- Разнообразие внутренних вод

Конспект урока «Разнообразие внутренних вод» по географии для 8 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Конспект

открытого урока географии в 8 классе

Раздел «Внутренние воды России и водные ресурсы»

по теме «Разнообразие внутренних вод».

Составила:

Волкова Татьяна Сергеевна,

учитель географии МОУ СОШ №72

Место в учебном плане: второй урок раздела «Внутренние воды России и водные ресурсы».

Тип урока: Урок комплексного применения знаний.

Виды деятельности и формы работы: фронтальная работа; работа с учебником, географическим словарем; индивидуальная работа на местах; работа в парах, работа в группах, практическая работа.

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер.

Литература: География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс/ В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П. Дронова.-М.: Дрофа, 2012

Дидактический материал:

Для учителя: Физическая карта России, мультимедийная презентация.

Для учащихся: Контурные карты, атласы, технологические карты.


Цели урока:

Личностные:

  • Воспитание любви и уважения к Отечеству;

  • Формирование коммуникативной компетентности;

  • Формирование основ экологической культуры.

Метапредметные:

  • Формирование и развитие ИКТ-компетенции;

  • Формирование умения работать индивидуально и в группе;

  • Формирование умения осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Предметные:

  • Формирование умения и навыков использования знаний о водных ресурсах России в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений;

  • Овладение основами картографической грамотности.

Учащиеся должны усвоить следующие понятия и связи:

  • Крупные озёра и их происхождение;

  • Зависимость размещения озер;

  • Причины образования болот и их роль в природе;

  • Причины создания водохранилищ и их роль в хозяйственной деятельности.

Учащиеся должны научиться:

  • Определять типы озер по происхождению озерных котловин, солености, размерам;

  • Наносить на контурную карту разные виды озёр России;

  • Определять основные районы распространения болот.


Структура урока:


  1. Организационный момент.

  2. Проверка ранее изученного материала.

  3. Изучение нового материала.

  4. Практическая часть.

  5. Проблемное поле

  6. Рефлексия

  7. Выставление оценок. Домашнее задание.

Х о д у р о к а.

Этапы урока

Применение ЭОР

Действие учителя

Действия обучающихся

I. Организационный момент, включающий:

Цель для обучающихся: подготовка к работе на уроке; организация класса, наличие учебных принадлежностей на парте.

Цель для педагога:

Создание благоприятных психологических условий, вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Задачи

-создать положительные эмоции на работу;

- сформировать заинтересованность к дальнейшей деятельности.

Метод обучения:

словесный (беседа)

Метод организации работы: фронтальный


Презентация слайд №1



Контроль посещаемости. Проверка готовности к уроку.


Учитель. Здравствуйте, ребята! Вашему вниманию предлагается слайд №1, посмотрев на который вы должны будете сформулировать тему нашего урока.


Учитель. Почему вы так думаете? Вспомните, что относится к внутренним водам?








Ответ учащихся: Внутренние воды.

(ответы детей).

Ответ учащихся: реки, озёра, болота, подземные воды, ледники, мерзлота, водохранилища, пруды, каналы.







Какова цель урока, определенная учениками?

II. Проверка ранее изученного материала.

Цели данного этапа для обучающихся - актуализация опорных знаний, повторение ранее изученного материала.

Цель для педагога – побуждение обучающихся к активности на уроке.

Формы и методы организации фронтальной деятельности обучающихся:

- словесный (беседа, вопросы педагога и ответы детей)

- наглядный (презентация)

Методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе занятия: одобрение, похвала, создание ситуации успеха

На данном этапе урока используется частично-поисковый метод. Его цель: самостоятельно найти ответ на проблемный.

Цель этого этапа – отработка полученных умений и навыков, развитие интереса к предмету, творческая активность.


Повторение терминов с помощью презентации (вопрос-ответ):

слайд №2































слайд №3-4 с заполненной схемой













- Что определяют по уклону и падению реки?

- Как разделяются реки по режиму питания?


- Какой режим питания имеют реки, протекающие по Европейской части России в Волгоградской области?


- Назовите причину весеннего половодья в Европейской части России в Волгоградской области?



-А на территории Восточной Сибири и Дальнего Востока?


