• Копылова Татьяна Николаевна

 МБВСОУ В(С)ОШ г.Сухой Лог Свердловской области

 Учитель математики и информатики

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

проекта

Тема:

«Компьютер – друг или враг?»

Предмет

«Информатика и ИКТ»

11 класс

Составила:

г. Сухой Лог

2014 год

Пояснительная записка

На конкурс представлена методическая разработка по предмету «Информатика и ИКТ» на тему «Компьютер – друг или враг?». Автор: Копылова Татьяна Николаевна, учитель математики и информатики Муниципального бюджетного сменного общеобразовательного учреждения «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа», город Сухой Лог Свердловской области.

Методическая разработка предназначена для проведения учебного проекта по предмету «Информатика и ИКТ» в 11 классе, дидактические материалы - для санитарно-гигиенического просвещения в учебных заведениях.

Компьютеры прочно заняли свое место в жизни каждого школьника. Они стали настолько обыденными, что невольно забываются связанные с их использованием опасности. Как и любое достижение прогресса, компьютер является источником негативного воздействия на школьника, наносит колоссальный вред его здоровью, и при неправильном применении может привести к развитию профессиональных заболеваний.

Цель учебного проекта:

Привлечь внимание учащихся к  проблеме вредного воздействия компьютера на здоровье человека.

Задачи:

1. Вовлечь учащихся в проектную и исследовательскую деятельность.

2. Создать условия для развития у учащихся универсальных учебных действий:

- познавательных (логические учебные действия, постановка и решение проблемы)

- регулятивных (организация своей учебной деятельности)

- коммуникативных (социальная компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.)

- личностных (ценностно-смысловая ориентация обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях)).

3. Привлечь учащихся к использованию электронных образовательных ресурсов.

4. Организовать работу учащихся с сервисами Web2.0 (совместные документы, презентации).

5. Продолжить работу по формированию у учащихся представления о себе как о здоровом человеке.

Планируемые результаты:

предметные:

в ходе выполнения учебного проекта учащиеся приобретут опыт по получению знаний о влиянии компьютера на человека в процессе проектировочной деятельности, получат систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

метапредметные:

обучающиеся освоят универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

личностные:

учащиеся будут готовы к саморазвитию, у них будет сформирована мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; у обучающихся будут развиты умение получения, обработки и передачи информации с помощью информационно-коммуникационных технологий; умение публичного выступления (защита проекта).

Целесообразность использования электронных образовательных ресурсов:

Используемые ЭОР способствуют развитию у обучающихся информационной компетенции; развивают самостоятельность, навыки участия в коллективной проектной деятельности, работы в группе, поисковую деятельность.

При проведении проекта прослеживаются внутрипредметные и интегрированные межпредметные связи с биологией, экологией, физической культурой, основами безопасности жизнедеятельности, обществознанием, физикой.

В структуру проведения проекта входят: организация и актуализация знаний; выполнение учебного проекта; представление учащимися выполненной работы; подведение итогов.

К методической разработке прилагаются:

• Обобщенная мультимедийная презентация «Компьютер – друг или враг?», разработанная учениками

• Буклет, выполненный учащимися «Влияние компьютера на здоровье человека»

• Фотографии с урока

• Тексты выступлений специалистов (специалист СЭС, врач-гигиенист, офтальмолог, хирург, терапевт, невропатолог, акушер-гинеколог, педиатр, психиатр, психолог, массажист, специалисты ЛФК), подготовленные учащимися

• Методическая разработка конференции «Влияние компьютера на здоровье человека».

Выбор учителем такой формы как подготовка учебного проекта позволяет учитывать интересы школьников, выступает как эффективное средство создания мотива к общению, способствует реализации коммуникативной компетенции. Мероприятие реализует одно из направлений Национального проекта в сфере здравоохранения - профилактика заболеваний и направленность на здоровый образ жизни.

Подготовленные в ходе учебного проекта методические и дидактические материалы можно использовать как для проведения внеаудиторного занятия по предмету «Информатика и ИКТ» в 10 – 12 классах, так и для проведения тематических классных часов в 9-12 классах и для санитарно-гигиенического просвещения в учебных заведениях.

Данная форма используется мною в практике на протяжении двух лет. Как показали результаты опросов учеников старших классов нашей школы, проведение учебного проекта «Компьютер – друг или враг?» вызывает большой интерес, способствует раскрытию правильного использования компьютера в жизни человека, формированию представления о себе как о здоровом человеке.

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Оснащение:

1. Компьютер

2. Мультимедийный экран

3. Проектор

ПЛАН ПРОЕКТА

Организационный этап.

Выявление интересов детей и формулировка проблемы.

Подготовительный этап:

1. Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование групп учащихся.

2. Распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы. Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.

3. Определение основных источников информации.

Практический этап:

1. Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания буклета; для создания презентации

2. Сбор, подготовка и оформление результатов работы в виде сообщений, докладов, презентаций

3. Защита проектов на конференции.

Заключительный этап:

1. Оформление портфолио проекта.

2. Рефлексия всех участников.

3. Обозначение новых проблем для дальнейшего развития.

Подготовительный этап:

1. Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование групп учащихся.

2. Распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы. Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.

3. Определение основных источников информации.

