- Водные ресурсы. Охрана вод и их использование

Конспект урока «Водные ресурсы. Охрана вод и их использование» по географии

«Водные ресурсы.

Охрана вод и их использование»










Учитель географии

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени Г.В. Зимина» города Калуги Молотова Татьяна Александровна

первая квалификационная категория













Калуга

2012 год

Конспект урока по теме

«Водные ресурсы. Охрана вод и их использование»


Цели урока:

Образовательная:

1. Дать представление о водных ресурсах.

2. Оценить водные ресурсы России и их распределение во времени и в пространстве.

3. Обобщить знания о внутренних водах России.


Развивающая:

1. Развивать у учащихся умение выделять главное, обобщать, анализировать различные факты и делать из них выводы. 2.Формировать у детей положительную мотивацию к учебе . 3. Продолжить работу по развитию навыков работы с картой.


Воспитательная:

1. Воспитание чувства любви к природе, ответственности за ее сохранность.

2. Показать связь изученного материала с реальной жизнью. 3. Воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине.

4. Воспитание чувства коллективизма. 5. Формирование экологической культуры учащихся.


Предварительная подготовка


Учащимся заранее дается задание собрать материал о проблемах, связанных с загрязнением рек и озер (в частности Волги и Байкала).

Оборудование: Физическая карта России, изображения фрагментов рек (на экране); изображения контуров различных по происхождению озер; таблицы: «Охрана вод», «Способы очистки вод»; контурные карты; учебник.


Ход урока:

Сегодня мы завершаем тему «Внутренние воды России». Давайте вспомним, что относят к внутренним водам?

Ответ: Реки, озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

Что мы называем рекой?

По фрагментам рек, изображенным на доске, узнать эти реки, показать их на карте; ответить на вопросы: к бассейнам каких океанов они относятся; назвать отличительные особенности этих рек. (На доске изображены фрагменты рек:Волги, Енисея, Лены, Амура.)

Кроме рек к внутренним водам относятся и озера.

1. Что называется озером? 2. По форме озерных котловин, изображенным на доске, определить, к какому типу относят эти озера? 3. Где и почему именно там они расположены на территории России? 4. Показать эти озера на карте. (На доске изображены озерные котловины тектонического, ледниково – тектонического, вулканического, происхождения.) Надо определить по форме происхождение котловин и найти эти озера на карте России.

Что называется болотом? Где на территории России их особенно много, и как вы объясните причины образования болот именно в том или ином регионе России?

Где и почему на территории России расположены ледники, подземные воды и многолетняя мерзлота? Показать на карте территории с этими видами внутренних вод и объяснить причины их образования.

Все это различные виды внутренних вод. К ним же относят и искусственные водоемы, созданные человеком, о которых мы будем сегодня говорить.

Завершая тему «Внутренние воды России», с одной стороны нам надо обобщить все полученные знания, а с другой, как бы поставить точку. Какой же темой целесообразнее закончить изучение внутренних вод России?

Так как уже были пройдены такая тема как «Климат», и заключительный урок этой темы назывался «Агроклиматические ресурсы, то учащиеся смогут назвать и тему сегодняшнего урока: «Водные ресурсы. Охрана вод и их использование»

Актуальна ли эта тема? Какова цель нашего урока? Где могут вам пригодиться полученные на этом уроке знания? Ведь все вы знаете, что человечество очень страдает от загрязнения различных природных ресурсов, а от загрязнения водных ресурсов, пожалуй, в большей степени.

Исходя из названия темы, дети могут назвать цель урока и ответить о практическом значении этой темы.

Цели урока: Выяснить, что относят к водным ресурсам, дать оценку водным ресурсам России, узнать, как используются и охраняются внутренние воды в России. (Цель записать на доске)

Что же такое водные ресурсы? Чтобы ответить на этот вопрос, откройте страницу учебника и найдите определение водных ресурсов.

