- Гидродинамические аварии Тема урока: Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия 8 Класс

Конспект урока «Гидродинамические аварии Тема урока: Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия 8 Класс» по педагогике для 8 класса

Гидродинамические аварии

класс 8   Тема урока: Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия (слайд-презентация)
Цели урока:

актуализировать знания о гидротехнических сооружениях, гидродинамических авариях и их последствиях;

проконтролировать знания учащихся по теме: «Радиоактивность. Правила поведения и действия населения при радиоактивных авариях и радиоактивном заражении местности»;

ознакомить с понятиями гидродинамически опасный объект, зона затопления;

познакомить обучающихся с основными гидротехническими сооружениями и их          назначением;

сформировать общее представление о причинах гидродинамических аварий и возможных последствиях;

развивать познавательный интерес, память, мышление, воображение, умение работать с тестами, книгой, слушать, выделять главное, приводить свои примеры;

воспитывать ответственность, трудолюбие, экологическую грамотность.

Тип урока: комбинированный.
Формы и методы урока: фронтальный опрос, тест, эвристическая беседа, объяснительно-иллюстративный.
Оборудование: Учебник, рабочие тетради,  доска, тестовые задания, презентация, плакаты по теме урока, ТСО.
План урока:

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Изучаемые вопросы.


O

Гидротехнические сооружения.

O

Гидродинамически опасный объект.

O

Гидродинамическая авария.

O

Зона катастрофического затопления.

O

Поражающие факторы.

O

Последствия аварий.


Закрепление нового материала.

Подведение итогов урока.

Сообщение домашнего задания.

На доске.  Дата проведения урока. Тема. Домашнее задание:  учебник   § 5.8, , в печатной тетради -  1.5.1,  1.5.2, письменно  -  стр. 55 - 57.
Ход урока:
     1. Организационный момент: нацелить учащихся на урок.
     2. Проверка домашнего задания.
Тест по теме "Аварии на радиационно - опасных объектах". (2 человека).
Работа с классом, фронтальный опрос.
     1. Соотнесите понятия:
     1) естественное радиоактивное излучение и 2) искусственное  радиоактивное излучение  с   а) солнечные лучи; б) АЭС; в) атомные бомбы; г) радон; д) рентген; е) урановые руды. (
слайд № 4).
     Предполагаемый ответ:
     1) естественное радиоактивное излучение - а) солнечные лучи;
                                                                                 г) радон;
                                                                                 е) урановые руды;
     2) искусственное  радиоактивное излучение -    б) АЭС;
                                                                                      в) атомные бомбы;
                                                                                      д) рентген. (
слайд № 5).
     2. Назовите две причины аварий на АЭС. (
слайд № 6).
     Предполагаемый ответ. (
слайд № 7).
     Нарушение технологической дисциплины, недостатки  профессиональной подготовки персонала, "человеческий фактор";
     разгерметизация первого контура реактора или его механические повреждения.
     3. Дополните фразы. "При аварии на АЭС необходимо:
     1) выслушать …; 2) защитить …;  3) провести …; 4) упаковать ….   (
слайд № 8).
     Предполагаемые ответы. (
слайд № 9).
     1. Выслушать речевое сообщение (информацию) о возникшей опасности и рекомендации по действиям населения.
     2. Защитить органы дыхания имеющимися средствами индивидуальной защиты.
     3. Провести герметизацию помещения.
     4. Упаковать продукты и питьевую воду в полиэтиленовые контейнеры, пакеты, бутылки, поместить их в закрытые шкафы, кладовки, холодильник.

     3 Изучение нового материала.
     Мы  живем в стране с богатейшими запасами водных ресурсов. Русь никогда не испытывала дефицита воды. Издревле наши предки утоляли жажду из  родников и колодцев, и очень трепетно к ним относились.  Многочисленные реки и озера были источниками добычи рыбы, являлись связующими водными путями, по которым шли караваны с товарами в заморские страны. Уже в ХII веке, чтобы миновать коварные пороги на реках строились каналы. Это первые инженерные сооружения на воде (не считая мостов).
     Всего на Волжско-Камском каскаде 11 крупных гидроэлектростанций, самая большая из которых - Волжская ГЭС и 10 малых и средних по мощности ГЭС. Демонстрируются на
слайде № 10 крупнейшие ГЭС России.

