Конспект урока «Перелётные птицы» по окружающему миру

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детского сада «Гусельки» г. Волгодонска Ростовской области

Конспект урока

«Перелётные птицы»

Составила

Епонешникова Ольга Васильевна

Коррекционно-образовательные цели:

Активизация и уточнение словаря по теме «Перелетные птицы».

Формирование лексико-грамматических категорий: образование прилагательного от существительного.

Образование сложных прилагательных.

Образование приставочных глаголов.

Закрепление употребления предлогов (в, на).

Образование уменьшительно-ласкательной формы от существительного и прилагательного.

Коррекционно-развивающие цели:

Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного и слухового восприятия, памяти и внимания.

Формирование: мелкой и общей моторики; диафрагмального дыхания, умение расслаблять мышцы.

Развитие умения согласовывать речь с движением.

Развитие логического мышления.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание внимательного бережного отношения к птицам.

Воспитание уважения друг к другу: умение слушать, не перебивая.

Предварительная работа:

Наблюдение за перелётными птицами в природе. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, о перелётных птицах, проведение лексико-грамматических игр и упражнений. Заучивание физкультминутки: «Хочу быть птичкой» и хороводной игры «Веснянка».

Оборудование:

Письмо, разрезная картинка «Скворец», скворечник (из картона), скворец на палочке, предметные картинки «Перелетные птицы»: журавль, иволга, пеночка, кукушка, скворец, аист, лебедь, трясогузка, грач, бусинки, розетки

1. Вводная часть

1. Релаксация «Весенняя поляна».

Цель: Развитие диафрагмального дыхания, умение расслаблять мышцы.

Под спокойную расслабляющую музыку логопед говорит: «Лягте в удобное положение. Вытянитесь и расслабьтесь.

Будто мы лежим на травке,

На зелёной, на муравке

Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем

Сном волшебным засыпаем.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь на весенней поляне. Воздух свеж, чист, и прозрачен, дышите глубже. Вдох – выдох.

Дышится легко, ровно, глубоко. Ах, какой свежий весенний воздух! Травка мягкая, нежная, шелковистая. Солнце светит ярко, и это заставляет чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучики согревают вас. Вы абсолютно спокойны. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы неподвижны, это как тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми. Вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…

Хорошо понежиться, полежать на травке.

Но пора вставать.

А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня.

2. Лексическое упражнение «Сядет тот, кто повторит ряд слов».

Цель: Совершенствование слухового восприятия и памяти.

- Дети, сейчас вы должны быть очень внимательными. Присядет на подушку тот, кто повторит ряд слов, а повторит тот, на кого я посмотрю.

Аист, гусь, пеночка;

Журавль, гусь, трясогузка;

Цапля, соловей, лебедь;

Грач, скворец, кукушка;

Ласточка, удод, иволга;

Пеночка, утка, лебедь;

Соловей, цапля, кукушка;

Трясогузка, аист, чиж.

Какие слова мы сейчас называли? (Птиц). Какие это птицы? (Это перелётные птицы). Совершенно верно, мы назвали перелётных птиц.

3. Основная часть.

1. Беседа о перелётных птицах.

Цель: Совершенствование диалогической речи.

– Откуда прилетают птицы весной? (Из тёплых стран). Почему они улетали? Как вы думаете, почему их называют перелётными? Что общего у птиц? (Голова, туловище, шея, крылья, хвост, клюв, перья, пух, лапы, грудь). Чем они отличаются? (Размером, голосами, опереньем, окраской). А вы знаете, как птицы подают голоса?

2. Лексическое упражнение «Кто, как кричит?»

Цель: Уточнение глагольного словаря.

Гусь (что делает?)- … (гогочет). Лебедь - … (трубит).

Утка - … (крякает). Журавль - … (курлычет).

Аист - … (трещит). Соловей - … (поет).

2. Работа с предлогами на магнитной доске «Кто, где сидит?»

Цель: Закрепление употребления предлогов (в, на).

- Зимой к нам на участок прилетали зимующие птицы, а с наступлением весны стали появляться перелетные птицы. Посмотрите на доску и ответьте «Кто, где сидит?»

