- Свойство вычитания

Конспект урока «Свойство вычитания» по математике


Технологическая карта изучения темы «Свойство вычитания»

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)

Урок составлен к учебнику В.Н. Рудницкая «Математика» ч. II к УМК «Начальная школа XXI век»

Автор: Кулагина В.В. учитель начальных классов ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева г. Кузнецк-12


Тема

Свойство вычитания

Цели


Образовательные: направить действия учащихся на выведение правила о невозможности перестановки чисел при вычитании, учить выполнять вычитание двух однозначных чисел по правилу: из меньшего числа нельзя вычесть большее. Совершенствовать умение решать задачи.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Понимать, что значит вычитать числа. Умения различать ситуации, когда нельзя выполнить вычитание чисел. Уметь решать задачи.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Свойство вычитания

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы:


В. Н. Рудницкая «Математика ч.2»

Е. Э. Кочурова Рабочая тетрадь № 3 к учебнику

- шаги учебной деятельности

Организация пространства

Парная работа, индивидуальная работа











Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.










Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.




1. Громко прозвенел звонок.

Вспомним правила поведения ученика на уроке.

2. великий математик Джорж Пойа сказал: «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

- А чтобы узнать что-то новое, мы должны?...(вспомнить то, что уже знаем). А для чего нам пригодятся наши знания? (Чтобы открыть новое.) Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)


Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10 мин)

Цели:

- организовать актуализацию умений задачи на нахождение целого или частей;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Выполняют задание.

Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).




Организует актуализацию умений решать задачи на нахождение целого или частей.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Предлагает задание для пробного действия.

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.

Организует фиксирование индивидуального затруднения.

-Сколько фигур изображено?(6). На какие группы можно разделить данные фигуры (плоские и объёмные). Какие фигуры попадут в группу «плоские фигуры»? Какие в группу «объёмные»? Фигур какой группы больше? На сколько? Как узнали? (составили пары и узнали, скольким фигурам пары не хватило) У нас появились числа 2 и 4 . Придумайте задачу с этими числами и фигурами.

Фиксация индивидуального затруднения.

У вас на партах лежат листочки. На них я написала все возможные математические выражения с этими числами. Выполните вычисления.

2+4= 4×2=

2-4= 2×4=

4+2= 4:2=

4-2=

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

III. Выявление места и причины затруднения

(2 мин)

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

- Поднимите руку те, кто решил все примеры.

- В каком месте возникло затруднение? (не смогли решить пример 2-4).

- Почему возникло затруднение? (Не знаем, можно ли переставлять числа при вычитании).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV. Построение проекта выхода из затруднения

(3 мин)

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

С помощью учителя ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Называют средства.

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.

Организует определение средств.

-Разделим выражения на 2 группы (+ и -)Какой секрет мы знаем про сложение чисел? (складывать числа можно в любом порядке)

- Что значит + число; - число?(идёт работа с каждым выражением)

- Какую цель ставим? (можно ли переставлять числа при вычитании).

3. Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем выполнить задание: составим модель с помощью фишек или воспользуемся линейкой.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

Физкультминутка

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

V. Реализация построенного проекта

(10 мин)

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

Под руководством учителя выполняет составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи и знаках.

Под руководством учителя формулируют тему урока.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог.

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.

Организует уточнение темы урока.

Предлагаю провести исследование. Согласны?

-Тогда начнём. Исследовать – это значит понять, установить. Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь Мы все равны. Мы – коллеги. Коллеги – это товарищи по работе. Как будем работать?(дружно, старательно, внимательно, с уважением)

Работа в группах. Каждая группа получает карточки с числами. Все получают план работы.

1.Составьте два примера на вычитание.

2. Выполните вычисления с помощью линейки..

3. Сделайте вывод.

Дети работают в парах.

У нас получились примеры….

Мы заметили, что …(из меньшего числа нельзя вычесть большее)

-К какому выводу мы пришли? (Числа при вычитании переставлять нельзя. Из меньшего числа нельзя вычесть большее.). Выставляется эталон.

Проверим правильность нашего вывода по учебнику с.17

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (7 мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.


Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Учебник с. 18 №7-8

Образец рассуждения:

1-2=

1)определяю, какие числа даны

2)сравниваю числа

3)смотрю, какое из чисел (меньшее или большее) стоит на первом месте

4)применяю правило

5)если это возможно, выполняю вычисление

Уметь вычитать числа, используя правило.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (7 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Выполняют самооценку

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Организует самопроверку по эталону.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует самооценку

Самостоятельная работа с проверкой по эталону)

Тетрадь №4, 5 с.12-13; №9 с.14

Эталон для самопроверки.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком месте ошибки?

- В чём причина?