Саяно-Шушенская ГЭС

Красноярская ГЭС

Братская ГЭС

Усть-Илимская ГЭС

Зейская ГЭС

Волжская ГЭС

Жигулёвская ГЭС

Нижегородская ГЭС

Саратовская ГЭС

Воткинская ГЭС

Нижнекамская ГЭС

Какой  есть в Кувандыке промышленный объект, связанный с водой?
     Могут ли представлять какую-либо опасность данные объекты? Ответ на этот вопрос мы получим сегодня при изучении новой темы: "Гидродинамические  аварии и гидротех-нические сооружения". 
     Что же такое гидротехнические сооружения и для чего они предназначены? Определение на
слайде 11.
Гидротехнические сооружения (ГТС) - это инженерные или естественные сооружения        
                                                         для использования водных ресурсов или и для борьбы с               
                                                         разрушительным действием воды.
Гидротехнические сооружения создаются с целью: (
слайд № 12)
  использования кинетической энергии воды (ГЭС);
  мелиорации;
  защиты прибрежных территорий от наводнений (дамбы);
  для водоснабжения городов и орошения полей;
  регулирования уровня воды во время паводков;
  обеспечения деятельности морских и речных портов (каналы, шлюзы).

По назначению гидротехнические сооружения подразделяются на:  (
слайды № 13, 14, 15):
  водоподпорные сооружения (плотины, запруды, дамбы);
  водопроводящие сооружения (каналы, трубопроводы, тоннели);
  водозаборные сооружения  предназначены для забора воды из источника питания (реки,    озера) 
  с целью использования ее для нужд гидроэнергетики, водоснабжения или орошения полей.
  водосбросовые сооружения предназначены для сброса излишней (паводковой) воды из  
  водохранилищ, а также для пропуска воды в нижний бьеф здания гидроэлектростанций (ГЭС);  
  Бьеф - это часть водоема: верхний бьеф  расположен по течению выше плотины (шлюза); нижний бьеф - ниже водонапорного сооружения.
  специальные сооружения  предназначенные для подъема или опускания судов с одного уровня воды на другой (шлюзы, судоподъемники и др.).
  Все эти объекты, безусловно необходимы в современных условиях для развития народного хозяйства, но они потенциально опасны для человека и окружающей среды.

     Гидродинамически опасные объекты (ГОО) - сооружения или естественные          образования,    создающие разницу уровней воды до (верхний бьеф) и после него (нижний бьеф), аварии на которых могут привести  к катастрофическим последствиям (
слайд № 16).
     Ученики отвечают на вопрос "Есть ли ГОО в Оренбургской области?"

     Ребята, мы с вами подошли к очень важному и волнующему всех вопросу. Что же такое  гидродинамическая авария? Обучающиеся отвечают по аналогии определения аварий на ХОО и РОО.
     Гидродинамическая авария (ГДА) - это чрезвычайная ситуация, связанная с выходом из строя (разрушением) гидротехнического сооружения или его части и неуправляемым перемещением больших масс воды, несущих разрушения и затопления обширных территорий (
слайд № 18).
     Недавние  катастрофы: (
слайд № 19).

1993 г.

Прорыв плотины Киселевского водохранилища (Свердловская обл.) на р. Каква (общий ущерб - 63,3 млрд. руб.), 12 человек погибли.

1994 г.

Разрушение плотины Тирлянского водохранилища  (Башкирия) на притоке р. Белая (общий ущерб - 52,3 млрд. руб.)

2002 г.

Наводнение в Краснодарском крае привело к разрушению его гидроузла, унесло жизни 114 человек (общий ущерб - 15 млрд. руб.)

2009 г.

Авария на Саяно-Шушенской ГЭС на р. Енисей унесла жизни 75 человек. На восстановление будет потрачено 21,6 млрд. руб.