Ответы детей: Ласточка сидит на проводе;

Скворец сидит на скворечнике;

Трясогузка сидит на пеньке

Кукушка сидит на ветке;

Грач сидит на ели;

Пеночка сидит на земле;

Соловей сидит на дереве.

2. Сюрпризный момент.

– Я сегодня нашла в кабинете письмо. Не знаю, кто его прислал, но оно адресовано детям детского сада «Гусельки» группы №10, значит нам. Интересно? (Да). Тогда надо прочитать его?!

«Привет, ребята!

Девочки и мальчики, если хотите узнать, кто прислал вам письмо, то выполните все задания по порядку».

- Ой, какое загадочное письмо. Девочки и мальчики, а вы хотите узнать, от кого оно? Тогда внимательно слушайте задания, а за каждый правильный ответ вы получите бусинку. После занятия, в группе, каждый из вас, соберет свои бусы на нить, и вы сравните, у кого они получились длиннее.

Задание 1. Загадка: На шесте дворец

Во дворце певец

А зовут его… (Скворец).

Игра «Доскажи словечко» .

Цель: Образование приставочных глаголов.

(Логопед берёт скворечник, скворца на палочке и обыгрывает действия).

- Скворец хочет с вами поиграть в игру «Доскажи словечко». Я вам буду показывать действия и их проговаривать, а вы должны продолжить фразу: скворец к скворечнику (Что сделал?)…прилетел. Скворец в скворечник …(залетел), затем из скворечника …(вылетел), от скворечника … (отлетел), вокруг скворечника … (облетел) и … (улетел).

Мы справились с 1-м заданием, получили бусинки. На столах стоят розетки, положите, пожалуйста, в них бусинки и займите свои места за столами.

Задание 2. Игра «Путаница».

Цель: Образование прилагательного от существительного.

- Ой, этот листок, наверное, попал под дождь, смотрите! Он размыл некоторые слова. Вы поможете мне разобраться? (Детям предлагаются ошибочные окончания слов в предложениях).

Наступил первый весна день. - Наступил первый весенний день.

Дует теплый весна ветер. - Дует теплый весенний ветер.

В небе светит яркое весна солнце. - В небе светит яркое весеннее солнце.

На полянах расцветают первые весна первоцветы. - На полянах расцветают первые весенние первоцветы.

Все птицы поют весна песню. - Все птицы поют весеннюю песню.

Все живое радуется весне.

Задание 3. Игра «Скажи, какой, скажи какая».

Цель: Образование сложных прилагательных от прилагательного и существительного.

У цапли длинные лапы (какая цапля?) - Длиннолапая цапля.

У аиста красный клюв (какой аист?) - Красноклювый аист.

У лебедя белые крылья (какой лебедь?) - Белокрылый лебедь.

У чижа жёлтая грудь (какой чиж?) - Желтогрудый чиж.

У ласточки чёрная голова (какая ласточка?) - Черноголовая ласточка.

У трясогузки длинный хвост (какая трясогузка?) - Длиннохвостая трясогузка.

Задание 4. Игра «Узнай по голосу».

Цель: Формирование фонематического слуха, слухового внимания.

Дети внимательно слушают голоса птиц, показывают свою картинку с изображением птицы и говорят, как она называется. У каждого на столе лежит предметная картинка. (Кукушка, скворец, журавль, гусь, жаворонок).

Задание 5. Игра «Скажите наоборот».

Цель: Упражнение детей в подборе антонимов.

У жаворонка туловище мелкое, а у грача … (крупное).

Журавль большой, а соловей … (маленький).

У аиста клюв длинный, а у соловья … (короткий).

У трясогузки лапки тонкие, а у лебедя …(толстые).

У пеночки хвост короткий, а у трясогузки …(длинный).

У соловья серая грудка, а у ласточки …(белая).

Аист белый, а грач …(черный).

Физкультминутка. Игра «Хочу быть птичкой»

Цель: Развитие умения согласовывать речь с движением. Формирование мелкой и общей моторики.

