема урока: Первое сентября – день Независимости Республики Узбекистан», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Гидродинамические аварии Тема урока: Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия 8 Класс

Гидродинамические аварии Тема урока: Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия 8 Класс

Гидродинамические аварии. класс 8  . Тема урока:. . Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия. (. слайд-презентация. ). Цели урока:. ...
Тема урока: Развитие фонематического слуха 1 класс

Тема урока: Развитие фонематического слуха 1 класс

1 класс. сентябрь логопедическое занятие с группой учащихся с ФФН. Пропедевтический период. Тема: Развитие фонематического слуха. Цели:. . 1. ...
1 сентября - День Знаний

1 сентября - День Знаний

Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями ...
Тема урока: Жизнь первобытных людей

Тема урока: Жизнь первобытных людей

Урок 7. Тема урока:. Жизнь первобытных людей. Цели урока:. Образовательная:. повторение, обобщение и систематизация знаний о жизни людей в ...
Тема урока: Возникновение искусства и религиозных верований

Тема урока: Возникновение искусства и религиозных верований

Урок 4. Тема урока:. Возникновение искусства и религиозных верований. . Цели урока:. Образовательная:. способствовать формированию у учащихся ...
Тема урока: Древнейшие люди

Тема урока: Древнейшие люди

Урок 2. Тема урока:. Древнейшие люди. Цели урока:. Образовательная:. способствовать формированию у учащихся знаний о разных взглядах на происхождение ...
Тема урока: Предложение

Тема урока: Предложение

3. . Урок 1. . Тема урока:. . Предложение. Цели урока:. Повторение изученного. Ход урока. Организационный момент. . Беседа. ...
Тема урока Возникновение неравенства и знати

Тема урока Возникновение неравенства и знати

Урок 6. Тема урока. Возникновение неравенства и знати. Цели урока:. Образовательная:. способствовать формированию у учащихся знаний о земледелия ...
Тема урока: Искусство и власть

Тема урока: Искусство и власть

Тема урока:. Искусство и власть. Цель урока: рассмотреть зависимость искусства и власти на примере. 2-х цивилизаций - Древнего Египта и Междуречья. ...
Тема урока: Родовые общины охотников и собирателей

Тема урока: Родовые общины охотников и собирателей

Урок 3. Тема урока:. Родовые общины охотников и собирателей. Цели урока:. Образовательная:. способствовать формированию у учащихся знаний об ...
Тема урока: Особенности публицистического стиля речи

Тема урока: Особенности публицистического стиля речи

Тема урока:. Особенности публицистического стиля речи. (. слайд 1). . . Цели урока:. Образовательные:. обобщение и углубление знания по теме ...
Самоанализ урока

Самоанализ урока

МОУ «Варгашинская средняя общеобразовательная школа №1». Самоанализ урока. Составитель:. Речкалова Марина Геннадьевна,. . ...
Конспект урока английского языка

Конспект урока английского языка

Конспект урока английского языка. Шаблон для учителя. Намятова Анжела Николаевна, учитель английского языка 1 квалификационной категории. МКОУ ...
Международный день птиц. Использование техники мозаика в плоской аппликации

Международный день птиц. Использование техники мозаика в плоской аппликации

Муниципальное казённое образовательное учреждение. дополнительного образования детей. «Станция юных техников». Конспект занятия. . ...
Конструирование урока с позиций формирования универсальных учебных действий

Конструирование урока с позиций формирования универсальных учебных действий

СЛАЙД № 1. Конструирование урока с позиций формирования универсальных учебных действий. СЛАЙД № 2. Учить, как требует душа:. . Доступно, ...
Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология ведения дома

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология ведения дома

7__класс. Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология ведения дома. Дата 21.11. 2014 г. Технологическая карта урока. Учитель. Жуковская ...
Конспект урока Сказки зимнего леса» с детьми 13-15 лет

Конспект урока Сказки зимнего леса» с детьми 13-15 лет

КОУ «Петропавловская специальная (коррекционная). . общеобразовательная школа-интернат VIII вида». . Комплексное занятие «Сказки зимнего леса». ...
Конспект урока Пришло Рождество - начинается торжество

Конспект урока Пришло Рождество - начинается торжество

Конспект урока ). «Пришло Рождество - начи¬нается торжество». Урок 6 (1-2-6). «Пришло Рождество - начинается торжество». Цель урока:. прикоснуться ...
Конспект урока на тему “Значение семьи в период полового созревания ребёнка”

Конспект урока на тему “Значение семьи в период полового созревания ребёнка”

Тема собрания: “Значение семьи в период полового созревания ребёнка”. Задачи собрания:. 1.Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических ...
Ход урока

Ход урока

Ход урока. I. . Организационный момент. Цель:. определить уровень эмоционального состояния учащихся, настроить на позитивное отношение к уроку. ...