Организация индивидуальной работы по схеме.

Учитель. Определите соответствие терминов объектам.

Организация работы в парах по проверке выполненной схемы.

Фронтальная работа.

Исток– начало реки.

Устье –конец реки, место впадения реки в море, озеро, другую реку.

Речная система – главная река с притоками.

Бассейн реки – местность, с которой река получает питание.

Падение реки – это превышение истока реки над устьем в метрах.

Уклон реки – отношение падения реки (в сантиметрах) к её длине (в километрах)

Ответ учащихся: скорость течения


Ответ учащихся: снеговое, дождевое, грунтовое, смешанное


Ответ учащихся: смешанное, преимущественно снеговое с участием дождевого и грунтового питания с весенним половодьем.


Ответ учащихся: основная причина на нашей территории это таяние снега.


Ответ учащихся: на территории Восточной Сибири и Дальнего Востока – таяние снега и затяжные дожди.

(учащиеся на готовых бланках расставляют цифры, соответствующие данным объектам)

СХЕМА РЕКИ

Этап САМОПРОВЕРКИ (дети меняются работами для проверки).

III. Изучение нового материала.

Мотивация обучающихся.

Постановка проблемы.

Формирование у обучающихся общего представление о озерах, болотах, ледниках и вечной мерзлоте.

Цель для учителя:

-учебно-информационные умения: умение работать с реальными объектами как с источниками информации. Развивающий аспект цели данного этапа связан с развитием опоры на собственный опыт и наблюдения, установление причинно-следственных связей, развитие речи.

Задачи:

-возбудить интерес к предмету через побуждение мыслить и создание проблемной ситуации;

-умение говорить правильной речью.

-воспитывать у обучающихся информационную и технологическую культуру,

-развивать у обучающихся исследовательские умения.

Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями.

Критерии определения уровня внимания и интереса к уроку:

-доступность учебного материала;

-эмоциональный настрой обучающихся.

Методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе занятия: одобрение, похвала, создание ситуации успеха (доступность и наглядность материала)




Технологическая карта





Презентация

слайд № 5

Учитель. Мы продолжаем изучение раздела «Разнообразие внутренних вод России». Посмотрите на слайд и скажите, что здесь изображено?

Дайте определение ОЗЕРО- это...


Учитель. Тема сегодняшнего урока: «Разнообразие внутренних вод. Особенности озер, болот, подземных вод, ледников и многолетняя мерзлота России».

- Давайте вспомним, какие бывают озёра?


Учитель. Определите, какое озеро является сточным, какое - бессточным?

рисунок А рисунок В

Учитель. Почему вы так считаете?




Учитель. Ребята, как вы думаете, сточные озера чаще всего бывают пресные или солёные?



Учитель. Найдите на картах атласа озёра, указанные на слайде, и определите какое из них будет сточным, а какое бессточным?




Ответ учащихся: озеро.

Ответ учащихся: Озеро – это замкнутые котловины, заполненные водой .




Ответ учащихся: пресные, солёные, сточные, бессточные.



Ответ учащихся: рисунок А- сточное озеро; рисунок В– бессточное



Ответ учащихся: рисунок А - река впадает в озеро, и из этого озера река берет свое начало, значит оно сточное;

рисунок Б – реки впадают в озеро, но ни одна река из него не вытекает.


Ответ учащихся: Сточные озера, как правило, пресные, т.к. реки, вытекая из озера выносят соли. Бессточные озера – соленые, в них реки впадают, но ни одна река не вытекает. В таком озере соли накапливаются.

Ответ учащихся: Сточное - Байкал; бессточное - Каспийское.


Физ.пауза.




IV. Практическая часть.

Цель данного этапа урока – научить обучающихся на практике использовать полученные на уроках знания, умения, навыки.

Педагог должен подвести обучающихся к выполнению поставленных в начале урока целей и задач.

Участие обучающихся в ходе урока и творческое задание были оценены.

Те обучающиеся, которые испытали затруднения при выполнении творческого задания, получают индивидуальные консультации и обращаются к статье учебника и дополнительному раздаточному материалу.

На презентации появляются стрелки с названием озер

слайд №6

.







Межпредметные связи.




Работа с контурными картами.