Самооценка по алгоритму. (с использованием смайликов)

Уметь вычитать числа, используя правило.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- мы хорошо потрудились и теперь подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

Расскажите, чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Свойство вычитания», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Математика Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Приемы письменного вычитания в пределах 1000

Приемы письменного вычитания в пределах 1000

Урок математики в 3 классе. Тема «Приемы письменного вычитания в пределах 1000». Цели:. Познакомить с приемом письменного вычитания в пределах ...
Свойство деления числа на произведение

Свойство деления числа на произведение

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Северная средняя общеобразовательная школа№1. Белгородского района Белгородской области". ...
Письменные приёмы сложения и вычитания в пределе 100

Письменные приёмы сложения и вычитания в пределе 100

МОУ «Казанская средняя (полная) общеобразовательная школа». . Сернурского района Республики Марий Эл. «Письменные приёмы сложения и вычитания ...
Письменный приём вычитания в случаях вида 50 – 24

Письменный приём вычитания в случаях вида 50 – 24

Фадеева Ирина Леонидовна. учитель начальных классов. МАОУ «СОШ №1». город Верещагино. План – конспект урока. Класс –. 2. . ...
Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 440+50, 750-90 (44д + 5д, 75д – 9д)

Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 440+50, 750-90 (44д + 5д, 75д – 9д)

Тема:. Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 440+50, 750-90 (44д + 5д, 75д – 9д). Цель:. . Познакомиться с алгоритмом решения ...
Общие приемы вычитания с переходом через десяток 1 класс

Общие приемы вычитания с переходом через десяток 1 класс

Общие приемы вычитания с переходом через десяток. Анастасьина Л. С., учитель начальных классов МОУ СОШ №25. Урок математики в 1 классе. Тема:. ...
Закрепление изученного материала. Состав чисел 11-14 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания

Закрепление изученного материала. Состав чисел 11-14 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания

Тема. Закрепление изученного материала. Состав чисел 11-14 из двух однозначных. чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания. . Цель:. ...
Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Урок математики. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. 2 класс. Учитель: Орлова Елена Анатольевна. средняя ...
Закрепление вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 100

Закрепление вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 100

Конспект урока математики. Тема: Закрепление вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 100. Цели:. а) отработка вычислительных умений ...
Закрепление изученного материала. Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100

Закрепление изученного материала. Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100

Тема:. «Закрепление изученного материала. Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100». Цель урока. :. закрепить письменные приёмы ...
Закрепление вычислительных навыков письменного сложения и вычитания

Закрепление вычислительных навыков письменного сложения и вычитания

Урок математики во 2 классе. Тема урока: Закрепление вычислительных навыков письменного. сложения и вычитания. (Урок - путешествие). Цель урока. ...
Действия сложения и вычитания многозначных чисел

Действия сложения и вычитания многозначных чисел

. Урок по математике в 4 классе. Большакова Оксана Юрьевна. Учитель начальных классов первой квалификационной категории МКОУ Куйбышевского района ...
Вычитание. Свойства вычитания

Вычитание. Свойства вычитания

Тема урока:. . «Вычитание. Свойства вычитания». Форма урока:. урок «открытия» нового знания с применением ИКТ. Цели урока:. . Деятельностная ...
Связь сложения и вычитания

Связь сложения и вычитания

Урок математики в 1 классе. В гости к Весне. Тема. : « Связь сложения и вычитания». Цели:. 1. Подвести детей к выводу, что если из суммы двух ...
Закрепление изученных приёмов письменного сложения и вычитания в пределах 100

Закрепление изученных приёмов письменного сложения и вычитания в пределах 100

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ярцевская средняя общеобразовательная школа № 4. . Урок – путешествие по математике. ...
Способы сложения и вычитания числа 4

Способы сложения и вычитания числа 4

Дата______________________. . Математика Комбинированный. ТЕМА:. Способы сложения и вычитания числа 4. ЦЕЛЬ: иметь. знания натурального ряда ...
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 100

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 100

МБОУ Фунтиковская СОШ. Учитель начальных классов. Карнеева Евгения Анатольевна. с. Фунтики. 2012г. ...
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100

Интегрированный урок математики и окружающего мира во 2-м классе. . Тема:"Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100". "Жизнь животных ...
Закрепление изученных случаев вычитания

Закрепление изученных случаев вычитания

Краснодарский край. Г. Новороссийск. МБОУ СОШ №23. Закрепление изученных. случаев вычитания. Урок математики в 1 классе. Автор: ...
Общие приемы вычитания с переходом через десяток

Общие приемы вычитания с переходом через десяток

Ленинградская область. Волосовский район. МОУ «Бегуницкая СОШ». Математика. 1 класс. Тема урока «Общие приемы вычитания с переходом ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 мая 2019
Категория:Математика
Поделись с друзьями:
Скачать конспект