Определим место водным ресурсам в классификации ресурсов по принципу исчерпаемости. Водные ресурсы относят к исчерпаемым, но возобновляемым. А это значит, что благодаря круговороту воды в природе эти ресурсы будут постоянно пополняться. Но только от человека зависит, будут ли водные ресурсы пригодны для использования их в различных отраслях народного хозяйства.

Россия хорошо обеспечена водными ресурсами – 1/10 мировых запасов.

Для оценки водных ресурсов создан водный кадастр – свод наблюдений о водных ресурсах.

Какие из водных ресурсов используются человеком в большей степени? (Ответ учащихся – воды рек)

Давайте с вами рассмотрим особенности этого вида ресурсов. Посмотрите на карту и скажите, какая особенность на ней хорошо заметна? (Ответ учащихся – речная система распределена неравномерно). Назвать и показать на карте регионы, которые хорошо обеспечены водными ресурсами, затем – регионы, бедные данным видом этого природного ресурса.

Ответ учащихся: «Хорошо обеспечены водными ресурсами Северные районы, Сибирь, нехватка воды ощущается на Урале, в Предкавказье, в среднем и нижнем Поволжье.

Учитель: Речная система распределена неравномерно не только в пространстве (по территории России), но и во времени, т.е. максимально полноводны реки весной, а самое большое количество воды требуется летом. В течение года величина речного стока непостоянна. Чтобы увеличить речной сток, на реках создают каналы и водохранилища.

Для перераспределения вод строят каналы. Найти на карте атласа следующие каналы и отметить их на контурной карте. (Волго – Балтийский, Беломорско – Балтийский, канал имени Москвы, Волго – Донской). Учащиеся работают с контурными картами.

Неравномерно распределены водные ресурсы и во времени. Максимальное количество воды весной, потребность в воде больше летом. Для этого строятся пруды и водохранилища. Найдите на карте следующие водохранилища: Красноярское, Цимлянское, Братское и отметьте их на контурной карте. ( Работа с контурными картами).

Водохранища выполняют не только положительную роль, но и оказывают отрицательное влияние на окружающую среду. Сейчас вы разобьетесь на 3 группы. Задание 1 –й группе: используя текст учебника, отметить положительную роль водохранилищ, 2-й – отрицательную. 3 –я группа определит, какая из 2 –х групп будет более убедительная, а потом может добавить что-то свое.

Результатом работы учащихся стала таблица, которую поочередно заполняет сначала первая, потом вторая группа.

Положительное влияние водохранилищ

Отрицательное влияние водохранилищ

1. Регулирование речного стока 2. Сокращение ущерба от наводнений 3. Улучшение условий судоходства 4. Создание зон отдыха 5. Производство дешевой электроэнергии

1. Затопление пойменных земель 2. Заболачивание местности 3. Подъем уровня грунтовых вод 4. Изменение микроклимата 5. Загрязнение водоемов, вследствие уменьшения скорости течения воды 6. Заиление дна 7. Уменьшение численности, а иногда и гибель рыб в связи с наличием плотин.

Учитель просит участников 3 –ей группы оценить работу своих товарищей, а также дополнить их ответы.

Следует добавить и об эмоциональном состоянии тех людей, которые когда – то жили на месте теперь уже затопленных мест. (Можно вспомнить произведение Валентина Распутина «Прощание с Матерой»).

Есть водохранилище и в нашем городе. По Калужскому водохранилищу не ходят суда, на нем нет гидроэлектростанций. И все же, как вы считаете, надо ли было его создавать? Какая проблема возникла с созданием этого водохранилища? (Вероятен ответ учащихся о вреде Калужскому бору, особенно той его части, которая находится на берегу водохранилища).

В тексте учебника найдите ответ на вопрос что такое водопользование, а что водопотребление? Чем различаются эти понятия?

Ученик: При водопользовании происходит ухудшение качества воды, а при водопотреблении – уменьшается ее количество, да и качество.

