- Греко-персидские войны

Конспект урока «Греко-персидские войны» по истории для 5 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Конспект урока по истории с использованием ИКТ

Класс: 5

Тема: «Греко-персидские войны»

Учитель: Костецкая Татьяна Николаевна

Адрес: г. Озёрск, Челябинской области МСКОУ СКОШ III-IV вида №36

Учебное оборудование: Доска, учебники, карта самоконтроля учащихся, АРМ учителя, ПК учащихся, проектор, экран.

Программное обеспечение: CD «История 5 класс» мультимедийное учебное пособие, Просвещение, 2002г.

Цель урока: Актуализация знаний; раскрыть причины героической борьбы греков против персидской агрессии, подвести учащихся к пониманию причин победы греков в войнах с персами.

Задачи урока:

  1. Развивать навыки логического мышления и визуальную память через получение аудивизуальной информации.

  2. Продолжить формирование умений правильно находить и показывать на карте исторические объекты, читать несложные картосхемы, делать выводы.

  3. Актуализировать интерес к данной теме через усиление мотивации к процессу обучения при использовании ИКТ.

Основные понятия: стратег, фаланга, триера.

Персоналии: Мильтиад, Фемистокл, Ксеркс, Дарий I, Павсаний.

Географические исторические объекты: Марафон, Фермопильский проход, остров Саламин.

План урока:

  1. Организационный момент

  2. Постановка целей и задач на урок

  3. Объяснение нового материала

    1. Угроза порабощения герков

    2. Марафонская битва

    3. Бой в Фермопильском ущелье

    4. Саламинское сражение

    5. Завершение войн и их итог

  4. Закрепление нового материала. Выполнение учащимися упражнений на ПК

  5. Заключительный этап. Итоги урока.

  6. Домашнее задание.

Ход урока:

«Если мы покорим афинян..

то сделаем персидскую державу

сопредельной небесному царству»

Ксеркс.

Слова учителя: Сегодня на уроке мы узнаем о причинах, особенностях и итогах войн между греками и персами.

Сточки зрения «царя вселенной» Дария I греки были маленьким народом, живущим на краю света. Те из них, которые обитали на берегах Малой Азии, ещё в середине VI века до нашей эры признали верховенство персов и платили им дань. Персы оставили править в греческих полисах своих тиранов и почти не вмешивались в их дела. Однако любовь к свободе оказалась сильнее доводов разума. В V веке до нашей эры малоазиатские греки восстали и 6 лет сражались против огромной персидской державы.(восстание в городе Милет 500 год до нашей эры)

3.1. Великий Дарий I разослал по всей Греции гонцов-глашатаев, чтобы те объявили его волю – покориться персам и предоставить им продовольствие и воду. Многие полисы так и сделали. Только Афины и Спарта решили оказать сопротивление сильному противнику. Послов из Персии в Афинах сбросили со скалы в пропасть, а в Спарте в колодец.

3.2. Марафонская битва*

Дарий I решил наказать греков. По его приказу были построены большие корабли для перевозки конницы, и в 490 г. до нашей эры недалеко от Афин в Марафонской бухте высадилось персидское войско. Афиняне мобилизовали всех способных носить оружие, даже рабов, которым обещали свободу. На должность стратега (военачальника) народное собрание избирает Мильтиада, который и возглавил 10000 пешее войско.

  • Описание воинов по проекции иллюстраций (2 учащихся)

*Карта





Персов было в 3 раза больше. Греки построили войска между холмами и ждали атаки; персы в свою очередь, пытались выманить афинян на равнину. На помощь афинянам пришёл только военный отряд из города Платеи.

  • Работа с анимационной картой-схемой, снабжённой аудиоинформацией:

Афиняне бросились на врагов сомкнутыми рядами врукопашную и бились мужественно. Персы предприняли попытку захвата самого города, который остался без защиты. Узнав об этом, Мильтиад организовал защиту родного города. Когда персидские корабли, обогнув Афины, приблизились к афинской гавани, то на берегу уже стояло готовое к бою афинское войско. Персы обратились в бегство, греки захватили 7 кораблей.

?Вопрос классу: Что помогло грекам победить сильного противника?

(помощь жителей г.Платеи, мужество и храбрость воинов, талант военного полководца Мильтиада, греки защищали свою родину. )

  • Работа с картой самоанализа по вопросам №1-4

Длина олимпийской дистанции примерно 42 км 195 м. Сейчас существует вид олимпийских соревнований.

3.3. Новое вторжение.

Победа при Марафоне и смуты в Персии дали грекам 10-летнюю передышку, которую они использовали для создания мощного флота. На этом настоял Фемистокл, который предвидел новое вторжение персов.

