Конспект урока «Выражения, равенства, неравенства, уравнения» по математике

Кащаева Валентина Яковлевна

ГУОШ № 117 Ауэзовского района, г. Алматы

Учитель начальных классов

УРОК № 126 ОТ 18 мая

ТЕМА УРОКА: Выражения, равенства, неравенства, уравнения .

ЦЕЛЬ УРОКА:

1. Развитие математического мышления учащихся. Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков учеников. Закрепление полученных знаний и выявление пробелов в знаниях учащихся и их коррекция.

2. Развивать познавательный интерес к предмету, а через него процессы мышления, внимания, памяти, восприятия. Отрабатывать стратегии Критического мышления на уроке.

3. Сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса. Воспитывать патриотические чувства и уважение к старшим.

ТИП УРОКА: урок усвоения навыков и умений.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный;

стимулирующий; побуждающий.

1).Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

2). Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

3). Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ, НАГЛЯДНОСТЬ, ТСО:

Учебник, рабочая тетрадь №4, интерактивная доска, сигнальные фонарики, абаки, видио - игра, индивидуальные и групповые карточки.

Х О Д У Р О К А:

I.ОРГ. МОМЕНТ.

1.Приветствие гостей.

2.Объявление темы урока и этапов урока.

II. ПОВТОРЕНИЕ:

1.Что такое равенства, неравенства, уравнения?

III. ЭТАП ПОБУЖДЕНИЯ.

1. Чистописание.

а). ПЯТИСТИШЬЕ.

Цифра.

Чётная, хитрая.

Помогает, переворачивается, пишется.

На ногу встанет, другою станет.

Отгадай! (После отгадывания, вывешивается 6 )

б). Покажите предыдущее число данному. (5) Какое это число? (Не чётное, на 1 меньше последую щего).

в). Посмотрите на это число 65.

Какие АССОЦИАЦИИ у вас появились? (двузначное, две клеточки для написания, праздник, День Победы, дата Победы).

г). Запись числа в тетрадь на стр. 50 № 1

АККУРАТНО, НЕ СПЕШИТЕ, ЦИФРЫ РОВНО НАПИШИТЕ!

(Тихо звучит песня "День Победы")

2. Устный счёт.

а). БЕСЕДА УЧТЕЛЯ:

Каждый год 9 Мая весь мир отмечает Великий праздник. Вы правильно сказали, День Победы. К этому дню проводилось много интересного. Встречи ветеранов, концерты, парады. В нашей школе был открыт что? Правильно, музей Боевой Славы, была встреча с ветеранами. Но многие ветераны выехали на места боевых сражений, на встречу с однополчанами, на парад в Москву. Празднества закончились, и ветераны возвращаются домой. И мы должны приготовить для них достойную встречу. Постараемся?

б). УСТНЫЕ ЗАДАЧКИ.

Залпами салюта закончились празднования. И ваши ответы вы покажите фонариками, которые напоминают огоньки салюта.

Есть мирные игрушки у меня Паровоз и ДВА коня.

Серебристый самолёт, ТРИ ракеты, вертолёт

Сколько вместе, как узнать? Надо быстро показать! (8)

Ветераны едут из Москвы 15 их в вагоне,

поют от души!

Вышли 10 в Астане, крепко обнялись.

Остальные к нам спешат, Сколько, покажи?! (5)

В день Победы был салют В небо залпами стреляли.

2 зелёных, и 3 красных, Жёлтый, синий огонёк.

Вы их точно посчитали? Сколько в залпе огоньков? (7)

в). РАБОТА НА ИНТЕР. ДОСКЕ.

Ветераны защищали нашу Родину на суше, в небе, в воде и под водой. И вот сегодня нам шлют привет подводники. Они предлагают нам поработать уже с хорошо нам знакомой нашей чудо - доской. Мы поиграем с последней игрой и покажем ветеранам, какие мы молодцы и чему мы научились!

(проводится игра Гарфилда "Быстро сосчитаем от 1 до 10")

Используются для ответов АБАКИ.

IY. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ.

1. Проверка вычислительных навыков.

а). Какие бывают выражения? (Числовые и буквенные.)