Какие отрасли народного хозяйства являются основными потребителями воды? Ответ: Сельское хозяйство, промышленность, коммунальное обслуживание.

В каком же состоянии большинство наших водоемов? Учащимся заранее было предложено найти информацию по данному вопросу. (Учащиеся делают краткие сообщения и прикрепляют к тому или иному водоему, изображенному на карте знак SOS).

Какие же меры по охране вод вы можете назвать? Если затрудняетесь ответить на этот вопрос, прочитайте текст на странице 86.

Ответ: 1. Строительство очистных сооружений 2. Совершенствовать технологию производства (введение оборотной системы водоснабжения). 3. Экономия потребления воды.

Какое из этих мер будет с вашей точки зрения наиболее эффективным? (Ответ:«Совершенствовать технологию производства»). Что конкретно можете вы сделать по охране вод? (Ответ:«Экономно расходовать воду и напоминать об этом взрослым»).

Подводя итог нашего урока, давайте посмотрим, достигли ли мы поставленной цели? ( Цель, как и тема урока, записана на доске). (Ответ – да) Хорошо работали на уроке… Они получают…

И в конце нашего урока вы должны будете ответить на ряд вопросов. (Ученикам даются тестовые задания). За выполнение этих заданий вы также получите оценку.

Варианты заданий:

1 вариант

1. Хорошо обеспечены водными ресурсами:

а) Урал; б) Нижнее Поволжье; в) Европейский Север 2. Главнойпричиной отсутствия наводнений на Волге является:

а) постепенное таяние снега; б) наличие водохранилищ;

в) малое количество снега на территории бассейна

3. Наиболее эффективным способом предотвращения наводнений является: а) вырубка лесов; б) лесопосадки; в) понижение уровня грунтовых вод

4. Для перераспределения вод по территории строят: а) плотины;

б) каналы; в) водохранилища

5. Водопотребление воды характерно для:

а) рыбного хозяйства; б) сельского хозяйства; в) речного транспорта

2 вариант

1. Хорошо обеспечены водными ресурсами:

а) Сибирь; б) Среднее Поволжье; в) Предкавказье.

2. Для пополнения запасов вод строят:

а) плотины; б) каналы; в) водохранилища.

3. Наиболее эффективным способом защиты вод от промышленного загрязнения является:

а) строительство очистных сооружений; б) лесопосадки;

в) перевод предприятий на замкнутый водооборот.

4. Главнойпричиной отсутствия наводнений на Волге является:

а) постепенное таяние снега; б) наличие водохранилищ;

в) малое количество снега на территории бассейна.

5. Водопользование воды характерно для: а) гидроэнергетики;

б) сельского хозяйства; в) коммунального хозяйства.

Учитель проверяет работы учащихся и выставляет оценки.

Домашнее задание – рассказать о водных ресурсах России.


Литература:

  1. География: природа России 8. Э.М. Раковская М., Просвещение, 2009

  2. Живая география. Ю.П. Пармузин. М., Просвещение, 1993

  3. Самостоятельные и практические работы по физической географии СССР. И.Баринова. М., Просвещение, 1990

8


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Водные ресурсы. Охрана вод и их использование», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: География Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Водные ресурсы России, их использование

Водные ресурсы России, их использование

Мотыгинская специальная (коррекционная) школа- интернат. VIII. вида. Учитель: Почаева Людмила Ибрагимовна. Раздел: Особенности природы и хозяйства ...
Водные ресурсы России. Хозяйственное использование и охрана вод

Водные ресурсы России. Хозяйственное использование и охрана вод

Тема: «Водные ресурсы России. . . Хозяйственное использование и охрана вод». Цели урока. . . Учебная:. . – рассмотреть значение воды в жизни ...
Водные ресурсы. Охрана вод

Водные ресурсы. Охрана вод

МОБУ «Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа». МО «Медведевский муниципальный район» Республики Марий Эл. Урок географии в 8 классе. ...
Водные ресурсы