Учитель совместно с учащимися 11 класса определяет тему проекта «Компьютер – друг или враг?». Работа над темой будет продолжаться в течение месяца. Учащиеся по желанию распределяются на группы и организуют деятельность групп для решения задач.

Группы:

• Хирурги

• Педиатры

• Акушеры-гинекологи

• Невропатологи

• Терапевты

• Офтальмологи

• Психологи

• Врачи-гигиенисты

• Психиатры

• Специалисты СЭС

• Специалисты ЛФК

• Художники

Учитель раздает учащимся «Памятку работы в группе» (Приложение №1).

Учитель предлагает учащимся план деятельности по работе над проектом. В каждой группе распределяются задания между учениками:

Хирурги, педиатры, акушеры-гинекологи, невропатологи, терапевты, офтальмологи, психологи, врачи-гигиенисты, психиатры, специалисты СЭС:

• Поиск информации в сети Интернет и справочной литературе и создание текстового документа.

• Подбор иллюстраций по теме

• Разработка презентации в MS PowerPoint с помощью сетевых технологий

• Подготовка буклета в MS Publisher

Специалисты ЛФК:

• Поиск в Интернете упражнений для физкультминутки для пользователей ЭВМ

• Показ упражнений классу

Художники:

• Создание рисунка в Paint «Игроман 21 века»

Учитель раздает всем учащимся Инструкционную карту по созданию учебной презентации “Влияние компьютера на здоровье человека” (Приложение №2)

Всем учащимся предлагается ознакомиться с документом «Перечень сайтов для подготовки текстового документа, презентации» (Приложение №3). Данный документ содержит перечень электронных образовательных ресурсов по теме проекта со ссылками и скриншотами. Каждый ученик может открыть документ на компьютере.

Практический этап:

Все учащиеся, работая за компьютерами в компьютерном классе во внеурочное время, дома, используя сеть Интернет, справочную литературу, выполняют предложенные им задания в сервисах Веб2.0:

- готовят выступления специалистов через работу с совместными документами, заполняют таблицу (Приложение №4),

- составляют мультимедийные презентации через создание совместной презентации (Приложение №5),

- разрабатывают буклеты (Приложение №6).

Затем, работая в группах, обсуждают выполненную работу, корректируют, вносят изменения в презентацию, в выступления специалистов (Приложение №7). Выбирают по желанию, кто из учеников будет представлять результаты проделанной работы на конференции, составляют выступление для докладчика.

Защищают проекты на конференции «Влияние компьютера на здоровье человека» (Приложение №8).

Заключительный этап:

Результаты работы над проектом оформляются в портфолио проекта https://sites.google.com/site/portfoliodostizenijkopylovojtn/ucebnye-proekty.

Осуществляется рефлексия всех участников. Обозначаются новые проблемы для дальнейшего развития.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Гохберг Г.С. Информационные технологии, М., Академия, 2006.

2. Демирчоглян Г. Компьютер и глаза. Физкультура и спорт, 2010, №4.

3. Зубов И.И. И не друг, и не враг, а так. Здоровье, 2011, №1.

4. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класса. Макарова Н.В., М., Питер, 2008.

5. Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса. Макарова Н.В., М., Питер, 2008.

6. Информатика и ИКТ. Учебник для 10-11 классов. Семакин И.Г., М., Бином, 2007.

7. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. Угринович Н.Д., М., Бином, 2007.

8. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков при работе с компьютерными видеодисплейными терминалами.- М.: Медицина, 2000.

9. Литвак И. Эргономика – заботливая наука/ http://www.osp.ru/school/1999/5/13.htm.

10. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности.- М.: Академия, 2007.

11. Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности. – М.: Академия, 2007.

12. Островский М.М. Компьютер, зрение и безопасность. Наука и жизнь, 2005, №3.

13. Пивоваров Ю.П. Гигиена и экология человека.- М.: Медицина, 2002.

14. Пивоваров Ю.П. Влияние электромагнитного излучения компьютера на здоровье и профилактика его вредного воздействия. Медицинская помощь, 2002, №4.

15. Сомов А.А. Компьютер и здоровье. Компьютер и современные технологии, 2006, №1.

16. Степанова М. Как обеспечить безопасное общение с компьютером. Народное образование, 2003, №2.

17. Хоперская О. Осторожно, компьютер. Свет, 2010, №8.

Электронные образовательные ресурсы:

- www.fcior.edu.ru Безопасность производственных процессов

http://www.fcior.edu.ru/card/29048/bezopasnost-proizvodstvennyh-processov.html

- www.fcior.edu.ru Воздействие вредных и опасных производственных факторов на человека

http://www.fcior.edu.ru/card/9486/vozdeystvie-vrednyh-i-opasnyh-proizvodstvennyh-faktorov-na-cheloveka.html

- www.fcior.edu.ru

- www.fcior.edu.ru Влияние сильных электромагнитных полей на организм человека

http://www.fcior.edu.ru/card/6125/vliyanie-silnyh-elektromagnitnyh-poley-na-organizm-cheloveka.html

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

«Информатика»

Сайт school-collection.edu.ru

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/39b7b9a7-9e46-0006-a085-a9cbd4266b16/118914/?interface=pupil&class=54&subject=19

- www.youtube.com