Учитель. Пользуясь картой, назовите солёные озёра России. Покажите эти озера на карте?


Учитель. Почему Каспийское море и озеро Байкал выделены на карте? Чем они известны?



Учитель. Чем знамениты Чудское и Ладожское озёра? Какие события связанны с ними?




Ответ учащихся: оз.Баскунчак, оз. Эльтон.



Ответ учащихся: Каспийское море – озеро – самое большой в мире по площади, Байкал самое глубоко).


Ответ учащихся: на Чудском озере произошло знаменитое "Ледовое побоище", в котором русская рать под предводительством Александра Невского разбила войско рыцарей Ливонского ордена.

Ладожское озеро во время Великой Отечественной войны было единственным связующим звеном между осажденным Ленинградом и страной.


V. Проблемное поле

Цель для педагога:

Выявление уровня усвоения учебного материала;

Развитие умения применять полученные знания самостоятельно на практике.

Цель для обучающихся: Демонстрация на практике умение анализировать, обобщать, делать выводы, переносить полученные знания, умения, навыки в новую ситуацию.

Метод работы: практический, частично-поисковый, проблемный, словесный.

Форма работы: групповая работа,

Методы оценивания: похвала, одобрение, самооценка.

Работа в группах





















Учитель.

1 группа - Пользуясь учебником дайте определение болоту и назовите причины образования болот? (технологическая карта).

2 группа - Пользуясь учебником дайте определение подземным водам и назовите причины их образования? (технологическая карта).

3 группа - Пользуясь учебником дайте определение ледникам и назовите причины их образования? (технологическая карта).

4 группа - Пользуясь учебником дайте определение вечной мерзлоте и назовите причины её образования? (технологическая карта)





Учитель. Как вы думаете, что необходимо для того, чтобы сохранить красоту и чистоту этого места?


Ответ учащихся: Болота - это переувлажненные участки местности.

Причиной образования болот является избыточное увлажнение, плоский рельеф, зарастание озер, близость грунтовых вод.

Ответ учащихся: Подземные воды – важнейшее природный ресурс страны.

Ответ учащихся: Ледники - скопления льда, образовавшегося из снега.


Ответ учащихся: Многолетняя мерзлота - подземные воды, находящиеся в мерзлом состоянии в осадочных горных породах и не оттаивающие в течение долгого (десятки и многие сотни лет) времени. Причина образования многолетней мерзлоты: низкие температуры воздуха и почвы, малоснежные и продолжительные (до 2/3 года) зимы.

Ответ учащихся: Водные ресурсы земли и отдельных государств – важная составная часть природных богатств, они не постоянны и изменяются со временем. Бережное отношение к ним особо важны, поскольку они жизненно необходимы для существования людей, растительного и животного мира.

VI. Рефлексия


Презентация

слайд №7









Учитель. Ребята, как вы думаете - знания, приобретенные сегодня на уроке, пригодятся вам в жизни?

Как вы считаете, достигли мы поставленной цели урока?

Благодарю вас за хорошую работу на уроке.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана (слайд):

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…


VII. Выставление оценок. Дифференцированное дом. зад.

Цель данного этапа урока – обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения дом. задания.



Учитель. Разъясняет задания

§24, с. 115-120, вопросы1-3 письменно, 4-5 устно


Учащиеся: записывают домашнее задание в дневниках.



















П Р И Л О Ж Е Н И Е





























Проверка ранее изученного материала

Ф.И. учащегося ______________________________________



Задание 1. Расставьте обозначения(цифры) соответствующие схеме.

1 – исток ; 2 – устье ; 3 – верховье; 4 – среднее течение;

5 – низовье реки; 6,7 – правые притоки; 8 – левый приток; 9 – речная система.

Задание 2. Определите падение и уклон реки Лена, если известно высота истока – 1000м.,высота устья – 0 м, а длина реки 44

Технологическая карта ФИ .

Раздел: Внутренние воды.

Тема урока: «Разнообразие внутренних вод. Особенности озер, болот, подземных вод, ледников и многолетняя мерзлота России».



1.Озёра – это ___________________________________________________________________

2Скругленный прямоугольник 5.

