Конспект урока «Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные» по информатике для 6 класса
Н.В.Ветошкина учитель информатики МОУ «Кезская средняя школа №1»
Аннотация: представлена методическая разработка урока информатики в 6 классе «Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные» в технологии критического мышления. Использованы приёмы: верные и неверные утверждения, ИНСЕРТ, резюме, а также используется программа КАЛЬКУЛЯТОР при проведении эксперимента.
Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные.
Урок информатики в 6 классе.
Цель:
- организация усвоения перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления;
- формирование умения применять разработанный алгоритм и программу КАЛЬКУЛЯТОР при выполнении упражнений и решении задач;
- совершенствование умений и навыков учебного сотрудничества.
Учебник: Л.Л.Босова Информатика – 6. § 1.3.
Приёмы и стратегии: Верные и неверные утверждения, ИНСЕРТ, резюме.
Стадия Вызова
-
Учитель объявляет учащимся тему урока и предлагает на основе имеющихся знаний оценить истинность и ложность утверждений, которые записаны в виде таблицы на слайде и на отдельных листочках для учащихся стихотворение А.Старикова:
Верно ли, что | В начале урока | В конце урока | |
1. | Ей было тысяча сто (13) лет, | ||
2. | Она в сто первый (6) класс ходила, | ||
3. | В портфеле по сто (4) книг носила – всё это правда, а не бред. | ||
4. | Когда, пыля десятком (2) ног, она шагала по дороге, | ||
5. | За ней всегда бежал щенок с одним хвостом, зато стоногий (4). | ||
6. | Она ловила каждый звук своими десятью (2) ушами, | ||
7. | И десять (3) загорелых рук портфель и поводок держали. | ||
8. | И десять (2) тёмно-синих глаз рассматривали мир привычно, Но станет всё совсем обычным, когда поймёте наш рассказ. |
Ученики заполняют вторую строку таблицы, проставляя в каждой ячейке буквы «В» или «Н» в зависимости от того, как они оценивают то или иное утверждение: как истинное или как ложное.
-
Учащиеся сравнивают результаты своих размышлений друг с другом в парах. Учитель просит 2-3 пары поделиться результатами своей работы. Выясняется, что мнения учащихся относительно истинности некоторых утверждений не совпали. Таким образом, возникла ситуация сомнения: прав ли я, кто из нас прав?
-
Учитель предлагает учащимся разрешить возникшую проблемную ситуацию, а для этого сформулировать вопросы, на которые нужно получить ответы, и способы приобретения новых знаний. Учащиеся решают обратиться к тексту учебника, Интернету.
Стадия Содержания
-
Учащиеся читают текст, делая на полях пометки: «V» - уже знал, «+» - новое, «?» - не понял, «!» - интересно, удивительно.
-
Учитель организует беседу по пометкам:
- Расскажите о том, что вам уже было известно о системах счисления;
- Что нового узнали из текста?
- Что в этой информации вас особенно удивило, привлекло внимание?
- Что оказалось непонятным, трудным?
3. Если у учащихся возникли проблемы с пониманием каких-либо вопросов темы, учитель даёт им дополнительные разъяснения.
4. Учащиеся возвращаются к таблице верных и неверных утверждений и заполняют её нижнюю строку, затем обсуждают, что совпало, что и почему не совпало.
5. Учитель предлагает учащимся разработать алгоритм перевода числа из двоичной системы счисления в десятичную (1 вариант: нарисовать в тетради; 2 вариант: создать в текстовом процессоре WORD; 3 вариант: создать с помощью программы-конструктора блок-схем).
Алгоритм перевода чисел из двоичной системы счисления Пример:
в десятичную систему счисления
110012
Расставить разряды двоичной системы счисления над каждой цифрой (знаком) числа, записанного в двоичной системе счисления.
16 8 4 2 1
1 1 0 0 12
Каждую цифру двоичного числа умножить на число (разряд), стоящий над этой цифрой
1*16 1*8 0*4 0*2 1*1
Полученные произведения сложить.
16+8+1
2510
Стадия Рефлексии
-
Учитель предлагает учащимся (в парах) обменяться информацией, полученной при разработке алгоритма перевода числа из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления, презентовать алгоритм классу.
-
Проверка понимания новой информации.
- для проверки понимания полученных знаний выполним письменные упражнения на карточках (Приложение 1).
3. После выполнения заданий с карточки, проведём эксперимент-проверку (Приложение 2).
-Какую новую информацию вы получили после выполнения эксперимента?
4. Учащиеся пишут итоговый текст-резюме, начиная со слова: «Оказывается, …».
Приложение № 1.
-
110112=?10
-
1111112=?10
-
10101012=?10
-
11100002=?10
-
10011012=?10
Приложение №2.
-
Запустите приложение КАЛЬКУЛЯТОР и выполните команду ВИД-ИНЖЕНЕРНЫЙ. Обратите внимание на группу переключателей, определяющих систему счисления6 DEC – десятичная система счисления, BIN-двоичная система счисления.
-
Убедитесь, что КАЛЬКУЛЯТОР настроен на работу в двоичной системе счисления BIN. С помощью клавиатуры или мыши введите в поле ввода первое число с карточки. Активизируйте переключатель DEC и проследите за изменениями в окне ввода Вернитесь в двоичную систему счисления BIN. Очистите поле ввода, нажав С.
-
Повторите пункт 2 для остальных чисел с карточки, сверяя полученные ответы с ответами полученными с помощью программы КАЛЬКУЛЯТОР.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Информатика (6 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.