Какие выражения называются числовыми? (Состоящие из чисел)

б). Для встречи ветеранов нужно украсить вокзал и перрон. Украсим воздушными шарами. Они необычные, с заданиями. Три цвета - три варианта.

Выполняем задание на стр.50 № 2

1 вариант 2 вариант 3 вариант

50+30 = 10+40= 90-70=

10 -7= 7-4= 2+4=

80-50= 60+10= 100-40=

8-2= 10-4= 6+3=

20+70= 90-60= 60-10=

в). Вызываются по 1 ученику с каждого варианта для решения у доски и выборочная проверка тетрадей.

1 вариант

2 вариант

3 вариант

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА : " Солнце всем"

Солнышко светит высоко, высоко (руки поднимаются в верх и тянутся на носочках)

Лучики раздаём мы всем, всем (руки в сторону и повороты головы в право и влево)

Лучик другу впереди (руки вперёд и тянутся за ними)

Лучики другу сзади ( прогибаются назад )

И всем, всем друзьям вокруг (руки в сторону и и вращают ими по кругу

2. Решение уравнений. "Поезд для ветеранов".

а) РАБОТА В ГРУППАХ.

Нам нужно приготовить состав для ветеранов и отправить его на переезд. В каждой группе есть вагон чик с заданием. Ответ в задании - это номер вагона. Надо решить задание, написать номер вагона и прикрепить его правильно к составу.

2 ваг: у+1=3 6 ваг: 8-а=2

8-х=6 с-3=9

3 ваг: 2+х=3 4 ваг: у+3=7

6-х=3 9-а=5

7 ваг: 10-х=3 9 ваг: у-5=4

у-5=2 х+1=10

5 ваг: 2+х=7

9-х=4

б). ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА (интерактивная доска)

А в это время "МАШИНИСТЫ" проверят готовность паровозов. Надо сравнить выражения и поста вить знаки. Если готов - все равно. Не готово - неравенство, непорядок.

Работа машинистов

80 - 50 * 20 = 10 100 - 10 * 90 - 30

20 + 30 * 100 - 50 50 = 30 * 0 = 30

3. Решение задач. "Цветы в подарок" ( работа с учебником с.204 № 3)

а). Всё к встрече подготовлено. А с чем же мы будем встречать ветеранов? Правильно, с цветами.

А ТЕПЕРЬ ЗАДАЧА! ДА НЕ ПРОСТАЯ

А ПРАЗДНИЧНАЯ. МЫ ЕЁ РЕШИМ

РАДОСТЬ ВСЕМ ПОДАРИМ!

Чтение и разбор задач.(взаимообратные) Оформление краткой записи:

КРАСНЫХ - 6 ц. КРАСНЫХ - ? ц. КРАСНЫХ - 6 ц.

ЖЁЛТЫХ - ? ц. } 9 ц. ЖЁЛТЫХ - 3 ц. } 9 ц. ЖЁЛТЫХ - 3 ц. } ? ц.

9 - 6 = 3 (ц.) 9 - 3 = 6 (ц.) 6 +3 = 9 (ц.)

б). КРУГИ ЭЙЛЕРА (доказательство, что это взаимообратные задачи). Что в задачах общее? Чем каждая отличается?

- 7 -

Y. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ.

1.Работа в паре. Приветствие ветеранам. (Работа в паре)

Всё готово и оформлено к приезду ветеранов. А чем мы их порадуем? Как поприветствуем? (Хорошими оценками и правильными ответами.)

Возьмите карточки, по вариантам. Решить и рядом подставить буквы. Чья пара быстрее соберёт фразу!

1 ВАРИАНТ 2 ВАРИАНТ

КАРТОЧКА № _1 _ КАРТОЧКА № _2 _

Ф.И.___________________ Ф.И. ___________________

Реши, ответ запиши в пустую Реши, ответ запиши в пустую

клеточку и рядом поставь нуж клеточку и рядом поставь нужную

ную букву. Составь с соседом букву. Составь с соседом предло

предложение и прочитай его. жение и прочитай его.

