Конспект урока «Какими бывают растения» по окружающему миру для 1 класса

ХОД УРОКА

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

I Мотивация к учебной деятельности (2 мин).

Психологический настрой.Рефлексия.

Цель: проверка го-

товности учащихся,

их настроя на работу

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постараюсь все понять,

Буду четко отвечать.

На 1стр.буклета покажите свое настроение: хорошее- раскрашиваем солнце ,плохое –тучку.

Слайд №1.

Личностные

Формируем личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов.

Коммуникативные

Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

IIАктуализация знаний и постанов

ка учебной проб-

лемы (3 мин)

Цель:подведение детей к формулированию темы

и постановке задач урока. Составление плана работы.

1.Работа по учебнику.

Чтение стихотворения учителем.Стр73.

Подводящий диалог.

-Что такое зеленая страна?(ПРИРОДА)

Слайд №2.

2.Соедини картинки со словами (заполняем буклет)

Фронтальная проверка!

Живая природа (бабочка, еж).

-По каким признакам вы догадались?

Вывод: все живое дышит, питается, размножается, оставляет потомство, умирает.

Неживая природа (вулкан ,солнце туча)

-Почему вы так решили?

Вывод делают дети.

Изделия человека (сундук, книга).

-Обоснуйте ,почему?

Вывод:все предметы сделаны руками человека.

-Какую работу мы сейчас проделали ?

Дети делают вывод.

(актуализировали полученные знания)

-Посмотрите на следующий Слайд № 3 и обозначьте проблему урока.

Познавательные

Формируем самостоятельное формулирование познавательной цели, формулирование темы.

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные

Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу

Формируем умение составлять план и последовательность действий

Личностные

Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

IIIПостроение проекта.Совместное откры-тие новых знаний (10 мин)

Цель:выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу ,распределить растения по группам.

Слайд № 3.(Зеленая страна)

Выдвижение проблемы.

Дети, разгадывая кроссворд, заполняют буклет стр.2.

Вид проверки: соотнесение ответов с кроссвордом на экране.

I Кроссворд.

1.Ребус.(ответ:роза) Слайд №4

II Загадки

2.Это комнатный цветок.(фиалка) Слайд №5

3.Во бору стоит

На ветру скрипит(сосна) Слайд №6

5.Стоят в поле сестрицы- Слайд №7

Платьица белены,

Сапожки зелены.(береза)

6.Без лилового цвета-

Ни весны,ни лета. Слайд №8

Лиловый кустик

Весну отпустит,

А лето позовет.(сирень)

8.На этом дереве растут яблоки?(яблоня) Слайд №9

Ключевое слово: Растения.

Постановка учебной задачи.

-И о чем будем говорить сегодня на уроке?

(Дети обозначают тему урока с помощью ключевого слова кроссворда.)

Слайд 10.

-Все ли растения одинаковы?

Какую обозначим цель урока: познакомимся с видами растений ,будем учиться различать растения.

На какие группы можно разделить растения:

Заполните 3 стр. буклета.

Вывод:растения (деревья,кустарники,травы)

Слайд 11.

III Игра.

По очереди называем дерево,кустарник,траву.

IYРабота в группах.

Игра: Третий лишний.(с помощью гербария).

-Что на этих предметах учились делать?(различать растения)

Назовите отличия деревьев,кустарников,трав).

Вывод делают дети:

Деревья-один твердый,одревесневший стебель-ствол.Он покрыт корой.

Кустарник имеет несколько твердых деревянистых стволиков.

Травянистые растения имеют мягкие, сочные, зеленые стебли.

Проверка со Слайда № 12,№13,№14.

Физминутка

-Сейчас я вам предлагаю поиграть и отдохнуть.

-Называю дерево- тянем руки вверх,

-Называю кустарник- руки разводим в стороны ,пальчики раздвигаем.

-Называю травы - приседаем.

Y.Работа по учебнику.(стр 79.)

1.Загадка.

-Самостоятельное чтение загадки.

-Чтение вслух.

Анализ.

-Что в загадке является руками, а что- ладошками?

2. Практическая работа в буклете.

-Оформи стр4.буклета и подпиши части дерева.

Вывод или отличие дерева от кустарников формулируют дети.

Слайд 15.

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника

Регулятивные

Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем

Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные

Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста

Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение)

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы

Формируем умение представлять информацию по предложенному плану

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос

Формируем умение работать в группах, учитывая позицию собеседника

Познавательные

Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста

Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение)

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы

Формируем умение представлять информацию по предложенному плану

IVЗакрепление нового (10 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

YI Работа с тестами.

- Что будем делать на 5стр.буклета.(Решать тесты)

- Будете работь самостоятельно.

Взаимопроверка если ученики решают работату самостоятельно.

Фронтальная проверка, если работают в парах.

Поменялись буклетами.

Слайд 16.

Вопросы к ученику, который выполнил задание первым( начало формирования алгоритма самооценки)

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось ли тебе выполнить эту работу?

- Ты выполнил все правильно, или были недочеты?

-Ты составил все сам или с чье-то помощью?

- Сейчас мы вместе учились оценивать свою работу.

Коммуникативные

Формируем умение работать в группах, учитывая позицию собеседника

Формируем умение слушать и понимать других

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Регулятивные

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Формируем умение контролировать в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника

Формируем способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные

Формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать)

Формируем умения структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания

Формируем умение строить логические цепи рассуждений

VТворчесческая работа.

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний, воспитывать бережное отношение к природе.

Слайд 17

Рассмотрите стр.6.буклета.

Прочитайте задание и выполните.

-Как нужно относится к природе, чтобы сохранить и приумножить растительный мир?

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника

Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос

Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника

Регулятивные

Формируем начальные формы рефлексии

Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем

Познавательные

Формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять)

Формировать умения структуктировать знания, выбирать необходимое

VIРефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

- О чем же главном мы сегодня говорили на уроке?

- Мы об этом еще поговорим на следующем уроке?

- Что для вас показалось трудным?

- Кто и что вам помогало справиться с заданиями?

- Кто доволен своей работой на уроке, откроет 1 стр. буклета и у солнышка нарисует улыбку.

-Кто не совсем доволен своей работой на уроке подрисует под тучкой дождик.

На этом мы свой урок заканчиваем.

-Вы молодцы!

- Спасибо за работу на уроке.

Слайд 18.

Дети достигли целей, поставленные в начале урока. Выполнили проект – заполнили буклет.

Реализуя системно-деятельностный подход на уроках окружающего мира, мы убедились, что  исследования  делают процесс познания более продуктивным.

Личностные

Формируем умения устанавливать учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

Коммуникативные

Формируем умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли

Регулятивные

Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

Формируем начальные формы рефлексии