Конспект урока «Ты и твои права. Взросление» по обществознанию для 10 класса

ПИЛИПЕНКО ИРИНА АРСЕНЬЕВНА

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ II ВИДА № 48 г. РОСТОВА-НА-ДОНУ

Учитель истории и обществознания

ЗАСЕДАНИЕ КЛУБА СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Ты и твои права. Взросление

ЦЕЛИ:

- продолжать знакомить обучающихся с понятиями «право» и «закон»;

- познакомить с Конвенцией о правах ребёнка;

- познакомить обучающихся с изменениями в юридическом статусе ребёнка при его взрослении;

- после заседания клуба обучающиеся должны знать возраст, с которого закон налагает ограничения и ответственность на молодых людей; понимать, что полная юридическая дееспособность молодых людей наступает постепенно;

- развивать умения рассуждать при обсуждении прав и обязанностей, по закону соответствующих их возрасту; в результате поиска аргументов в поддержку изменения закона;

- развивать умения исследовать в результате поиска ответов на вопросы опросника;

- развивать умения общаться при знакомстве с другими точками зрения, в случаях представления своей точки зрения.

ХОД ЗАСЕДАНИЯ

Что такое право? Выберите правильный вариант

Право – это совокупность (сумма) правил поведения (норм), которые регулируют отношения:

- людей в обществе;

- государства и граждан;

- организаций и граждан;

- предприятий и организаций;

- между гражданами, организациями и самим государством.

Право обязательно:

- только для граждан;

- только для государства;

- только для предприятий и организаций;

- для граждан, организаций, государства.

Как вы считаете, каждый ли человек наделён одинаковыми правами или нет?

Может ли государство отнять у человека его права?

Может ли государство ограничить права человека?

Можно ли сказать, что право и закон – это одно и то же?

Что такое закон?

Закон – все установленные государством общеобязательные правила поведения.

Юридический переход от статуса ребёнка к статусу взрослого является медленным и сложным процессом. Молодые люди несут ответственность за уголовные преступления или проступки намного раньше, чем им предоставляется право голосовать, например. В шестнадцать или даже четырнадцать лет с согласия родителей молодая пара может жениться, но не может покупать алкоголь в магазине. Ограничения такого рода не всегда соотносятся друг с другом.

- Считаете ли вы, что права и ответственность должны наступать для молодых людей одновременно?

ОПРОСНИК «ВЗРОСЛЕНИЕ»

С какого возраста закон позволяет гражданину совершать следующие действия? Напишите свои ответы в первой колонке. Когда завершите работу, сверьте свои ответы с правильными. В пустой колонке напишите, следует ли внести какие-то изменения в закон?

Отвечая на вопросы о правах молодых людей, обучающиеся получают возможность проанализировать причины ограничения существующих прав и решить, можно ли что-нибудь изменить в такой ситуации.

- Обсудить, какой закон вы пытаетесь изменить.

- Какие изменения вы хотите внести?

- Почему существующий закон требует изменений?

Одна из обязанностей гражданина России – знать и соблюдать законы. при этом знание законов одинаково полезно как для государства (тогда граждане не нарушают норм права), так и для самого человека (он знает, как поступать в том или ином случае, как себя защитить). Про человека, знающего, куда обратиться за защитой своих прав, говорят, что он обладает правовой культурой.

Правовая культура человека показывает нам, как он относится к законам, как соблюдает их, умеет ли уважать права других людей.

- Рассмотрим несколько ситуаций. Опираясь на здравый смысл, подумайте, в каких из перечисленных случаях нарушаются законы.

1. продавец отказывается продать вам вещь, выставленную на витрине;

2. мать не позволяет 8-летнему сыну видеться с любящей его бабушкой;

3. молодого человека не принимают на работу, потому что у него не та национальность;

4. продавец отказывается продать 9-летнему школьнику набор красок;

5. милиционер задержал пятиклассника за то, что тот поздно ходил по улицам

(в 21 час), не отпускает домой и не разрешает позвонить родителям.

Родившись, человек приобретает по закону права, а со временем и обязанности – конституционные, семейные, гражданские, трудовые и т.д. Однако реальное осуществление прав и обязанностей возможно лишь по мере взросления ребёнка. С каждым годом объем его дееспособности (способности своими действиями приобретать и осуществлять права, создавать для себя обязанности и исполнять их) увеличивается. Полная дееспособность наступает к 18 годам, когда ребёнок становится совершеннолетним. Теперь вы можете ответить на вопрос

- Должны ли права и ответственность для молодых людей наступать одновременно?

Подведение итогов заседания клуба.

Раздаточный материал для обучающихся

1. продавец отказывается продать вам вещь, выставленную на витрине;

2. мать не позволяет 8-летнему сыну видеться с любящей его бабушкой;

3. молодого человека не принимают на работу, потому что у него не та национальность;

4. продавец отказывается продать 9-летнему школьнику набор красок;

5. милиционер задержал пятиклассника за то, что тот поздно ходил по улицам

(в 21 час), не отпускает домой и не разрешает позвонить родителям.

Дополнительный материал для проведения заседания клуба

План практикума

1
Вспомните то время, когда вы были ребенком, и постарайтесь представить самый лучший летний день. Если бы вам надо было сфотографировать этот день, что было бы на этой фотографии? Что бы вы делали? С кем бы вы были? Что бы вы чувствовали? Какие ощущения, не воспринимаемые зрением, передавала бы ваша фотография? Попытайтесь изложить суть ваших мыслей в одном абзаце, словно вам нужно запечатлеть этот момент в виде одного изображения.

2
Как только вы запишете свое восприятие летнего дня, поделитесь воспоминаниями с несколькими одноклассниками и обсудите сходства и различия. Вместе на большом листе бумаги составьте список общих характеристик самого лучшего летнего дня.

3
После того, как ваша группа составит список характеристик самого лучшего летнего дня, попытайтесь представить, каким должен быть в будущем идеальный мир для детей. Каким бы он был? Был бы он похож на ваш самый лучший день? Что будут делать дети? Как они будут чувствовать себя в этом мире? Попытайтесь представить, что является обязательным для обеспечения благополучия детей в мире, который вы нарисовали в своем воображении. Вместе, методом мозгового штурма, составьте список «основных элементов детства».

4
После составления списка основных элементов детства спросите друг  друга, все ли дети мира сегодня имеют это? Вновь вернитесь к своему списку и ответьте на вопрос, можно ли считать эти основные элементы правами? Возможно, вам придется по очереди просмотреть список. После обсуждения спросите друг друга, какие основные элементы из списка следует включить в международную конвенцию о правах ребенка? Представьте свои идеи в виде руководящих принципов, которые бы гарантировали доступ всех детей к этим основным элементам.

5
Изучите Конвенцию о правах ребенка — юридический документ, созданный Организацией Объединенных Наций. Соответствуют ли какие-нибудь статьи Конвенции вашим воспоминаниям о самом лучшем летнем дне? Содержит ли КПР статьи, которые совпадают с вашим представлением о будущем идеальном мире для детей? Попытайтесь провести параллели с теми основными элементами детства, которые вы определили методом мозгового штурма в составе группы.

6
После выполнения заключительного группового задания представитель вашей группы должен отобразить на классной доске список основных элементов детства, на основе которых были составлены руководящие принципы, и соответствующие им права, закрепленные в Конвенции о правах ребенка. Завершите практикум общей дискуссией на тему о том, как ваши воспоминания, опыт, основные элементы детства и ваши представления соотносятся с нормативными стандартами в области прав ребенка.