В 480 году до нашей эры из города Сарды персидский царь Ксеркс двинулся в поход на Грецию. В его войске были сирийцы, вавилоняне, ливийцы, арабы, скифы, индийцы и многие другие неведомые грека народы. Сами персы составляли небольшую часть армии – конницу и царский полк «бессмертных».

? Вопрос классу: За счёт кого персидская армия была такой многочисленной? (это народы покорённых и завоёванных стран)

Вдоль берега персидскую армию сопровождало более 1000 кораблей, присланных финикийцами и другими покорёнными народами. Связав 700 судов, они построили два пантон-моста через пролив между Азией и Европой – Геллеспонт (современный пролив Дарданеллы). Двигаясь вдоль побережья Эгейского моря по суше, в сентябре 480 года до нашей эры, они подошли к Фермопильскому проходу.* В этом месте горы почти отвесно срываются в море и вдоль берега идёт узкая дорожка. Именно здесь находился отряд 300 спартанцев во главе с царём Леонидом. Остальные греки отступили к Афинам, сберегая силы.

  • Сообщение учащихся

  • Работа с картой-схемой

На месте битвы и сейчас стоит поставленный в древности памятник со стихами: «О путник, поведай спартанцам о нашей кончине: верны законам свои, мы здесь костьми полегли».

Азиатские полчища прорвались через Фермопильский проход и разграбили Аттику. Афиняне эвакуировали женщин и детей на прибрежный остров Саламин.

3.4. Саламинское сражение*

  • Сообщение учащихся о кораблях

  • Работа с анимационной картой-схемой

Ожидая врага в Саламинском проливе (400 триер), греческие моряки смотрели на зарево над Афинами, персы подожгли город.

28 сентября 480 года до нашей эры в пролив вошёл персидский флот. Более 700 кораблей двигались плотным строем под оглушительный грохот барабанщиков. «Царь царей» наблюдал за сражением с холма, восседая на золотом троне. Пролив постепенно сужался, большие персидские корабли ломали строй, сталкивались друг с другом и садились на мель. В этой неразберихе они были атакованы более лёгкими и маневренными греческими триерами. Так описал битву греческий поэт Эсхил:

«Сперва стояло твёрдо войско персов;

Когда же скучились суда в проливе,

Дать помощи друг другу не могли,

И медными носами поражали



*Карта

Своих же – все тогда они погибли,

А эллины искусно поражали

Кругом их…И тонули корабли,

И под облаками судов разбитых,

Под кровью мёртвых – скрылась гладь морская»

Потерпев поражение и потеряв флот, персидский царь испугался и поспешил в Азию, оставив в Греции небольшую часть армии.

3.5. В следующем 479 году до нашей эры полководец Павсаний разгромил войска персов в битве при Платеях. Персидская пехота не смогла противостоять фаланге гоплитов, а конница оказалась бесполезной в гористой местности. Персы бежали и навсегда покинули землю Греции.

Великие битвы при Платеях и Саламине вошли в мировую истории, как символ борьбы за свободу и демократию против деспотизма и агрессии. Через века на кораблях нельсона и в полях Нормандии солдаты читали стихи Эсхила:

«…Вперёд сыны Эллады!

Спасайте Родину, спасайте жён,

Детей своих, богов отцовских храмы,

Гробницы предков: бой теперь - за всё!»

Война между Персией и Грецией была первой большой войной, в которой столкнулись два мира: мир морских республик, торговли, предпринимательства и демократии и мир континентальных империй, мир регулируемой экономики и божественных монархов.

  • Демонстрация таблицы

  • Заполнение карты самоанализа по вопросам №5-9

?Вопрос классу: Почему Греция, небольшая по размеру страна, к тому же разделяемая на десятки государств, сумела дать отпор могущественной Персидской державе.

(Греки мужественно защищали свою Родину. На время войны 30 греческих полисов объединили свои силы в борьбе с врагом. Войско персов состояло из наёмников, которые в любой момент могли струсить и отказаться воевать. Большую роль сыграл полководческий талант Фемистокла).

4.Завершается урок выполнением заданий на ПК. Результаты заносятся в карту самоанализа учащихся.

  • Работа с картой (определить 5 объектов)

  • Впечатать правильный ответ (работа с клавиатурой, редактирование текста)

5.Оценки за урок выставляются в картах самоконтроля.