Я по улице гулял, (Шаги на месте).

Скворцов и ласточек считал (Упражнение «Птица летит»).

Раз, 2,3,4,5 (Указательным пальцем правой руки дети считают пальцы левой, начиная с мизинца и обратно с большого пальца).

Буду их считать опять.

Рот открыл, смотрю я в небо

Влево, вправо. Я там не был.

Птичкой захотел я стать (Руки вниз, удивление).

И руками стал махать (Махи руками).

Крылья вверх и крылья вниз,

Только слышен ветра свист. (Указательный палец делает круговые движения).

Я подпрыгнул, чтоб взлететь (Прыжок, руки вверх).

Но пришлось на землю сесть (Присесть).

Задание 6. Упражнение «Так бывает или нет».

Цель: Развитие диалогической речи и логического мышления.

- Послушайте, внимательно, предложения. Скажите, чего не бывает, и как должно быть на самом деле. Птенцы высиживают яйца. Так бывает или нет? (Нет). А кто высиживает яйца? (Птицы). Из яиц птиц вылупились крокодильчики. Так бывает или нет? (Нет!) Из яиц птиц вылупились …(кто?) (птенцы).

Дети сделали для аистов скворечники? Так бывает? (Нет!) Для кого дети сделали скворечники (Для скворцов).

Тело птицы покрыто шерстью. Так бывает или нет? (Нет!) Чем покрыто тело птицы? (Опереньем). Медведи строят гнезда. Так бывает или нет? А как бывает? (Птицы строят гнезда). Скворец живет в будке. Так бывает или нет? (Нет!) А как бывает? (Скворец живет в скворечнике).

Задание 7. Игра с мячом «Назовите ласково».

Цель: Образование уменьшительно-ласкательной формы от существительного и прилагательного.

Пестра утка - … (пестренькая уточка).

Серая кукушка - … (серенькая кукушечка).

Шустрая трясогузка - … (шустренькая трясогузочка).

Добрая птица - … (добренькая птичка).

Короткий хвост - … (коротенький хвостик).

Тонкая шея - … (тоненькая шейка).

Белое крыло - … (беленькое крылышко).

Острый клюв - … (остренький клювик).

Задание 8. Игра «Сложите картинку».

Цель: Развитие логического мышления.

Детям предлагаются карточки с заданиями – разрезанная картинка с изображением скворца.

- Переверните карточки с заданиями, сложите картинку, и вы узнаете от кого это письмо.

- Что же у нас получилось? (Скворец). Так значит, это скворец принес нам письмо.

4. Заключительная часть.

1. Хороводная игра «Веснянка».

Цель: Согласование речи с движением.

- Все задания мы выполнили и узнали, кто принес нам письмо, а сейчас хотите поиграть?

Солнышко, солнышко (Дети идут по кругу, взявшись за руки).

Золотое донышко

Гори, гори ясно

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, (Бег по кругу).

Прилетели 100 грачей, (Дети бегут по кругу, махая руками - «крыльями»).

А сугробы тают, тают (Медленно приседают).

И цветочки подрастают. (Руки вверх, тянутся на носочках).

2. Итог. Сегодня мы очень много говорили о перелётных птицах. А как вы к ним относитесь? Чем можно помогать птицам? (Подкармливать их зимой, делать им скворечники, и т.д.). Я вам предлагаю дома нарисовать листовки, «как нужно беречь птиц», а потом с экологом Еленой Петровной расклеить их по микрорайону. Потому, что не все дети знают, как нужно относиться к птицам.

Возьмите свои бусинки и в группе соберёте из них бусы, а я приду, и вы мне покажете, что получилось.

Список использованной литературы:

1. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников./ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: Издательство ЛИТУР, 2003.

2. Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

3. Е.В. Кузнецова, И.А. Тихонова. Развитие и коррекция речи детей 5 – 6 лет. – Москва: ТЦ Сфера, 2005.

4. Е.А. Алябьева. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие – Москва: ТЦ Сфера, 2005.

5. Н.Э Теремкова. Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР. Альбом 3. – Москва: Издательство «ГНОМ и Д», 2006.