Конспект урока «Древний мир – рождение первых цивилизаций» по окружающему миру для 4 класса
Открытый урок по теме «Современный урок – современным детям» Провела : учитель начальных классов: М.В. Зайцева "Древний мир – рождение первых цивилизаций". Урок по окружающему миру (4-й класс) Цель:
Оборудование: песочные часы, календарь с названием месяцев, цифры, буквы алфавита, учебник с.53-56,рабочая тетрадь с. 36,38, презентация к уроку, Ноутбуки, нетбуки, i-pad. Ход урока 1. Организация класса. Учитель: Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас, Садитесь. 2. Сообщение темы урока. Учитель: Сегодня я приглашаю вас продолжить увлекательное путешествие по страницам всемирной истории. А работать вы будете в группах. Постарайтесь работать дружно и активно. - Скажите, а где мы побывали на прошлом уроке? Дети: В первобытном мире. (Слайд 2) Учитель: Что интересного вы узнали об этой эпохе? -Посмотрите на " Реку времени". Как вы думаете, в какую эпоху мы совершим наше сегодняшнее путешествие? Дети: В эпоху Древнего мира. Учитель: Какая это по счету эпоха? Дети: Вторая. Учитель: Кто сможет определить временной промежуток эпохи Древнего мира? Дети: ХХХ в. до н.э. - 4 в. н.э. Учитель: Мы совершим путешествие во вторую эпоху человечества. И тема урока -"Древний мир- рождение первых цивилизаций" (на доске) 3. Постановка проблемы. Учитель: Ребята, посмотрите на набор предметов, которые лежат у вас на столе. Назовите их.. - Пользуемся ли мы в современном мире этими предметами? Дети: Да, постоянно. Учитель: Как вы думаете, есть ли среди этих предметов древние или все они современные? Дети: (Могут дать разные ответы) Учитель: У нас получилось три версии. Какой возникает вопрос? Дети : Кто из нас прав? Учитель: Как вы думаете, люди Древнего мира могли что-нибудь изобрести? Дети: Да, могли. Учитель: А вам хотелось бы узнать что это были за изобретения и есть ли они в современном мире? Дети: Да. Учитель: Какой главный вопрос будет сегодня на уроке? Дети: Какими достижениями эпохи Древнего мира мы пользуемся до сих пор?( на доске) 4. Актуализация знаний. Учитель: Для чего служат нам часы, календарь, буквы, цифры? Дети: Для того чтобы узнавать время, читать , считать и т.п. Учитель: Давайте вспомним, что такое Древний мир? Дети: Вторая эпоха всемирной истории. Учитель: Могли ли календарь, буквы, цифры появиться в первобытном мире? Дети: Нет, т.к. алфавит нужен для письма, а первобытные люди не знали письменности. Учитель: Что нам нужно узнать, чтобы ответить на основной вопрос урока? Дети: Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира? Учитель: А каких знаний нам для этого не хватает? Мы знаем , что -нибудь об эпохе Древнего мира? Дети: Нет. Учитель: Таким образом нам надо узнать, чем эпоха Древнего мира отличается от Первобытного? - Давайте занесем наши ответы в таблицу " Знаем. Не знаем"( Слайд 3) Знаем
5. Поиск решения. Открытие нового знания. Учитель: Ответим на первый вопрос. Чем отличается эпоха Древнего мира от эпохи Первобытного мира? - Прочитаем еще раз тему урока. Что интересного заметили в названии темы урока? Все ли слова вам понятны? - Вы сможете дать определение слову " цивилизации"? - Трудно, тогда давайте разбираться вместе. -Откройте учебник на с.53. внизу есть рисунок. " Переход от первобытного общества к цивилизации."(Слайд 4) - Глядя на этот рисунок-схему, попробуйте составить рассказ вот по такому плану. ( Слайд 5) План. 1. Где жили люди первобытного общества и цивилизации? 2. Кто управлял людьми? 3. Как передавались сообщения, знания? (работают в группах ) Выслушиваются ответы. Учитель: Попробуйте назвать те основные признаки, которыми цивилизации отличаются от первобытного общества?(Слайд 6) Дети: Появляются города, государство, письменность. Учитель:В форме чего изображена розовая линия? Дети: В форме ступеньки. Учитель: Попробуйте дать определение, закончите фразу. Цивилизация - это :::::::ступень развития человечества. (Слайд 7) - Давайте проверим наше предположение с учебником. Прочитайте с.53, 2 абзац, вслух. - Так что же такое цивилизация? Дети: Новая, более высокая ступень развития человечества. (Слайд 8) Учитель: Итак, в эпоху древнего мира появляются (Слайд 9,10) - города, государства, письменность. Это основные признаки цивилизации. Учитель: Рассмотрите карту с. 54-55. (Слайд 11) - Что обозначено на карте широкой розовой линией? Дети: Граница цивилизованного мира. Учитель: Что находится за пределами этой границы? Дети: Мир первобытных людей. Учитель: Какой мир был обширнее - мир первобытных племен или мир древних цивилизаций? Дети: Мир первобытных племен обширнее. Учитель: Какой мы сможем сделать вывод? Дети: Два мира одновременно существовало на планете. Учитель: в колонку " Не знаем" под первым вопросом записываем Цивилизация - новая ступень развития человечества. (Слайд 12) Учитель: Но у слова " цивилизация" есть еще одно определение. Хотите узнать какое? - Вновь обратимся к карте.