Конспект урока «Реакции обмена» по химии

Ф.И.О. автора – Желовникова Оксана Викторовна

Место работы - ГБОУ СОШ п. Комсомольский м.р. Кинельский Самарской области

Должность- учитель химии

План - конспект открытого урока

Тема урока: «Реакции обмена»

Цель: познакомить с реакциями обмена

Задачи: .

1. Образовательные: определение реакций обмена;

условия течения реакций между растворами до конца

уметь:

записывать уравнения и предвидеть продукты реакций обмена; наблюдать и описывать проведенные химические реакции; продолжить формирование умений наблюдать, проводить самостоятельно лабораторную работу, записывать уравнения и предвидеть продукты химических реакций , применения условий течения реакций между растворами до конца; подготовить учащихся к пониманию обратимых и необратимых реакций

Развивающие: совершенствовать умения школьников при составлении химических уравнений, при выполнении лабораторных опытов; совершенствовать умения учащихся сравнивать и обобщать; развивать память, устойчивое внимание, самостоятельное мышление, умение слушать и слышать другого человека; развивать аналитическое мышление.

Воспитательные: продолжить формирование диалектико-материалистического мышления учащихся.

Форма учебного процесса: классный урок.

Тип урока: комбинированный урок

Система оценивания: пятибалльная система оценивания

Оборудование и реактивы: на столах учащихся: разбавленные растворы соляной кислоты, хлорида натрия, карбоната натрия, гидроксид натрия, фенолфталеин, сульфат меди, штатив с пробирками, инструктивные карты по выполнению лабораторной работы.

Краткое содержание

Краткое содержание деятельности учителя и учащихся

Ход урока.

1.Организационная часть

Мы с вами на уроке должны повторить материал, изученный на прошлом уроке и изучить новый материал.

2.Фронтальный опрос.

Что такое явления?

Какие явления бывают?

Химические явления – это… (Химические реакции.)

Химических реакций известно в мире много,

И каждая в отдельности важна, поверьте мне.

Реакции мы делим на типы очень строго.

Какие это типы? Поведайте вы мне.

Ученики. Существует 3 типа химических реакций: реакции соединения, разложения, замещения

Что называется реакцией соединения, разложения, замещения?

3.Самостоятельная работа

Вы должны выбрать для себя задания по силам и баллу, который вас устраивает. Тесты с заданиями у вас

Задание на «3 балла» Расставьте коэффициенты в уравнениях химических реакций, укажите типы химических реакций.

Задание на «4 балла»». Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты, укажите типы химических реакций

Задание на «5» Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты, укажите типы химических реакций

4.Разминка для глаз.

Задание «Стрельба глазами».

1. В периодической системе найдите самый активный элемент-неметалл. (F.)

2. Переведите свой взгляд влево, на элемент, стоящий в том же периоде в III группе. (B.)

3. Переведите взгляд вниз и влево, на самый активный металл. (Fr.)

4. Переведите взгляд вверх и вправо, на элемент, атомы которого образуют вещество, поддерживающее горение. (O.)

5. Переведите взгляд вниз и влево, на элемент, атомы которого образуют металл, используемый в градусниках. (Hg.)

6. Переведите взгляд вверх и вправо, на элемент с относительной атомной массой 35,5. (Cl.)

7. Переведите взгляд вниз и влево, на элемент, давший группе элементов название «лантаноиды». (La.)

8. Переведите свой взгляд вверх и вправо, на самый электроотрицательный элемент. (F.)

9. Переведите свой взгляд вниз и влево, на элемент, атомы которого образуют драгоценный металл желтого цвета. (Au.)

5.Лабораторная работа

Вы знаете три типа химических реакций. Но есть еще один.

Итак, какая же цель нашего урока сегодня?

Ученики: Мы должны узнать, какой тип химической реакции еще существует?

Вы все сейчас юные химики и вас должен волновать только один вопрос-какой это тип химической реакции. Перед вами инструкции по выполнению опытов.

помните о правилах техники безопасности при выполнении лабораторных опытов – пробирки и склянки держим аккуратно, работаем аккуратно и с малым количеством реактивов.

Цель: знать определение реакций обмена.

Задание:

1.Взаимодействие сульфата меди и гидроксида натрия.

Что вы наблюдаете?

Химическую реакцию

Почему?

Признак –изменение цвета.

Напишите уравнение этой химической реакции.

CuSO₄+ 2NaOH=Na₂SO₄+Cu(OH)₂ на доске учитель пишет ответ ему помогают ученики

Сколько веществ вступило в реакцию?

Сколько получилось?

Какие это вещества ,которые вступили в реакцию? Какие они по составу?

Сложные. Получились тоже сложные вещества.

Сделайте вывод: в чем сущность реакций этой реакции?

Реакции обмена - это реакции, при которых два сложных вещества обмениваются своими составными частями. (запись в тетради)

Математическая формула

АВ+СД=АД+СВ

Мы познакомились с понятием реакция обмена. Такие реакции протекают в растворах не всегда .А только при наличии трех условий.. Посмотрим на доску ( уравнение реакции .таблица растворимости , гидроксид меди нерастворим , выпадает в осадок) И нам предстоит с вами выяснить при каких еще 2 условиях реакция обмена . протекающая в растворах пойдет до конца.

Для этого вам предстоит выполнить 2 опыт, пользуясь инструкцией

Цель: знать сущность реакции обмена на примере реакции нейтрализации.

Задание:

а) В пробирку прилейте 5-7 капель раствора гидроксида натрия, добавьте 1 каплю фенолфталеина.

Ответьте на вопросы:

1. Что наблюдаете?

2. О чём говорит изменение окраски?

б) Добавьте в эту же пробирку осторожно несколько капель раствора соляной кислоты.

Ответьте на вопросы:

1) Что наблюдаете?

2) Укажите признак и условия протекания реакции

Напишите реакцию:

NaOH+HCI=NaCI+H₂O

Реакция обмена между кислотами и щелочами называется реакцией нейтрализацией.

Выполнение лабораторного опыта.

Na₂CO₃+2HNO₃=2NaNO₃+H₂CO₃

Условия протекания реакций обмена.

Реакции обмена, протекающие в растворах идут до конца только в том случае, если в результате их образуется осадок, газ или вода.

Прильем

CuSO₄+2NaCI—CuCI₂+Na₂SO₄ (реакция не пойдет, почему?)

6.Работа с учебником стр. 168 упр. 4

7.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Условие

8.Рефлексия деятельности.

Итоги урока. Что изучали? Чему научились?

Раздаются бланки с вопросами

1. Что вызвало наибольшую трудность?

2. Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?

 3. С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками

(было интересно, не очень интересно, не интересно вообще)?

9.Домашнее задание: параграф 32, упражнение 3,4 расставить коэффициенты.