4+5-2=

3+3+2=
10-6-3=
9-6-0=
7-5+2=
6+4-7=
30+50-70=
10-6+5=
3+6-2=
6-5+0=
40-30-1=
9-6+2=
8-2-4=
1+9-4=

А

Б	Д	Е	И	О	П	Р	С	Ы
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
А	Б	Д	Е	И	О	П	Р	С	Ы
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Получилось: спасибо, прадеды!

2. Оценочный результат.

Всё к встрече готово! Посчитаем, у кого сколько фишек и какая оценка за урок. МОЛОДЦЫ! Порадовали всех!

3. Домашнее задание: повторить на с. учебника.

4. Итог урока.

Что мы сегодня на уроке повторили и вспомнил? Что вам на уроке понравилось?

Что не понравилось? Давайте проверим, все ли этапы урока мы выполнили?

5. Прогнозирование.

На следующем уроке мы продолжим работать с уравнениями.

А что такое уравнение?

Попрощаемся с нашими гостями .

КАРТОЧКА ОБРАТНОЙ СВЯЗИ.

Уважаемые коллеги! Поделитесь, пожалуйста своими впечатлениями.

1. Соблюдены ли требования к современному уроку?

2	3	4	5
2. Была ли возможность самореализации учащихся?
3.Показана практическая значимость ЗУН с возможностью их применения вреальной жизни школьника?
4. ИНТЕРАКТИВНОСТЬ (межпредметность) знаний;(опирается ли учитель на об-ще учебные умения школьника?)
5.Соблюдались ли правила дидактки (построение каждого этапа урока)?
6. Каково использование разнообразных приёмов организации учебной деятель ности учащихся?
7. Подведение итогов и осуществление контроля наличия обратной связи на всех этапах урока.
8. Какие виды контроля, как средства рефлексии, были на уроке использованы
9. Была ли дана учащимся возможность самооценке своей деятельности и её результатов?
10. Компетентность учителя на уроке.

Представьтесь, пожалуйста!

Спасибо! Были очень рады встречи с Вами!

Карточки обратной связи.

(пожелания гостей классу и ученикам)

Получил каждый гость и поделился своим мнением с детьми после

урока.

Самоанализ

открытого урока по математике

в 1"В" классе 18.05.2010 года.

Учителя: Кащаевой В. Я.

В данном классе я работаю первый год. Класс мотивируемый. В классе 29 учащихся.Преобладают мальчики . Урок по математике из раздела повторение.

ТЕМА УРОКА: "Выражения, равенства, неравенства , уравнения.

ЦЕЛЬ УРОКА:

1. Развитие математического мышления учащихся. Систематизация и обобщение знаний,умений, навыков учеников. Закрепление полученных знаний и выявление пробелов в знаниях учащихся и их коррекция.

2. Развивать познавательный интерес к предмету, а через него процессы мышления, внимания, памяти, восприятия.

3. Сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса. Воспитывать патриотические чувства и уважение к старшим.

ТИП УРОКА: урок усвоения навыков и умений.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимули рующий; побуждающий.

1).Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

2). Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

3). Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ, НАГЛЯДНОСТЬ, ТСО:

Учебник, рабочая тетрадь №4, интерактивная доска, сигнальные фонарики, абаки, видио- игра, индивидуальные и групповые карточки.

Урок я построила на основе знаний полученных учениками на предыдущих уроках. Он является сту пенькой в следующий урок, т. к. темы взаимосвязаны между собой.

Для реализации задач обучения использовала технологию "Критическое мышление.."т. к.уже несколько лет работаю по этой технологии, имея уже два сертификата. ( Стратегии: пятистишье, ассоциации, круги Эллера, свободный стул. ) Это позволило учащимся сразу включиться в работу и применить творческое мышление.

На протяжении всего урока мною соблюдается триединая дидактическая связь.Применение на уроке инновационных технологий позволяет мне развивать у детей быстроту реакции и мыслительной дея тельности. Позволяет отрабатывать вычислительные навыки до автоматизма, при этом вызывая позна вательный интерес через игровые моменты.

На уроке я использовала различные формы обучения: работа в группе позволила самим учащимся кор ректировать знания и более сильные ученики имели возможность помочь более слабым товарищам.

