Конспект урока «Ты - будущее своей страны» по обществознанию

Тема урока: «Ты - будущее своей страны»

Цели:

1. содействовать формированию у школьников таких гражданских качеств как гуманизм, чувство собственного достоинства, социальная активность, осознание собственной значимости, уважение к окружающим, терпимость, ответственность.

2. стимулирование творческой активности школьников, направленной на формирование компетентностей, способствующих реализации их лидерского потенциала.

3. ориентация на формирование гражданских позиций

Основные понятия: гражданин, гражданственность, гражданские права, право, обязанность, патриот, патриотизм.

Форма проведения урока: дискуссия с элементами тренинга, технология критического мышления

Эпиграф урока:

Россия без нас обойтись может,

но никто из нас без нее не может обойтись”.

И.С. Тургенев

План занятия:

1. Гражданское воспитание – это развитие внутренней позиции гражданина.

Давайте вместе совершим небольшое историческое путешествие.

П

Гражданин-мужчина Аттики. Владение землей, домом, политические права.

Соблюдение законов, защита Отечества.

Граждане - свободное население.

Чем больше прав, тем больше свободы.

ервыми гражданами были свободные жители Афин и Рима.

Затем гражданами стали называть жители вольных городов средневековья. Слово гражданин зазвучало в громовых раскатах французской революции, в ее законах, в речах ее ораторов, в знаменитой «Марсельезе».

Гражданин-человек имеющий права

Н

Гражданин – человек, имеющий права

Нижегородский посадский староста Кузьма Минин обращается к согражданам с призывом спасти Отечество, пожертвовать ценности свои на общее дело. Ополчение движется к Москве. Под руководством Минина и Пожарского народ изгоняет интервентов.

В памяти народной простой русский человек Кузьма Минин остается гражданином Мининым. За что такая память? За патриотическую инициативу, обеспечивающую спасение Отечества. Поднявшись над личными интересами на уровень интересов общенародных, всей страны, посадский житель Кузьма Минин возвел себя в ранг гражданина в самом высоком смысле этого слова.

Иван Сусанин навсегда остается в нашей памяти Гражданином.

В России узаконилось это слово после февральской революции 1917 года.

С

Гражданин – участник общего дела. Гражданство – активное участие в делах государства

дела. Гражданство – это не пассивная принадлежность к государству, а активное участие в его делах

Гражданин

Итак, сегодня мы будем говорить о «гражданине», «патриоте». Что же такое «гражданин», «гражданственность»? В чем специфика этих понятий? Как можно стать гражданином своей страны?

Пример первый

А.И. Солженицын в 1974 году был лишен гражданства СССР и выслан из страны за издание в Париже книги «Архипелаг ГУЛАГ», описывающей сталинские репрессии и лагерную жизнь миллионов заключенных.

Перестал ли он быть гражданином своей страны? Почему?

Пример второй

Некоторые граждане под новый год тайком рубят в лесу елки для себя или даже для продажи, хотя знают, что это запрещено.

Можно ли назвать их настоящими гражданами? Почему?

Пример третий

В сквере на проспекте Испытателей в Санкт-Петербурге есть лавочка, на которой уже несколько месяцев живет 70-летняя Амалия Владимировна. Она работала в столовой в железнодорожном депо, где у нее была комната. После того, как она попала под машину и перенесла несколько операций, ее выписали домой. Однако в свою комнату она не смогла добраться – ей отказала память и ноги. Документов с собой у нее не было. Милиция или служба социальной помощи, которые интересовались «старушкой на лавочке», ничем не смогли ей помочь. Тогда Раиса Спиридонова, работающая в парикмахерской неподалеку, решила действовать. Обратившись безрезультатно несколько раз в администрацию, она уже собралась взять бабушку домой. Но тут она встретилась с журналистами газеты «Мой район», которые помогли устроить Амалию Владимировну в «Приют Матери Терезы». «Когда бабушку наконец-таки забрали в приют, я плакала от счастья», говорит Раиса. Она помогала оформлять документы, выяснять историю жизни старушки, послала письмо в передачу «Жди меня» - у Амалии Владимировны есть дочь, которая живет в Оренбургской области. (По материалам публикаций газеты «Мой район»).

Вопросы для обсуждения

Почему Раиса проявила инициативу? Можно ли назвать Раису Спиридонову настоящим гражданином? Почему? А Амалию Владимировну? Какую роль сыграла Амалия Владимировна в жизни Раисы?

Тренинг.

Что ты, будучи учащимся школы, можешь сделать, чтобы стать гражданином? На Руси, в России всегда были сильны гражданские традиции. Еще со времен князя Святослава звучал призыв "вступить в стремя" за свою землю, быть единым с ней и в годину лихолетья.