6.Домашнее задание:

  1. Прочитать параграфы №34,35 учебника Вигасина

  2. Подготовиться к контрольному тесту

  3. Выучит новые термины



Методические материалы:

Литература

  1. О.В.Арасланова Поурочные разработки по ИДМ к учебникам

А.А. Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой 5 класс. Изд. Вако М, 2004

  1. Д.Чизолм Древняя Греция Энциклопедия для школьников М, 2001

  2. Ю.С.Кружная Хрестоматия по ИДМ М, 1987., стр. 140

  3. Учебник ИДМ 5 класс А.А. Вигасин, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкая

  4. С.А.Нефёдов История древнего мира Изд. ВладосМ, 1996

  5. Книга битв Изд.Росмен М, 1994

  6. А.Клаус Энциклопедия Что есть что? Корабли Изд. Слово М, 1998

Карта самоконтроля учащегося

Фамилия:_________________________________________________________Имя:______________________________________________________________Класс:____________________________________________________________Впишите правильный ответ:

  1. В каком году восстали жители города Милет?___________________

  2. Греческий пехотинец:_________________________________________

  3. Персидский царь, начавший войну с греками:___________________

  4. Марафонская битва состоялась:_______________________________

  5. Персидский царь, вторгшийся в Грецию через 10 лет:____________

  6. Бой в Фермопильском ущелье произошёл:______________________

  7. Спартанский царь:___________________________________________

  8. Остров, на котором укрылись жители Афин:____________________

  9. Последняя битва:_____________________________________________

Результаты упражнений:

Упражнение №1 Верно:_______________

Ошибки:____________

Результат:___________

Упражнение №2 Верно:_______________

Ошибки:____________

Результат:___________

Дополнительная информация:

  1. Гречекий воин – ГОПЛИТ. Носили одинаковую одежду и вооружение. Тело – грудь и спину прикрывал панцирь из специальных пластин. Для защиты ног были бронзовые наножники – поножи. Гоплиты имели кожаные и бронзовые щиты и два вида оружия: длинное копьё (в рост очень высокого человека – 2 метра) и котроткий железный меч – ксифос; копис. На голове шлем из бронзы, гребень которого украшали конским хвостом. Сражались греческие гоплиты организованным строем фалангой, состоящей из 8 шеренг. Место убитого воина занимал стоящий позади. Маневренность и устойчивость фаланги достигалась жёсткой дисциплиной и долгими тренировками.



  1. Персидский воин-пехотинец – наёмник из порабощённых стран. Исключение – личная гвардия персидского царя «бессмертные»=10000 человек. Их числу не позволяли убывать, потери восстанавливались сразу. Воины воевали сами за себя – один на один с врагом. Все вместе ОРДА, разношёрстное войско. Но все азиаты имели примерно одинаковое оружие: колчан со стрелами, лук, копьё, щит, меч – акинак, кинжалы. Одеты персидские воины по разному – в основном в длинные кафтаны и мягкие шапки. Знаками отличия были небольшие флаги – значки отрядов. По количеству превосходили в сотни раз.

  1. Гречекий корабль – ТРИЕРА (от греческого «три весла»). Сконструировал греческую триеру афинский кораблестроитель Аминокл. Гребное судно с тараном на носу. Были снабжены парусами, но в бою шли на вёслах, так было легче разворачиваться. Скорость доходила до 15 км/час. Команда 200 человек, большинство из которых одновременно и и воины и гребцы. Сидели в три уровня. На борту находились офицеры, воины, лучники, матросы. Перед боем паруса убирали, а мачту укладывали на палубу.

  1. Персидские корабли. Модель корабля позаимствована у финикийцев. Сначала строили БИРЕМЫ, где гребцы сидели в два ряда. Длинное, узкое судно, намного больше греческих триер. Было предназначено для перевозки большого количества воинов и конницы. На вёслах сидели гребцы – невольники (рабы). Позже персы стали строить ТРИРЕМЫ – с 3 рядами гребцов. В длину такое судно достигало 40 метров и управлялось 400 гребцами, к тому же на борту были сотни воинов. Таким образом персидские корабли были более тяжёлые и неповоротливые.

  2. Леонид – в переводе с греческого «лев». Спартанский царь, возглавивший отряд из 300 человек, который противостоял 200000 персидских воинов. 4 дня персы ждали, что спартанцы уйдут из Фермопильского ущелья. На 5 день Ксеркс приказал начать бой. Персидские отряды гибли один за другим, а спартанцы стояли, как стена. И только предательство помогло персам одолеть Леонида и его воинов. Предатель показал персам тайную тропу в горах, которая вела в лагерь греков. Спартанцы погибли все и остались в памяти греков героями. Леониду поставили памятник – каменного льва. После битвы Ксеркс приказал найти тело спартанского царя, отрубить голову и повесить на кол. Это был единственный раз , когда персидский царь позволил надругаться над телом врага. Он боялся его, даже мёртвого.

  3. Марафонский бег. Первая битва греко-персидских войн, в Марафонской бухте, закончилась победой греков над превосходящими силами противника. Греческий воин ФИДДИПИД с вестью о победе побежал в Афины. 41 км и 195 м преодолел он и успев произнести «мы победили!» упал замертво. В честь этой победы, греки ввели в программу Олимпийских игр состязание Марафонский бег=41.195 м., который проводится в современности.