     Знания о ГДА для нас особо актуальны: в случае аварии на Волжской ГЭС в зоне возможного затопления окажутся о. Голодный, о. Сарпинский, частично Светлоярский и Ленинский р-ны, а так же Волго-Ахтубинская пойма (общей площадью в пределах области 2570 кв.км.).
  Причины гидродинамических аварий: (
слайд № 20).
  природные явления или стихийные бедствия (землетрясения, обвалы, оползни, рарушение
  плотины паводковыми водами, размыв грунтов, ураганы и т.п.);
  техногенные факторы (разрушение конструкций сооружения, ошибки в проектировании и
  эксплуатации, износ и старение оборудования, нарушение режима водосбора и др.);
  ЧС военного времени: современные средства поражения (ССП) и террористические акты.

     Основным следствием гидродинамической аварии является образование зоны катастрофического затопления местности.
     Зона катастрофического затопления - это часть зоны затопления в пределах которой распространяется волна прорыва, вызывающая массовые потери  людей, затопление значительного количества населенных пунктов, потери с/х животных, посевных площадей, разрушение зданий и сооружений. (
слайд № 21).
В зоне катастрофического затопления могут оказаться опасные производственные объекты. Значительные участки местности через 15-20 мин обычно оказываются затопленными слоем воды толщиной от 0,5 до 10 м и более. Время, в течение которого территории могут находиться под водой, колеблется от нескольких часов до нескольких суток.

     Поражающие факторы ГДА: (
слайд № 22).
     Волна прорыва  образуется в нижнем бьефе в результате прорыва плотины и стремительного падения огромных масс воды, сметающих все на своем пути. Скорость волны прорыва  3 - 25 км/ч (в горах до 100 км/ч); высота волны - 2 - 12 м. На скорость pаспpостpанения и высоту волны пpоpыва оказывает существенное влияние хаpактеp местности, по которой она движется.  
     Лесные массивы, возвышенности, овраги и т.п. снижают скорость движения и высоту волны пpоpыва.
     Угроза жизни и здоровью людей: утопление, переохлаждение в холодной воде, нервно-психическое перенапряжение.
     Последствия аварий на ГОО труднопредсказуемы. (
слайд № 23, 24, 25).
долговременное разрушение ГТС, что влечет  дефицит электроэнергии и спад производства;
  поражение людей, гибель животных, разрушение зданий и сооружений, дорог, мостов, линий электропередач волной прорыва;
   разрушение системы водоснабжения, канализации, в результате чего возникает опасность возникновения инфекционных заболеваний;
  затопление больших территорий, населенных пунктов, смыв плодородного слоя почвы;
  наносы, порча материальных ценностей водой, загрязнение окружающей среды.

     4.Закрепление нового материала
Работа по карточкам в парах, самопроверка.
На карточках (
слайд № 26) дается таблица понятий и определений. Необходимо правильно соотнести понятия.

Правильные ответы.      (слайд № 27).

1-д. Покрытие территории водой -
затопление.
2-а. Часть зоны затопления в пределах которой распространяется волна    прорыва - зона катастрофического затопления.
3-г. Зона  затопления, в пределах которой произошли массовые потери людей, животных и растений, повреждены или уничтожены материальные ценности - гидродинамическая авария.
4-б. Сооружение с разницей уровня воды -
гидродинамически опасный объект.
5-в. Образование волн прорыва,  угроза жизни и здоровью людей -
поражающие   факторы ГДА

     1.
Подведение итогов урока.

     Обобщить теоретические сведения, полученные на уроке.

     2.Сообщение домашнего  задания.

Подготовить сообщение о гидродинамических авариях в мире.
Изучить материал учебника § 5.8. в печатной тетради -  1.5.1,  1.5.2, письменно  -  стр. 55 - 57.

Приложение 1.
Тест по теме «Аварии на радиационно-опасных объектах».