Чем гордишься ты - гражданин России, что помнишь, знаешь, чтишь, от чего, может быть, следует отказаться, а с чем идти дальше, в третье тысячелетие? (Обсуждение…….)

Представьте себе, как бы вы поступили в подобных ситуациях.

У соседей случился пожар…

Срочно потребовалось сдать кровь больному…

Возникла необходимость съездить за лекарствами постороннему человеку…

Можно ли назвать следующие действия гражданскими поступками?

Ученики провели субботник по очистке рощи и подготовили обращение к жителям бережнее относиться к зеленым островкам своего города.

Молодые люди участвуют в восстановлении храма.

Ученики взяли шефство над госпиталем ветеранов войны.

Вывод

Ты в ответе за свой рабочий стол, за свою комнату, за свой подъезд, за свой двор.

"Ты и только ты в ответе за своё будущее" (тогда ты и станешь настоящим гражданином.)

Я в ответе за то, чтобы лифт в подъезде был чистый и домофон исправный.

Я бескорыстно помогаю инвалидам, ветеранам, всем, кому нужна помощь

Если ты гражданин, то ты не можешь равнодушно смотреть как гибнет природа его родного края – тогда ты работаешь в экологическом отряде и сажаешь деревья.

Гражданин помогает содержать в порядке свой двор и никогда не бросает бумажки на землю. Вечером в парке он не сидит с ногами на скамейке и не разламывает ее перед уходом.

Гражданин хранит прошлое своей страны и участвует в восстановлении памятников старины

Гражданин понимает, что люди никогда не были равны и поэтому бессмысленно завидовать обеспеченным людям. Материального благосостояния и независимости он может достичь, проявляя настойчивость, целеустремленность, работоспособность и профессионализм.

Пример для обсуждения:

Весь мир с замиранием сердца следил за событиями, связанными с захватом заложников Театрального центра на Дубровке в Москве в Октябре 2002 года.

В первые часы кризиса главной задачей было вывести из-под удара детей.

Спустя сутки террористы отпустили группу детей. Одна девочка, выходя из здания. Прижимала к себе плюшевую игрушку. Ее мама в тот момент оставалась в плену.

Трагические события в Москве показали России ее настоящих героев. Это не только бойцы спецназа, но и те, кто спасал жизнь людям. Двое суток лечил людей в осажденном здании знаменитый детский врач Леонид Рошаль. За один день он вывел из здания 8 детей.

Потом доктор Рошаль, побывавший не в одной “горячей точке” и спасший сотни детских жизней, расскажет журналистам: “ Бандиты разговаривали жестко, очень жестко. У человека перитониальные боли в животе - надо делать операцию, иначе умрет.” Ну и что, - говорит один. Я его сам пристрелю, чтобы быстрее умер”. И что это так показала жизнь.

Душное помещение, все время горит свет. Более 900 человек прикованы к своим креслам. Нельзя вставать, передвигаться, спорить. На них нацелены автоматы, и женщины- террористки в любую секунду готовы нажать на кнопку. Вот то, что увидел Л. Рошаль, когда вошел в здание. Неизбежный расстрел заложников террористы репетировали при нем. Но заложники держались мужественно. Однако для 130 заложников этот мюзикл стал последним.

“Я вообще ничего не боюсь”,- повторяет Леонид Рошаль. Не боялся, когда после его 6 часов не выпускали из здания, когда после этого пришлось оперировать раненого в кисть боевика”.

“Когда они не отдавали наших детей, и мы стали говорить об отношении к детям, я сказал, что имею право говорить об этом. Я лечил всяких детей, в том числе и чеченских”.-“ как чеченских?”-“ Вот так, во время первой чеченской войны. В Ачхой-Мартане, в Гудермесе. Если не верите, позвоните по телефону, у вас же есть телефоны, и спросите, кто такой Рошаль и что он делал у вас”

Вместе с доктором Рошалем фактически под дулом автоматов оказывали помощь заложникам врачи М.А. Школьникова,Ф. Шахова, А. Панов, В.Пономарев и погибший после штурма О. Маргеламов. Их доктор Рошаль считает настоящими героями. А о себе профессор, доктор медициских наук, хирург с мировым именем сказал так: “ Я не герой, таких как я, сотни”.

После “Норд –Оста” Рошалю была вручена премия “Национальный герой”. Известный на весь мир доктор Рошаль за свою жизнь сделал около 20 тыс.операций детям. Созданная им бригада международной скорой помощи десятки раз вылетала спасать детей в разные точки планеты. Леонид Рошаль был и в Беслане в сентябре 2004г, все 3 дня провел у стен захваченной террористами школы вместе со страдающими родителями.

Террористы появились как из- под земли. Около школы остановился военный грузовик, из кузова посыпались люди, стрелявшие в воздух и кричавшие “ Аллах Акбар!”. Террористы согнали перепуганную толпу людей на задний двор, из которого не было выхода, а затем в спортзал. “ Это захват. Вы взяты в заложники! Всем молчать”- сказал один из террористов.