с.54-55 (Слайд 13) Рассмотрите условные обозначения на карте. Что отмечено разными цветами на карте? Дети: Древние цивилизации. Учитель: Какие цивилизации расположены в Европе? Дети: Древний Рим, Древняя Греция. Учитель: Назовите цивилизации Древнего Востока? Дети: Древний Египет, Междуречье, Древний Китай, Древняя Индия. Учитель: Где именно располагалась каждая древняя цивилизация? Обратите внимание по берегам каких рек, морей? Дети: Цивилизации Древней Европы разместились по берегам Средиземного моря, а цивилизации Древнего Востока - по берегам больших рек: Нила, Тигра, Ефрата, Инда, Хуанхе и Янцзы. Учитель: Сейчас работу проведем в группах. Рассмотрите иллюстрации, которые размещены вокруг карты. Вам надо будет назватьт - название цивилизации и памятник архитектуры, которым она прославилась. - Кто быстрее? - Проверяем, кто готов? Учитель: Похожи ли архитектурные сооружения между собой? Почему? Дети: Нет, у всех разные, т.к разные страны, разная культура. Учитель: - Сравните одежду людей разных Древних цивилизаций. Что вы можете сказать об одежде?( Слайд 14,15) Дети: Одежда тоже разная. Учитель: Сравните письменность. Какой вы можете сделать вывод?(Слайд 16,17) Дети: В каждой стране своя письменность. Учитель: Мы сравнили с вами архитектурные сооружения, одежду, письменность. Так к какому же выводу можно прийти. Дети: У каждой цивилизации была своя особая культура. Учитель: Так что же такое цивилизация? Давайте попробуем дать второе определение этому понятию. Закончите фразу. Цивилизации - это разные::::::::..со своей особой ::::::..(Слайд 18) Учитель: Проверим наше предположение по учебнику с.53, 3 абзац. - Мы были правы? (Да) (Слайд 19) -В колонку " Не знаем" записываем второе определение. Цивилизации- разные страны со своей особой культурой) (Слайд 20) Физминутка. - Перед вами понятия. Составьте из них определение цивилизация. Приступаем к работе. Проверим ( Слайд 21) Цивилизация 1
Учитель: На какой вопрос колонки "Не знаем" мы еще не ответили?(Слайд 22) Дети: Какие из представленных предметов появились в эпоху древнего мира? Учитель: Ответ мы сможем найти на с.56. Рассмотрите таблицу. " Изобретения цивилизаций Древнего мира" - Какие предметы действительно пришли к нам из Древнего мира? (Работа в группах) -Заполните таблицу исторических данных. -А теперь используя разные источники дополните карты дополнительными материалами.(Работа с энциклопедиями, Интернетом) Учитель: Но в эпоху древнего мира идет и развитие техники. Обратите внимание на с.57. - Сравните технические возможности людей в древнем мире и первобытном мире.с50 и с. 57. - Что вы можете сказать? Дети: В древнем мире появляются железный топор, колесо, парусно-гребные корабли. Учитель: Какие технические достижения эпохи Древнего мира помогали людям передвигаться на большие расстояния? Дети: Колесницы, парусно-гребные корабли. Учитель: Плавая на парусно-гребных кораблях, можно было совершать дальние плавания и не бояться заморских путешествий. Отряды на боевых колесницах могли преодолевать большие расстояния и внезапно нападать на врага. Если сравнить орудия труда, то в древнем мире появляется железный топор. Чтобы срубить дерево каменным топором требовался целый день, а железным можно было управиться за несколько минут. - Таким образом, технические достижения в древнем мире поднялись на более высокую ступень развития. Учитель: Вернемся к нашей таблице. (Слайд 22) Ответили мы на второй вопрос? Дети: Да Учитель: Значит, под вопросом пишем Календарь, часы, буквы, цифры-предметы эпохи древнего мира. ( Слайд 23) Учитель: Прочитаем главный вопрос урока. Мы получили полный ответ на него? Докажите. Учитель: Современные люди знают не только достижения цивилизаций Древнего мира, но и помнят события тех далеких времен. - Прочитаем статью в учебнике по группам. 1 и 3 гр..- с.56, 2 абзац, 2гр..- с.56, 3 абзац. - Какими событиями прославилась Древняя Греция? Дети: Олимпийскими играми. (Слайд 24) Учитель: А мы проводим Олимпийские игры? Кто знает, когда в России будут проходить зимние олимпийские игры? Дети: В Сочи 2014г. (Слайд 25) Учитель: Что произошло в Древнем Риме? Дети: Восстание рабов под предводительством Спартака(Слайд 26) - Вернемся к главному вопросу. 6. Применение знаний. -А сейчас мы проверим как вы всё усвоили. Я предлагаю вам разгадать кроссворд.- Заполните его самостоятельно. - Проверим ( Слайд 27) - Выполнив это задание, мы можем подвести итог нашему уроку. 7. Итог урока. Учитель: На главный вопрос урока мы нашли ответы? Учитель: В заключении я хочу прочитать слова писателя Рудольса Итса (Слайд28) "В наше бытие из прошлого пришли человеческий труд и талант, страсть и ум сотен поколений. Отнимите у нас содеянное предками- и сотрутся с лица земли города и заводы, и мрак опустится на землю. Великое свойство прогрессивного человека- не забывать прошлое и быть благодарным тем кто шел впереди" 8. Домашнее задание - Подготовить сообщения об архитектурных памятниках, которые вас заинтересовали. Выполнить два задания в тетради на выбор. | |||||||
|
Начало формы
Конец формы
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Древний мир – рождение первых цивилизаций», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.