     1. Какой из перечисленных элементов необходимо принимать при аварии на АЭС:
  а) магний;
  б) калий;
  в) йод.
2.Внутреннее облучение гораздо опаснее  внешнего:
  а) да;
  б) нет.
3.Какие дозы облучения могут вызвать лучевую болезнь:
  а) 100 бэр,
  б) 15 бэр;
  в) 500 бэр?

Правильные ответы:
1 - в
2 - а
3 - а, в

Задание № 1.
Среди перечисленных причин аварий выберите те, которые характерны гидродинамических аварий:
1)Неправильная эксплуатация;
2)Внезапная остановка турбин на гидроэлектростанциях;
3)Разрушение основания гидротехнических сооружений;
4)Отсутствие специальных приборов, указывающих на повышение давления воды;
5)Военные действия;
6)Недостаточность водосбросов.
Какие причины аварий на гидротехнических сооружениях не указаны среди перечисленных? Назовите их и дайте их характеристику.

Ответ: 1, 3, 5, 6.                     

Задание № 2.
Из перечисленных поражающих факторов выберите те, которые характерны для волны прорыва:
1)Поражающее действие различных предметов, вовлекаемых в движение;
2)Пониженная концентрация кислорода в воздухе;
3)Повышенная температура окружающей среды;
4)Непосредственное динамическое воздействие на человека;
5)Травмирующее действие обломков сооружений;
6)Ударная воздушная волна.

Ответ:  1, 4, 5..                                  

Задание № 3.
Представьте себе, что вы проживаете на о. Сарпинский. Ночью вас разбудили звук сирен и гудки. Включив телевизор, вы услышали сообщение управления ГОЧС о переливе воды через гребень плотины и возможном частичном затоплении острова. Населению рекомендовано срочно покинуть дома и выйти в безопасные места.
Определите:
1)порядок действий вашей семьи при оповещении о затоплении;
2)перечень вещей, которые необходимо взять при эвакуации из дома.

Задание № 4.
Представьте себе, что вы проживаете в Красноармейском районе г. Волгограда. Неожиданно послышался настойчивый звук сирен и гудки. Включив радиоприемник, вы услышали сообщение управления ГОЧС о теракте на шлюзах Волго-Донского канала и возможном затоплении части района. Населению рекомендовано срочно покинуть дома и выйти в безопасные места.

Определите:
1.ваши действия в данной ситуации;
2.перечень вещей, которые необходимо взять при эвакуации из дома.

Задание № 5.
Представьте себе, что вы отдыхаете на даче, которая находится на о. Голодный. Соседка в ужасе сообщила, что на Волжской ГЭС произошла большая авария и вода всю округу затопит вместе с очистными сооружениями.

Определите:
1. ваши действия в данной ситуации;
2. перечень вещей, которые необходимо взять при эвакуации из дома.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Гидродинамические аварии Тема урока: Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия 8 Класс», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы

Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы

Мастер-класс. учителя русского языка и литературы. МКОУ Старо-Тартасской ООШ. Верниковской Е. А. «Использование элементов здоровьесберегающих ...
Использование здоровье сберегающих технологий на уроках

Использование здоровье сберегающих технологий на уроках

Конспект мастер-класса. «Использование здоровье сберегающих технологий на уроках». Климов Сергей Юрьевич - учитель физической культуры первой ...
Активизация познавательной деятельности учащихся через применение опорных конспектов на уроках русского языка

Активизация познавательной деятельности учащихся через применение опорных конспектов на уроках русского языка

. Омская область, с.Седельниково, ул.Советская,22 Телефон: (38164)21-8-23. . Иванова Валентина Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей ...
Выступление на родительском собрании будущих первоклассников о развивающей системе Занкова

Выступление на родительском собрании будущих первоклассников о развивающей системе Занкова

МБОУ СОШ № 14 «Зелёный шум». Выступление. на родительском собрании. будущих первоклассников. о системе Л. Занкова. . . подготовила. ...
Дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках окружающего мира

Дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках окружающего мира

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №50». города Калуги. «. Дифференцированный подход в обучении ...
Влияние волевых качеств на развитие физической подготовленности учащихся

