Конспект урока «Алгоритм и его исполнители» по информатике для 9 класса

Конспект урока по теме «Алгоритм и его исполнители»

Фамилия, имя, отчество – Забелина Мария Владимировна

Место работы – Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 4 имени В.Бурова

Должность – учитель информатики

Конспект урока по теме «Алгоритм и его исполнители»

(9 класс)

Цели: познакомить с понятием «алгоритм», организовать совместную деятельность по изучению свойств алгоритма и его исполнителей.

План урока.

1. Организационный момент (3 мин).

Приветствие обучающихся.

2. Самостоятельная работа учащихся по группам (10 мин).

Понятие алгоритма вводится через жизненные примеры: ре-
цепт какого-либо блюда, заваривание чая, расписание уроков, ре-
жим для, переход дороги по светофору, решение уравнения и т. п.

• Для изучения свойств алгоритмов учитель организует ра-
  боту учащихся таким образом, чтобы они сами их выявили.

• Класс делится на несколько групп. Каждая группа должна
  составить подробную инструкцию для какого-либо действия:
  заваривание чая, решение уравнения, переход дороги по свето-
  фору и др. Инструкцию ученики оформляют на альбомных лис-
  тах или ватмане (раздает учитель).

• Инструкции учащихся вывешиваются на доске и обсуж-
  даются по следующим вопросам:

• Что общего во всех инструкциях, алгоритмах? (Пошаговое
  выполнение - свойство дискретности.)

• Что получается после выполнения алгоритма? (Конкрет-
  ный результат - свойство результативности.)

• Можно ли один алгоритм, например инструкцию по зава-
  риванию чая, применить для выполнения аналогичного дейст-
  вия, например заваривания травяного сбора? (Свойство массо-
  вости.)

• Все ли инструкции просты и понятны? (Свойство выпол-
  нимости и понятности команд.)

• Все ли команды четко прописаны и в правильной последо-
  вательности? (Свойство детерминированности.)

Определение алгоритма и свойства ученики записывают
в тетрадь.

3. Введение новых понятий (8 мин).

• Понятия «исполнитель алгоритма» и «система команд ис-
  полнителя» вводятся через проблемный диалог:

- Кто или что может выполнять различные алгоритмы? (Че-
ловек, автоматическая машина на заводе, робот, компьютер.)

-Что должен знать или уметь конкретный исполнитель?
(Команды и условия их применимости - систему команд.)
Ученики в тетради записывают определения.

• Далее учитель рассматривает способы записей алгорит-
  мов. Существует два способа: словесный - те инструкции,
  которые учащиеся описывали на прошлом уроке, и графиче-
  ский - блок-схемы.

Учитель на каком-либо примере алгоритма прошлого урока
рисует и объясняет назначение каждой блочной фигуры.

• Для рассмотрения процесса формального исполнения алго-
  ритма и понятия программы учитель организует фронтальный
  опрос:

• Каким может быть исполнение алгоритма?

• Должен ли исполнитель задумываться над точностью и не-
  обходимостью следующей команды?

• Какой исполнитель из перечисленных нами ранее можно
  назвать универсальным?

• Для того чтобы компьютер мог выполнить алгоритм, в ка-
  кой форме его надо представить?

Вводится понятие программы, и перечисляются системы
программирования.

4. Закрепление нового материала (10 мин).

Закрепление нового материала проходит в виде неболь-
шой практической (самостоятельной) работы по группам, кото-
рые были образованы на прошлом уроке. Учащиеся для своих
инструкций должны определить исполнителя, его систему ко-
манд и нарисовать блок-схему алгоритма.

5. Окончание изучения нового материала (9 мин).

В конце урока учитель вводит понятие исполнителя алго-
ритмов, обращаясь к созданным инструкциям: для кого написа-
ны алгоритмы, кто их может выполнять? Это понятие будет
опорным на следующем уроке.

6. Домашнее задание (3 мин).

Выучить основные определения по данной теме. Записать несколько примеров алгоритмов различного вида.