Конспект урока «Автоматизация звука [Р] в словах с прямым слогом» по педагогике для 1 класса

Деятельность ребёнка

Примечание

1. Организационный момент, целеполагание

- Здравствуй, сегодня к нам из зоопарка пришёл тигр Рома, он хочет посмотреть, как ты занимаешься. Как рычит тигр?

- Итак, сегодня мы будем упражняться в правильном произнесении звука [Р].

- Ррр!

Игрушка тигр.

2. Повторение пройденного материала, уточнение артикуляции

- Скажи, какой это звук?

- Почему?

- Какая преграда возникает?

- А какой звук [Р] — звонкий или глухой? Давай наденем «наушники» и проверим это.

- Итак, давай с тобой уточним артикуляцию этого звука:

губы в улыбке

между зубами широкое расстояние

язычок поднят вверх и дрожит

горлышко поёт

воздушная струя сильная и тёплая.

- Согласный.

- Потому что он не поётся, при его произнесении есть преграда.

- Язык и верхнее нёбо.

«Одевает» наушники, произносит звук. - Звонкий.

3. Артикуляционная гимнастика

- Давай с тобой разомнём язычок, чтобы правильно произносить звук [Р].

«Качели»

«Маляр»

«Лошадка»

«Грибок»

«Гармошка»

«Вкусное варенье»

«Фырканье».

- Молодец, нашему тигру Роме понравилось, как ты делал эти упражнения.

Выполняет упражнения.

«Качели»: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднимается к носу и опускается вниз к подбородку (12 раз). Следить, чтобы язык не сужался, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

«Маляр»: Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка назад-вперед (от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, доходил до внутренней поверхности верхних резцов и не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

«Лошадка»: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к нёбу (язык присасывается) и со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх.

«Грибок»: Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 10 несколько раз. Следить, чтобы боковые края языка были одинаково плотно прижаты к нёбу (ни одна половина не должна провисать), чтобы губы не натягивались на зубы.

«Гармошка»: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. Следить, чтобы при открывании рта губы были в улыбке и оставались неподвижными, а язык не провисал.

«Вкусное варенье»: Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть должна быть неподвижной.

«Фырканье»: Широкий расслабленный язык положить между губами. Дуть на язык и губы так, чтобы они вибрировали. Следить, чтобы губы не напрягались, щеки не раздувались, язык зубами не зажимался.

«Качели»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять. «Маляр»

Цель: вырабатывать движение языка вверх, его подвижность, умение управлять им.

«Лошадка»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка.

«Грибок»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать движение языка вверх, растягивать подъязычную уздечку.

«Гармошка».

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать умение удерживать язык в вертикальном положении, растягивать подъязычную уздечку.

«Вкусное варенье».

Цель: укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка, вырабатывать подъем широкой передней части языка. «Фырканье».

Цель: развивать вибрацию кончика языка.

4. Автоматизация звука в слогах

- Произноси указанные звуки чётко и длительно: столько, сколько ведёшь карандашом по дорожкам. (Вертолёт летит Дррр, трактор едет Тррр, мышка боится Бррр, мальчик плывёт Фррр, пёс рычит Рррр, дедушка храпит Хррр).

- Теперь тигр Ромка будет произносить слоги, а ты будешь повторять за мной.

Ра-ру-ро

Ра-ру-ры

Ры-ра-ро

Рэ-ры-ру

Ру-ры-рэ

Ра-ра-ра, ровная гора.

Ро-ро-ро, едем на метро.

Ру-ру-ру, красим конуру.

Ры-ры-ры, в парке комары.

Ар-ар-ар, красный самовар.

Ор-ор-ор,убираю двор.

Ур-ур-ур, мы накормим кур.

Ир-ир-ир, Ира пьёт кефир.

Ара-ара-ара, вот идёт Тамара.

Оро-оро-оро, строит башню Жора.

Выполняет упражнение.

Повторяет за логопедом.

Выдаётся карточка с заданием.

5. Физминутка

Мальчик строит дом.

Он увлечен своим трудом:

Из камня мальчик строит дом.

Сердитый ветер налетел,

Шёл град, но дом остался цел.

Лил дождь, был гром -

Не рухнул дом! (много стечений согл)

Проговаривает и выполняет:

постукивает кулачком о кулачок, держа сверху то один, то другой.

Сложить из ладоней домик, отставить средний палец руки.

Покачивает сложенными руками.

Руки ладонями вниз, быстро шевелить пальцами.

Барабанит пальцами одной руки по ладони другой, топает ногами.

Сложить из ладоней домик, отставить средний палец руки.

6. Автоматизация звука в словах и предложениях

- Давай порычим ещё раз как тигр.

- Ой, ты так хорошо рычал, прямо как настоящий тигр, поэтому звук [Р] испугался и убежал из слов. Я буду называть слова, а ты должен подставить на первое место звук [Р], чтобы получилось новое слово.

адуга

акета

омашка

убашка

оза

от

ужьё

ысь

учка

ак

- Посмотри на картинку. Тигр Рома собирается на день рождения хотел купить в магазине подарки, в названиях которых встречается звук [Р], но он растерялся. Давай поможем ему.

- Молодец. Теперь давай построим с тобой пирамиду. Посмотри, в основании нашей пирамиды должны лежать картинки, названия которых состоят из 3 слогов, на второй ступеньки — из двух, а на вершине — из 1 слога. Как ты определил, сколько в слове слогов? (Определи, в каком слоге находится звук Р)

- Посмотри на картинку, на ней нарисованы животные, которые играют на музыкальных инструментах. Давай проговорим, кто и на чём играет. Например, носорог трубит в трубу.

- Посмотри, а это что за музыкальный инструмент? Давай подумаем, какое животное, в названии которого есть звук [Р], может играть на арфе?

- Ррр!

Радуга

ракета

ромашка

рубашка

роза

рот

ружьё

рысь

ручка

рак

Показывает на картинке и называет только предметы со звуком [Р]:

веер, пароход, тетрадь, фартук, гармонь, перчатки, ружьё, самовар, фотоаппарат, торт, ватрушка, микрофон, ковёр, компьютер, пирамида, радио.

Проговаривает слова: рак, тигр, торт, роза, повар, дворник, рыба, корова, воробей, карандаш, подарок.

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Баран барабанит на барабане.

Ворона играет на гитаре.

Кенгуру играет на гармошке.

Арфа. Корова играет на арфе.

Подсказывать, если затрудняется в выполнении.

Раскладываются картинки.

Даётся картинка с оркестром.

7. Работа с перфокартой

- Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и читаем.

- Вставь пропущенные буквы в окошки. Давай прочитаем, что у тебя получилось.

Вставляет букву Р.

Рома покупает розы. Рая пишет ручкой. Юра играет с ракетой. Нюра есть арбуз. Ромашки растут в траве. Маруся собирает урожай.

8. Подведение итогов, домашнее задание

- Итак, с каким звуком мы сегодня работали?

- Посмотри, дома ты должен будешь отгадать ребусы и вписать в клеточки отгадку, а также раскрасить картинки.

- Сегодня ты очень хорошо прозанимался. Тебе понравилось занятие? Тиру оно тоже понравилось и поэтому он дарит тебе подарок. (карандаш)

- Звук [Р].

Получает домашнее задание.