Двое других начали доставать из рюкзаков провода и тросы, бомбы разных размеров. Подвешивать заряды террористы заставили самых высоких среди заложников. Систему подвесов разработали с зловещей изобретательностью: между баскетбольными кольцами были натянуты тросы, а уже к ним были на крюках привешены бомбы.

В зале стоял детский плач. “ Заткните их, или я их сам успокою”- сказал один из бандитов, направляя автомат на младенцев.

Одна из женщин попросила у них воды и бинтов для раненого мужчины. “Для вас ничего нет, ни воды, ни еды. Сядь на место и заткнись”- ответил боевик. Тянулись страшные, вечные часы плена. Леонид Рошаль переговаривая с боевиками по телефону говорил: “Пустите меня, я врач мне нужно посмотреть в каком состоянии дети. Я приду с лекарствами, чтобы помочь! Но террористы бросали трубку, надо было снова звонить. Всю ночь 2 сентября доктор вел переговоры с террористами, однако бандиты отказывались принять воду и медикаменты. “ Горцы так не поступают!”- сказал террористам детский врач. На следующий день удалось освободить 26 женщин и детей.

Эта трагедия шокировала весь мир. Она оборвала 333 жизни, в основном детей, сломала судьбы тысяч людей. Леонид Рошаль взывал к мудрости осетинского, ингушского и чеченского народов, чтобы не допустить войны между братскими народами на Кавказе.

Вопрос для обсуждения: Можно ли назвать его настоящим гражданином своего Отечества? Какие качества личности Леонида Рошаля позволяют вам так думать?

(У настоящего гражданина развито чувство ответственности, он обладает активной гражданской позицией, то есть гражданственностью. Гражданин – человек мысли, и поступки его направлены на осуществление цели на основе нравственных ориентиров. Гражданин каждый день старается сделать хорошее для окружающих его людей.)

Гражданин понимается как активная, самодеятельная и независимая личность. Гражданин сам делает свой выбор, сам принимает на себя ответственность за свою судьбу. Он может сказать - я сделал это, я отвечаю за это. Гражданин - прежде всего партнер власти, он не стоит перед ней на коленях. Он сам участвует в общественных процедурах, контролирует власть, вручает ей полномочия и является судьей ее эффективности. Более того, власть без гражданина не самоценна, без его доверия она не может эффективно функционировать. Сам же гражданин не может быть равнодушен к тому, что происходит вокруг, не может быть сторонним наблюдателем. Его страна, его народ нуждаются в его позиции.

Сегодня мы выяснили, что гражданин – это активная личность.

Он просто НЕ может жить по-другому. Он правильно определил свое место в обществе, он занимается социально-активной деятельностью, его позиция «Кто, если не я»

Мы с вами поняли, что быть гражданином – это значит глубоко осознавать сопричастность своему народу.

Мы теперь знаем: от моей позиции зависит многое в этой стране. Я – ее гражданин.

Мы знаем, что реализуя свою цель, зная пути реализации своих интересов, я могу разработать свою программу деятельности по личностному самосовершенствованию, чтобы быть настоящим гражданином.

2. А теперь мы составим синквейны на понятия гражданин

«Синквейн» происходит от французского слова «пять». Это стихотворение, состоящее из пяти строк.

В первой строке заявляется тема или предмет (одно существительное).

Во второй строке дается описание темы/предмета (два прилагательных или причастия).

Третья строка состоит из трех глаголов, характеризующих действия темы/предмета.

Четвертая строка представляет собой фразу, обычно из четырех значимых слов, выражающую отношение автора к теме/предмету.

Пятая строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы/предмета (одно слово).

Алгоритм решения Синквейна.

1 строка – понятие, например, «Демократия».

2 строка – 3 определения (какой, какая, какие?)

Народная, выборная, справедливая.

3 строка – 3 глагола (что делает?)

Уравнивает, расширяет, продвигает.

4 строка – предложение о сущности понятия и явления.

Демократия это власть народа.

5 строка – резюме (может быть призыв, девиз, вывод)-одно слово.

Справедливость

(Примеры синквейнов, которые подготовят группы на этапе рефлексии)

Гражданин

Человек
Законопослушный, порядочный
Защищает, помогает, выбирает
Всегда соблюдает закон страны
Патриот

Домашнее задание (в рабочей тетради учащихся)

1. Произведите самооценку гражданских качеств по схеме:

Гражданские качества Баллы

1. очень низкий уровень развития соответствующего качества;

2. низкий;

3. ниже среднего;

4. чуть ниже среднего;

5. средний уровень

6. чуть выше среднего;

7. выше среднего;

8. высокий;

9. очень высокий уровень развития.