9

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Греко-персидские войны», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: История (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Греко-персидские войны. Марафонская битва

Греко-персидские войны. Марафонская битва

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА. 5 класс. Вариант №. I. /. Учитель. : Карабанько Марина Николаевна, ГБОУ СОШ «Школа здоровья» №106, СЗАО ...
Греко-персидские войны

Греко-персидские войны

Сколько лет назад проводились 1-е Олимпийские игры? 2789. . Сколько дней продолжались игры? Какие виды спорта? . . Тема урока: «Греко-персидские ...
Собаки войны

Собаки войны

Урок истории на тему «Собаки войны». Цель:. привить любовь и ответственное отношение к «братьям нашим меньшим», чувство единства со всем живым на ...
Проблемные вопросы II Мировой, Отечественной войны

Проблемные вопросы II Мировой, Отечественной войны

ТЕМА: «Проблемные вопросы II. Мировой,. Отечественной войны». Тот, кто пытается перечеркнуть прошлое,. . обречён пережить его вновь. ...
Основные циклы холодной войны

Основные циклы холодной войны

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Межозерная средняя общеобразовательная школа». Верхнеуральского района Челябинской области. ...
Начальный период Великой Отечественной войны

Начальный период Великой Отечественной войны

МОУ Брызгаловская СОШ. Камешковский район Владимирская область. ПЛАН-КОНСПЕКТ. . урока истории в 11 классе по теме:. . ...
Начало Отечественной войны 1812 года

Начало Отечественной войны 1812 года

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Набережночелнинская ...
Начало войны

Начало войны

Урок по теме «Начало войны» 9 класс. Цель:. сформировать у учащихся представление о начальном периоде Великой Отечественной войны, сформировать ...
У войны не женское лицо

У войны не женское лицо

Информационная зарисовка в рамках месячника военно-патриотического воспитания «У войны не женское лицо» (презентация прилагается). Слайд 1. 1. ...
К 100-летию Первой мировой войны!

К 100-летию Первой мировой войны!

Конспект урока истории на тему. «К 100-летию Первой мировой войны!». Тема:. «Первая мировая война!». Цель:. повышение уровня информированности ...
Женщины – герои Отечественной войны 1812 года

Женщины – герои Отечественной войны 1812 года

«Женщины – герои Отечественной войны 1812 года». исследовательская работа. Авторы:. . Бокк Герман,. . Будакова Екатерина,. ...
Дорогами войны – дорогами строк

Дорогами войны – дорогами строк

МБОУ «Гимназия № 1»,. адрес: 414056, ул. Комсомольская Набережная 7 а, телефон: 254580. Внеклассное мероприятие:. «Дорогами ...
Гражданские войны в Риме

Гражданские войны в Риме

МКОУ «Оконешниковская средняя общеобразовательная школа». Методическая разработка урока истории в 5 классе:. ...
Города – герои Великой войны

Города – герои Великой войны

МАОУ «Кваркенская средняя общеобразовательная школа». Урок – проект окружающего мира. . «Города – герои Великой войны». ...
Советский тыл в годы Великой Отечественной войны

Советский тыл в годы Великой Отечественной войны

МБОУ «Хужирская средняя общеобразовательная школа». План – конспект урока истории в 9 классе. на тему «Советский тыл в годы. . ...
Казахстан в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг)

Казахстан в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг)

Кузнецова Наталья Евгеньевна. . . Учитель истории и обществознания .Средней школы №5 г.Шалкар. Дата. Класс 9. Количество часов 2. Тема урока: ...
Спасибо солдатам Победы за то, что не знаем войны

Спасибо солдатам Победы за то, что не знаем войны

Первый урок. Спасибо солдатам Победы за то, что не знаем войны. Основная задача:. . формирование гражданственности и патриотизма, воспитание у ...
Казахстанцы в годы Великой Отечественной войны

Казахстанцы в годы Великой Отечественной войны

Тема урока: «Казахстанцы в годы Великой Отечественной войны». Цель:. сформировать представление о самой кровопролитной в истории человечества войне, ...
Воро неж в го ды Вели кой Оте чественной войны

Воро неж в го ды Вели кой Оте чественной войны

Воро́неж в го́ды Вели́кой Оте́чественной войны́.  — хронологический период в истории города Воронежа. во время Великой Отечественной войны. с 22 ...
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

Прилуцкая Валентина Геннадьевна. МКОУ СОШ №19 п.Светлый Пластовский муниципальный район. Челябинской области. Конспект урока по истории России ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 ноября 2016
Категория:История
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект