Конспект урока «Рациональные числа» по математике

Космический урок в «Космическом лицее»

Цель: сформировать умение применять знания по теме «Рациональные числа» в нестандартной ситуации.

Задачи:

• образовательные:

- закрепить умение применять вычислительные навыки действий с рациональными числами;

- обобщить и систематизировать знания о космических технологиях и изобретениях, которые находят применение в повседневной жизни.

• воспитательные:

- создать условия для воспитания навыков сотрудничества;

- воспитывать у учащихся любознательность.

• развивающие:

- развивать умение работать в группах;

- развивать логическое мышление;

- развивать кругозор учащихся.

Тип урока: урок практического применения знаний и умений.

Форма работы: групповая.

Оборудование: пакет материалов для каждой группы, презентация к уроку.

ХОД УРОКА

1. Мотивационная беседа.

1. Учитель приветствует учащихся, предлагает им поздороваться друг с другом в своей группе глазами (встретиться взглядами).

2. Учитель проводит мотивационную беседу:

Известный Вам по произведениям «Дети капитана Гранта», «20 000 лье под водой», «Вокруг света за 80 дней» французский географ и писатель-фантаст Жюль Верн сказал: «Все, что в мире создано великого, порождено творческой мечтой». Как Вы думаете, как тема сегодняшнего урока «Космический урок в «Космическом лицее»» может быть связана с данным высказыванием.

За пятьдесят с лишним лет, прошедших со дня запуска первого искусственного спутника Земли, люди запустили в космос тысячи объектов. Сегодняшний день характеризуется новыми проектами и планами освоения космического пространства. Многие продукты космических технологий уже с успехом применяются в нашей повседневной жизни, и являются неотъемлемой ее частью.

2. Актуализация знаний

1. Использование на Земле многих достижений космических исследований не происходит само по себе. Как показывает история, новые идеи, продукты и технические методы рано или поздно находят себе применение в повседневной жизни. Но нередко проходят многие годы, прежде чем изобретение в одной области добивается признания в другой. Что содействует нахождению нового применения космическим изобретениям? (Ответы учащихся выписываются на доске).

Один из правильных ответов зашифрован числовыми выражениями.

2. Вычисли. Замени значение каждого выражения буквой. Расшифруй слово.

а)

Ключ:

– 5

Ответ:

а

Федеральное космическое агентство (Роскосмос) — федеральный орган исполнительной власти в сфере космической деятельности.

2. Работа в группах

1. Изучение космоса порождают тысячи новых идей, изобретений, технологических усовершенствований, из которых многие находят практическое применение в нашей повседневной жизни. Приведите свои примеры. (Ответы учащихся выписываются на доске)

2. Каждый из Вас является представителем одной из трех групп:

1 группа: «Современные системы связи и навигации»

2 группа: «Дистанционное зондирование Земли»

3 группа: «Космические изобретения»

У каждой группы есть пакет с материалами. План работы для групп:

1. Изучить предложенный материал

2. Обобщить изученный материал

3. Выбрать представителя, кто проведет защиту полученных результатов.

4. Составить по теме «Рациональные числа»:

   • 1 группе: пример по математике

   • 2 группе: математическую задачу

   • 3 группе: уравнение или задачу, решаемую с помощью уравнения

5. Решить задания других групп

3. Каждая группа (по часовой стрелке) обменивается пакетом с соседней группой, решает предложенное задание. Пакеты, пройдя круг, возвращаются к своим группам. Группа проверяет правильность решения задачи другими группами.

IV. Подведение итогов.

1. Представить от каждой группы подводит итоги решения задачи.

2. Оценить свою работу и работу выступающих.

V. Домашнее задание: Составить презентацию «Космические технологии у меня дома» (до 10 слайдов).

VI. Рефлексия

1. Ученикам предлагается оценить по десятибалльной системе свою работу с позиции «Я», «Мы», «Дело». Учащиеся на заготовке из трех векторов оценивают:

• «Я»: как работал: допускал ли ошибки?

• «Мы»: насколько мне помогли одноклассники, учитель, а я – им?

• «Дело»: понял материал? Узнал ли больше?

2. Учитель благодарит учеников за урок и предлагает учащимся в своих группах пожать друг другу руки и поблагодарить одноклассников за работу .

Учитель математики В.В.Григорьева

Директор УВК школа-лицей «ОКЛ» З.В.Николова