Работа в паре позволила выполнить взаимопроверку ученикам и оценить свои возможности. Оснащён ность урока позволяет охватить контролем весь класс: сигнальные фонарики и абаки - коллективная форма работы; карточки - индивидуальная работа в паре;. интерактивная доска - фронтальный опрос и самопроверка знаний ученика.

Работая с задачами, я добивалась осмысления условия задач и плавно подвела их к главной цели – дока зать, что задачи являются взаимообратными. А т. к. мои ученики хорошо усвоили навыки краткой записи условия задачи, это мы сделали устно, а всё внимание я уделилаосновной цели. Решение задач дети запи сывали на доске с комментированием. А "Круги Эллера - сложная стратегия, но мои дети её полюбили и я её часто использую и на других уроках.

Не менее важную роль сыграла и воспитательная задача урока, которая позволила урок связать с реаль ной жизнью ребят. Ещё раз пережить эти волнительные минуты, помогающие развивать патриотические чувства у младших школьников.

И не менее важен, на мой взгляд, оценочный результат урока. Младшие школьники должны получать за свои старания вознаграждения. Мне в этом помогли фишки-звёздочки. Их подсчет и дал мне оце ночный результат. И дети знали, что оцениваются не только знания личные, но и умение работать в коллективе, взаимопомощь и коллективизм в работе. Вот и оценивались и личные ответы, и работа группы, и работа пары.

Я считаю, что все намеченные мною задачи достигли своего результата. Урок показал ЗУН получен ные учениками..

Перспектива: продолжить повторение программного материала и отработка коммуникативных знаний учащихся . Введение новых стратегий технологии "Критического мышления." и успешно закончить 1 класс.

Анализ открытого урока

по математике в 1»В» классе

учителя Кащаевой В.Я, учителя

высшей категории, «Отличника РК»

Учитель: Медведева Т.Г.

Сегодня мы посетили открытый урок в 1 «в» классе, учитель Кащаева В.Я

Её уроки я посещала неоднократно, т.к. учитель в совершенстве владеет основами технологии «Критическое мышление через чтение и письмо». (На уроке мы видели стратегии: Круги Эйлера- при обсуждении взаимообратных задач, Пятистишье, Ассоциации, Свободный стул).

Учитель переработала календарный план по математике и составила модульный блок по технологии М.М. Жанпеисовой. Этот урок и является одним из завершающих в модуле «Выражения, равенства, неравенства, уравнения» (На уроке мы видели работу в парах, группах, индивидуальные задания). Для того, чтобы включить в повседневные уроки работу с интерактивной доской, Валентина Яковлевна прошла курсы, что позволяет ей использовать её не только на уроках закрепления, но и для работы над новыми темами. Ученики научены работать в парах и группах. Что требует ежедневной кропотливой ра боты с детьми в течение всего учебного года.

Учитывая возрастные особенности детей младшего школьного возраста, учитель при планировании урока предусматривает и игровые моменты. Так хорошим подспорьем для их организации является на данном этапе интерактивная доска. Игра «Гарфилд» формиру

ет у учащихся прочные, вычисли тельные навыки, являющиеся фундаментом для мате матических вычислений в дальнейшем в пределах 100 и 1000.

Цель урока сформулирована чётко, лаконично. Шла работа по совместному определению задач урока. Ученики являлись активными партнёрами учителя. Учёт знаний проводился в индивидуальной, фронтальной и групповой работе. Для реализации задач обучения учи тель использовала словесные, наглядные, практические методы (все методы по источнику знаний), по способу организации познавательной деятельности, использованный учителем репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный методы обучения.

Считаю, что урок цели достиг. При организации работы учитель использовала весь мате риал учебника и рабочей тетради к этому уроку.

Особое внимание хотела бы обратить на воспитательные задачи урока.

Ребят 1 класса учитель знакомит с событиями, которые происходили 65 лет назад, что воспитывает чувства патриотизма.

И я рада, что рядом со мной работает такой замечательный учитель, у которого всегда есть чему поучиться на уроке и получить много полезных советов.

Список использованных источников:

1. Учебник математики для 1 класса – г.Алматы издательство «Алматыкитап» -2010 г.

2. Рабочая тетрадь для 1 класса – г. Алматы издательство «Алматыкитап» - 2010 г.