Водные ресурсы

5. . ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ. ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. ...
Водные ресурсы Крыма. Вода как оксид гидрогена

Водные ресурсы Крыма. Вода как оксид гидрогена

Урок проведен учителем химии Абселямовой Г.С. и географии Мусрединовой Д.М. Керченской общеобразовательной школы №10 Республика Крым. Интегрированный ...
Внутренние воды и водные ресурсы России

Внутренние воды и водные ресурсы России

Обобщающий урок - игра по теме. . . «Внутренние воды и водные ресурсы России». в 8 «А» классе. Учитель географии. . Туаева О.М. 02.12.2013г. ...
Внутренние воды и водные ресурсы России

Внутренние воды и водные ресурсы России

Колтакова Галина Николаевна. МБОУ «Петропавловская СОШ» Петропавловского района. . учитель географии. Игра «Геобизнес. ». . Урок проверки ...
Внутренние воды и водные ресурсы России

Внутренние воды и водные ресурсы России

Обобщающий урок по теме: "Внутренние воды и водные ресурсы России". . Тип урока:. проверка знаний. Учебно-воспитательные задачи:. Закрепить ...
Внутренние воды и водные ресурсы

Внутренние воды и водные ресурсы

МАОУ «Чердынская вечерняя (сменная) ОШ». Учитель: Микова Н.И. Класс: 8. Урок-зачет по теме «Внутренние воды и водные ресурсы». Цель:. проверить ...
Голубые глаза России. Внутренние воды и водные ресурсы России

Голубые глаза России. Внутренние воды и водные ресурсы России

Тема: «Голубые глаза России. Внутренние воды и водные ресурсы России ». Цель урока. : Сформировать представление у учащихся о разнообразии водных ...
Ресурсы растительного и животного мира. Охрана биологических ресурсов.

Ресурсы растительного и животного мира. Охрана биологических ресурсов.

МБОУ «Новотимошкинская ООШ». Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан. Конспект урока по географии. в 8 классе. «Ресурсы ...
Водные проблемы России

Водные проблемы России

«Водные проблемы России». составила - учитель географии МОУ. . «Караклинская СОШ». . Канашского района Чувашии. . Иванова Г.И. ...
Водные дороги и перекрестки

Водные дороги и перекрестки

Феськова Вера Павловна. Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №85 имени Героя Советского ...
Внутренние воды, их зависимость от рельефа

Внутренние воды, их зависимость от рельефа

Урок 33. Тема: Внутренние воды, их зависимость от рельефа. Цели и задачи урока:. Сформировать представление об особенностях внутренних вод материка. ...
Районы распространения важнейших с/х культур и страны их производящие

Районы распространения важнейших с/х культур и страны их производящие

Практическая работа. Обозначение на к/к «районов распространения важнейших с/х культур и стран их производящих». Цель:. 1. На основе анализа ...
Разнообразие внутренних вод России. Реки

Разнообразие внутренних вод России. Реки

Тема:. . Разнообразие внутренних вод России. Реки. Интегрирующая цель:. . Определить особенности влияния на реки рельефа и климата. . . Повторить ...
Многообразие внутренних вод Забайкальского края

Многообразие внутренних вод Забайкальского края

Многообразие внутренних вод Забайкальского края. Деятельностная цель:. создание условий для получения новых знаний по теме " Водоёмы нашего края ...
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира

. . Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. . Урок географии в 8 классе. Учитель: Титкова Елена Анатольевна. ...
Природные ресурсы и производство

Природные ресурсы и производство

Разработка урока по физической географии Казахстана 8 класс. Учитель 1 категории: Туганова Ольга Георгиевна. Раздел: преподавание географии. Краткосрочное ...
Разнообразие внутренних вод

Разнообразие внутренних вод

Конспект. открытого урока географии в 8 классе. . Раздел. «Внутренние воды России и водные ресурсы». . по теме. «Разнообразие внутренних ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:3 декабря 2017
Категория:География
Поделись с друзьями:
Скачать конспект