Влияние волевых качеств на развитие физической подготовленности учащихся

«Влияние волевых качеств на развитие физической подготовленности учащихся». Куприянова Дария Аммосовна. учитель физической культуры. ...
Виды придаточных предложений по их значению

Виды придаточных предложений по их значению

Виды придаточных предложений по их значению. . . Цели:. Дать понятие о классификации СПП:. Научить определять вид придаточного на основе структурно-семантического ...
АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА БИОЦЕНОЗЫ 11 Класс

АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА БИОЦЕНОЗЫ 11 Класс

11 КЛАСС. АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ. . ВОЗДЕЙСТВИЯ НА БИОЦЕНОЗЫ. Задачи. . Раскрыть роль человека в сохранении биологического равновесия ...
Конспект урока Пришло Рождество - начинается торжество

Конспект урока Пришло Рождество - начинается торжество

Конспект урока ). «Пришло Рождество - начи¬нается торжество». Урок 6 (1-2-6). «Пришло Рождество - начинается торжество». Цель урока:. прикоснуться ...
Использование приемов, развивающих познавательные способности школьников на современном уроке, их психофизиологическая характеристика

Использование приемов, развивающих познавательные способности школьников на современном уроке, их психофизиологическая характеристика

Использование приемов, развивающих познавательные способности школьников на современном уроке, их психофизиологическая характеристика. Герасименко ...
Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей одарённых учащихся

Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей одарённых учащихся

Коучинг. . Составитель: Тихонова Надежда Андреевна. Тема. Как составить задания для различных этапов урока с учётом индивидуальных особенностей ...
Использование электронных образовательных ресурсов на уроках иностранного языка

Использование электронных образовательных ресурсов на уроках иностранного языка

. СОГЛАСОВАНО . УТВЕРЖДАЮ. Председатель МК . Зам. директора по УПР. ГБПОУ СО «СЛРТ». __________ М.В. Трифонова . __________ Н.П. Панчурина. ...
Использование метода драматизации на уроках музыки в начальной школе

Использование метода драматизации на уроках музыки в начальной школе

Муниципальное автономное образовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №20». городского округа г. Стерлитамак. Республики Башкортостан. ...
Использование мультимедийных презентаций на уроках в начальной школе. Из опыта работы

Использование мультимедийных презентаций на уроках в начальной школе. Из опыта работы

Муниципальное образовательное учреждение. . Северная средняя общеобразовательная школа. . Талдомского района Московской области. ...
Использование валеологического компонента на уроках

Использование валеологического компонента на уроках

Донецкая общеобразовательная школа 1-3ступеней № 74. Методические рекомендации для использования. . учителями начальных классов. . ...
Конспект урока на тему “Значение семьи в период полового созревания ребёнка”

Конспект урока на тему “Значение семьи в период полового созревания ребёнка”

Тема собрания: “Значение семьи в период полового созревания ребёнка”. Задачи собрания:. 1.Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических ...
Интерактивная доска на уроках английского языка

Интерактивная доска на уроках английского языка

Романова Наталья Константиновна. МАОУ «СОШ №30» город Пермь. Учитель английского языка. Интерактивная доска на уроках английского языка. ...
Дидактические игры на формирование нравственных качеств у старших дошкольников

Дидактические игры на формирование нравственных качеств у старших дошкольников

. Дидактические игры на формирование нравственных качеств у старших дошкольников. 1.Дидактическая игра: «Ласковое слово для мамы». Цель:. ...
Знакомство с универсальными учебными действиями и их значение в повседневной жизни ребенка

Знакомство с универсальными учебными действиями и их значение в повседневной жизни ребенка

. . РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ - ПРАКТИКУМ : «Знакомство с универсальными учебными действиями и их значение в повседневной жизни ребенка». . . ...
Игровые приёмы на уроках музыки

Игровые приёмы на уроках музыки

Муниципальное общеобразовательное учреждение. общеобразовательная школа №2 г. Котовска. Методическая разработка. Игровые приёмы на ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:23 июня 2019
Категория:Педагогика
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект