Деятельность ученика

Формируемые 
универсальные 
учебные действия

1. Организационный момент

Приветствие.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и поделитесь своим хорошим настроением.

Дети смотрят друг на друга, улыбаются.

Личностные:

готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.

2. Постановка учебной задачи

1.Актуализация.

На доске плакат с изображением человека, но без лица.

-Сегодня на урок к нам пришла девочка, но мне кажется она какая-то странная. Что в ней странного? 

(После ответов детей, появляется рисунок глаз, носа, ушей, рта, рук)

Рассматривают изображение человека и приходят к выводу, что у девочки нет лица, нет ушей, нет глаз, носа, рта, рук.

Познавательные:

умение извлекать информацию из  рисунка.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.

2.Постановка проблемы.

- Можем ли мы назвать их одним словом? (органы чувств)

Может ли человек обойтись без органов чувств?

-Так кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире? (цель на доске)

Тема :органы чувств.

Цели: узнать, какие органы чувств есть у человека, и какую информацию об окружающем мире с их помощью он получает.

Познавательные:
способность правильно сформулировать проблему.

Регулятивные:
определение цели и составление плана действий.

3. «Открытие» детьми нового знания

 - А чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести исследование. Вспомните, кто такие исследователи?

 -Значит, и мы можем назвать себя исследователями. Так что же будет предметом нашего исследования?

- Верно. Предметом нашего исследования будет человек, вернее его организм. Глаза, рот, нос, уши, кожа - это всё части организма - его органы. Давайте составим план исследования.

Предмет исследования – организм человека.

Дети создают план «помощи» странному человечку…

1. Глаза

2. Уши.

3. Нос

4. Рот

5. Руки.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

1. Исследование органа зрения

-Ребята, закройте глаза. (Достаю игрушку)

-С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня в руках?

-Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?

-Продолжаем наше исследование. (групповая работа) Каждая группа получает своё задание.

Ответы внесите в таблицу.

Орган чувств

1.Что общего и в чём различие предметов? (Конверт с геометрическим материалом одинакового размера, но различных цветов)

2. Рассмотрите  фигуры и разбейте их на группы. (Конверт с геометрическим материалом одного цвета, но разной формы .)

3.Рассмотрите  фигуры и разбейте их на группы. (Конверт с геометрическим материалом одинаковые по форме, но разного размера и цвета)

4.Рассмотри книги, журналы,  может быть успеете почитать. (Книга, журналы,  репродукции картин)

- Проведите исследование своих глаз с помощью этих предметов и сделайте вывод: что мы можем увидеть, пронаблюдать при помощи глаз?   

После проведённой работы каждая группа делает вывод о значении зрения.

-При помощи глаз мы познаём красоту окружающего  нас мира.

После проведённого исследования нам необходимо подобрать научное определение. Глаза - это неотъемлемая часть организма- т.е. орган. Глаза- это орган зрения. (наклеиваются глаза на рисунок лица на доске)

Сообщение ученика.

Зрение – способность воспринимать величину, форму, цвет предметов и их расположение. Человеческий глаз не видит предмет сразу. Глаз воспринимает лишь световые волны. Эта информация передаётся в определённый участок мозга. И тогда эти световые волны воспринимаются в виде определённых предметов. Тогда человек видит его цвет, размер. Человеческий глаз устроен так, что видит в темноте и при ярком свете. Берегите зрение! Дефекты зрения – это близорукость и дальнозоркость. Видимость предметов меняется с возрастом человека: десятилетний ребёнок хорошо видит на расстоянии 3 см, в сорок пять – 33 см, а в 70 лет необходимы очки для рассматривания близких предметов. У человека развивается дальнозоркость. Близорукость чаще развивается от длительного напряжения зрения при плохой освещённости помещения.

Работа в группах по 6 человек -выполняются задания, целью которых является определение органа чувств, который помогает выполнить задание.

Дети вместе с учителем формируют выводы:

Глазами мы видим цвет, различаем формы и величину предметов. С помощью глаз мы  можем читать книги, журналы, видеть красивые картины.

Орган чувств

Познавательные:

умение вычленять нужную информацию  из общей информации.

Коммуникативные:

умение контролировать свои действия, высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.

Личностные:

умение сотрудничать.

Регулятивные:

умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения.

Познавательные:
умение отобрать из своего интеллектуального багажа ту информацию, которая пригодится для решения проблемы;

умение делать выводы.

Зарядка для глаз

Упражнение 1

1. Крепко закрыть глаза на 3-5 сек.

2. Открыть глаза на 3-5 сек (делать 6-8 раз).

Упражнение 2

1. Быстрое моргание 1-2 мин.

2. Исследование органа слуха

 -Вернёмся к плану работы? Что мы изучили?

Приступаем к следующему исследованию.

Посмотрите сценку.

Что произошло? Почему два человека не поняли друг друга?

Закройте уши и повторите то, что я скажу: 5, 8. В нашем классе тишина.

-Что вы почувствовали? Какой вывод можем сделать?

-Речь людей, пение птиц, шум ветра-всё это  звуки окружающей нас природы. Какой орган позволяет нам это почувствовать?

Уши - это орган слуха (наклеиваю рисунок ушей на изображение человека)

Заполните таблицу.

Работа с учебником.

Прочитайте с. 20 об охране слуха.

Один ученик решил составить памятку по сохранению слуха. Прочитайте её и подумайте, всё ли правильно. Если нужно, внесите исправления. (работа в паре)

Сообщение ученика.

Катя нашла очень интересный материал об органе слуха.

Это интересно .

Самые чувствительные уши у летучих мышей. Если человеческое ухо может воспринимать колебания в пределах от 16 до 20 тысяч колебаний в секунду, то у летучих мышей – около 1 миллиона в секунду. Но, оказывается, уши – не только орган слуха. На ушной раковине находится много точек, которые невидимыми ниточками связаны со всеми нашими органами (сердце, печень, желудок и др.). Поэтому хорошо делать самомассаж ушных раковин.

Подготовленные учащиеся выступают.

-Здравствуйте, тетя Карина! -У меня яиц корзина. -Как поживают домашние? -Яйца свежие, вчерашние! -Ничего себе вышла беседа! -Авось распродам до обеда.

Выполняют практические задания, целью которых является определение органа чувств, который помогает выполнить задание.

(Мы ничего не слышали, потому что уши наши были закрыты. Уши нужны, чтобы слышать.)

Орган чувств

Памятка.

Чтобы сберечь органы слуха, необходимо:

• защищать уши от сильного шума;

• ходить зимой без головного убора.

• ковырять в ушах;

• не сморкаться сильно;

• не допускать попадания воды в уши;

• если уши заболели, лечить самостоятельно.

• правильно чистить уши: намыленным пальцем;

• не мыть уши.

• каждое утро разминать ушную раковину.

Дети слушают.

Познавательные:

умение вычленять нужную информацию  из общей информации, выявлять особенности разных органов чувств в процессе их рассматривания,

 делать выводы.

Коммуникативные:

умение контролировать свои действия, высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.

Физминутка                                  

(массаж ушных раковин – активизация деятельности мозга)

3. Исследование органа обоняния

Какой пункт плана мы уже выполнили? Что будем изучать дальше?

(Учащимся на парту выдаются пробирки с ароматическими веществами и с простой водой). Работа в паре.

-Закройте носы и попытайтесь определить, что в какой пробирке находится. Можно посмотреть, послушать. Что вы почувствовали?

-Откройте носики, понюхайте. (Показываю, как правильно нюхать незнакомые вещества)

-Без какого органа невозможно выполнить это задание? Какой орган поможет нам почувствовать запах? ( С помощью носа мы чувствуем запах)

-Вы хорошо справились с заданием. Как называется умение человека различать запахи? Заполнение таблицы.

- Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов, вкусной пищи. Запах гари может предупредить об опасности - о пожаре.

(наклеиваю рисунок носа на изображение человека)

Выполняют практические задания, целью которых является определение органа чувств, который помогает выполнить задание.

Орган чувств

Познавательные:

умение вычленять нужную информацию  из общей информации, выявлять особенности разных органов чувств в процессе их рассматривания, делать выводы.

Коммуникативные:

умение контролировать свои действия, высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.

Познавательные: умение отобрать из своего интеллектуального багажа ту информацию, которая пригодится для решения проблемы.

Физминутка

(дыхание: вдох в 2 раза короче выдоха) 

3.4. Исследование органа вкуса.

Какой пункт плана выполнили? Над чем предстоит поработать дальше?

(Раздаю 3 стакана с водой - солёной, сладкой, простой)

-Посмотрите, послушайте, понюхайте. Что вы почувствовали? Можно ли определить, что налито в стакан?

-Значит, нам необходимо ещё одно исследование - на вкус. Попробуйте. (на партах приготовлены ложечки) Что вы ощущаете?

Заполнение таблицы.

-Научное определение: язык - орган вкуса. Орган вкуса помогает нам познакомиться со свойством предмета, когда нам не могут помочь органы зрения, обоняния, слуха. (Наклеиваю рисунок губ на лицо человека) 

Дети определяют по вкусу, в каком стакане сладкая вода, соленая, простая.

Орган чувств

Познавательные:

умение вычленять нужную информацию  из общей информации, выявлять особенности разных органов чувств в процессе их рассматривания, делать выводы.

Коммуникативные:

умение контролировать свои действия, высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.

Физминутка

(гимнастика для языка – для повышения тонуса)

3.5.Исследование органа осязания

Какой пункт плана не изучен?

Игра «Узнай, что в корзине ».

Дети выходят к доске.

-Попробуйте определить наощупь предмет в корзине. А руки надеты рукавички. Корзинка накрыта салфеткой.

- Что ты чувствуешь? Можешь ли ты определить предмет?

-А теперь снимите рукавички и попробуйте определить предмет.

- Ребята, как вы смогли отгадать предметы? При помощи чего?

-Но ведь сначала вы пользовались  рукой, правда, в рукавичке, и не смогли отгадать предмет.

Работа с учебником .

Прочитайте как правильно называется этот орган человека и какую роль он играет? Заполните таблицу.

Кожа- это орган осязания. Помогает определить размер, форму, поверхность, температуру.

Наклеиваю руки на картинку.

Выполняют практические задания, целью которых является определение органа чувств, который помогает выполнить задание.
Учащиеся надевают рукавички и пытаются определить предмет - помидор, клубок, апельсин, яблоко.

Дети отгадывают предмет и достают его из корзины.

Отвечают на вопросы.

Орган чувств

Познавательные:

умение вычленять нужную информацию  из общей информации, выявлять особенности разных органов чувств в процессе их рассматривания, делать выводы.

Коммуникативные:

умение контролировать свои действия, высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.

Физкультминутка.

Гимнастика для пальчиков.

4.Закрепление

1. Соедини стрелочкой картинки предметов и органы чувств, которые помогут их распознать. (см. приложение)

Взаимопроверка.

Выполняют задания на карточках, работая с рисунками как с источниками информации.

Познавательные:
Умение извлекать информацию и делать логические выводы.
Умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

5.Итог урока. Рефлексия

- Вот и закончилось наше исследование. Посмотрите на рисунок девочки. Зачем нужны все органы чувств человеку? Какая была цель урока? Достигли ли мы её?

Оцените свою работу на уроке при помощи светофора.

Ответы детей.

Органы чувств нужны, чтобы познавать окружающий мир.

Познавательные:

умение делать выводы.

Регулятивные:

умение оценивать результат.

Домашнее задание

Дома (на выбор)

1. Составить памятку по охране зрения.

2. Нарисовать плакат Береги органы чувств.