Конспект урока «ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЛА ИЗ СУММЫ» по математике для 2 класса

ЦЕЛЬ:

ОПОРНЫЙ СИГНАЛ:

включение в учебную деятельность на личностно-значимом

уровне

«хочу» + «могу»

1. Орг. момент.(положительный настрой)

2. Узнать, были ли трудности при выполнении Д.З.

3. Выяснить, у кого появилось желание выполнить задание №10*. Как они это сделали? Помогали ли родители? Обратить внимание на ситуацию (если возникнет) «хочу, но не могу» или «не хочу и не могу»

2 этап

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И МОТИВАЦИЯ (4МИН.)

ГОТОВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ и осознание ПОТРЕБНОСТИ к построению нового способа действий

Актуализация

+

затруднение в индивидуальной деятельности

1. «Вычитание суммы из числа»

- Запишите за 1 мин. Равенства, выражающие правило вычитания суммы из числа. / а -( в+с )= ( а-в ) - с = (а-с)-в /

-Сравните свои записи с формулами на доске и, если потребуется, исправьте ошибки. У кого все правильно – поставьте себе «+»

-Что означает правило вычитания суммы из числа?

- А какие свойства сложения вы знаете?

2. – Пользуясь изученными свойствами сложения и вычитания, вычислите удобным способом. Запишите только одни значения числовых выражений.

(17+56)+24 345+(5+47)

439-(139+3) (597-98)-2

3. – Решите задачу разными способами. Составьте выражения и подберите схемы.

«

?

- Как «одеть» по условию задачи стандартную схему?

1способ: 2 способ: 3способ:

(16+24)-10 (16-10)+24 16+(24-10)

- Что интересного вы заметили?

-Будет ли это свойство вычитания верно и для других чисел?

!!! (фиксируем разные мнения по данному вопросу и ставим проблему)

3 этап

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (4 МИН.)

ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА и ПРИЧИНЫ затруднения, постановка ЦЕЛИ урока

ГДУ И ПОЧЕМУ? (возникло затруднение)

ЧТО СДЕЛАТЬ? (для преодоления затруднения)

ЦЕЛЬ урока. ТЕМА урока.

• - Рассмотрите данные выражения

- Какие из них вы можете решить? Найдите их значения. Что вам помогло?

28+46+12+34 5+(135+48)

6. (619+36)-16

- Какое выражение вызвало затруднение? Почему?

4 этап

«ОТКРЫТИЕ» ДЕТЬМИ НОВОГО ЗНАНИЯ (7 МИН.)

ПОСТРОЕНИЯ ДЕТЬМИ нового способа действий и ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ к его выполнению

КАК? (построить новый способ действия)

Виды «ОТКРЫТИЙ»:

факт—правило—понятие---

-- закономерность

• - Постановка учебной задачи

- Учебник-тетрадь №1 с.41

ВЫВЕДЕНИЕ ПРАВИЛА: чтобы вычесть число из суммы, можно вычесть его из одного слагаемого и прибавить второе (другое) слагаемое.

(а+в)-с = (а-с)+в = (в-с)+а

• -№2 – закрепление способа

(36+29)-19 = 36+(29-19) = 46

(364+415)-264 = (364-264)+415 = 514

(178+89)-89 = (89-89)+178 = 178

• ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5 этап

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (6 мин.)

УСВОЕНИЕ нового способа действий

ВНЕШНЯЯ речь

1. Решение примеров по схемам № 6 – с комментированием

2. Составление буквенных выражений по условию задачи №3

- Что обозначает отрезок?

- На какие части он разделен?

- Оденьте схему. Проверьте.

- Что нужно найти? Каким действием?

- Запишите буквенное выражение. /(т+п)-в

- Подставьте числовые значения и решите задачу удобным способом. Запишите ответ.

6 этап

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ (6 мин.)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Самоконтроль и самооценка

+

переживание ситуации успеха

Решение задачи №9

- Проанализируйте текст задачи.

- Что в ней особенного? (косвенная форма условия)

Учащиеся самостоятельно анализируют задачу, «одевают схему» и составляют числовое выражение

- Какие варианты записи числового выражения вы можете предложить?

* 829-245-(245+68)

* 829-(245+245+68)

- Закончите решение задачи и запишите ответ.

- Проверьте с ответом на доске (271 чел.). Поставьте себе «+», если решение было верным.

- Какие еще вопросы можно поставить к данному условию? Как бы вы тогда решили задачу дальше?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

7 этап

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ (7 мин.)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

ПРИМЕНЕНИЕ (нового знания)

+

повторение и закрепление

1. №7 *а) – с комментированием

3 1 4 2

т+(п-к)-(а+в)

план: 1) п-к 3) т+1

2) а+в 4) 3-2

*б,в,г) – самостоятельно

2. №8

3.№12 (на ограниченное время)

- Что можете сказать о числах, которые соединили? (понятия «натуральное число» и «натуральный ряд чисел»)

8 этап

РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕДЬНОСТИ (итог урока) – 2МИН.

САМООЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТА деятельности, ОСОЗНАНИЕ МЕТОДА построения, ГРАНИЦ ПРИМЕНЕНИЯ нового знания

Соотнесение цели и результатов деятельности

+

САМООЦЕНКА

- Перечислите значимые открытия, сделанные нами на уроке

- В чем смысл открытого и сформулированного нами правила?

- Какие трудности были у вас на уроке?

- Сумели ли вы их преодолеть?

- Постарайтесь дома справиться с заданиями №4, 5( а) и б) – по выбору),

а для желающих и №11*