Прямая со стрелкой 6Прямая со стрелкой 9

Скругленный прямоугольник 1Скругленный прямоугольник 2Скругленный прямоугольник 3Скругленный прямоугольник 4



Скругленный прямоугольник 10

3Прямая со стрелкой 15Прямая со стрелкой 16Прямая со стрелкой 17Прямая со стрелкой 18.

Скругленный прямоугольник 11Скругленный прямоугольник 12Скругленный прямоугольник 13Скругленный прямоугольник 14



Скругленный прямоугольник 19

4Прямая со стрелкой 23Прямая со стрелкой 24.

Прямая со стрелкой 25

Скругленный прямоугольник 20Скругленный прямоугольник 21Скругленный прямоугольник 22




3. Найдите указанные озёра в атласе и подпишите на контурной карте.

1.оз. Чудское 2. оз. Байкал 4. оз. Баскунчак 5. оз. Эльтон

6. оз. Ладожское 7. оз. Каспийское.

Технологическая карта ФИ .



Раздел: Внутренние воды.

Тема урока: «Разнообразие внутренних вод. Особенности озер, болот, подземных вод, ледников и многолетняя мерзлота России».



1. Пользуясь учебником дайте определение болоту и назовите причины образования болот?

Болото – это ________________________________________________________________


2.

Скругленный прямоугольник 26

Прямая со стрелкой 31Прямая со стрелкой 32Прямая со стрелкой 33Прямая со стрелкой 34

Скругленный прямоугольник 27Скругленный прямоугольник 28Скругленный прямоугольник 29Скругленный прямоугольник 30

















Технологическая карта ФИ .



Раздел: Внутренние воды.

Тема урока: «Разнообразие внутренних вод. Особенности озер, болот, подземных вод, ледников и многолетняя мерзлота России».



1. Пользуясь учебником дайте определение подземным водам и назовите причины их образования?


Подземные воды – это ________________________________________________________________


2.

Скругленный прямоугольник 26



Прямая со стрелкой 31





















Технологическая карта ФИ .



Раздел: Внутренние воды.

Тема урока: «Разнообразие внутренних вод. Особенности озер, болот, подземных вод, ледников и многолетняя мерзлота России».



1. Пользуясь учебником дайте определение ледникам и назовите причины их образования?


Ледники – это ________________________________________________________________


2.

Скругленный прямоугольник 26

Прямая со стрелкой 31























Технологическая карта ФИ .



Раздел: Внутренние воды.

Тема урока: «Разнообразие внутренних вод. Особенности озер, болот, подземных вод, ледников и многолетняя мерзлота России».



1. Пользуясь учебником дайте определение вечной мерзлоте и назовите причины её образования?


Вечная мерзлота – это ________________________________________________________________


2.

Скругленный прямоугольник 26


Прямая со стрелкой 31



Здесь представлен конспект к уроку на тему «Разнообразие внутренних вод», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: География (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Разнообразие внутренних вод России. Реки

Разнообразие внутренних вод России. Реки

Тема:. . Разнообразие внутренних вод России. Реки. Интегрирующая цель:. . Определить особенности влияния на реки рельефа и климата. . . Повторить ...
Разнообразие внутренних вод. Особенности озер, болот, подземных вод, ледников и многолетняя мерзлота России

Разнообразие внутренних вод. Особенности озер, болот, подземных вод, ледников и многолетняя мерзлота России

Урок географии в 8 классе. . по теме «Разнообразие внутренних вод. Особенности озер, болот, подземных вод, ледников и многолетняя мерзлота России». ...
Многообразие внутренних вод Забайкальского края

Многообразие внутренних вод Забайкальского края

Многообразие внутренних вод Забайкальского края. Деятельностная цель:. создание условий для получения новых знаний по теме " Водоёмы нашего края ...
Разнообразие лесов России

Разнообразие лесов России

Государственная казенная общеобразовательная школа – интернат Республики Мордовия «Кочелаевская школа – интернат. среднего (полного) общего образования». ...
Разнообразие горных пород

Разнообразие горных пород

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Гимназия №32». Конспект урока по географии в 5 классе. тема урока «Разнообразие ...
Разнообразие горных пород

Разнообразие горных пород

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Гимназия №32». Конспект урока по географии в 5 классе. тема урока «Разнообразие ...
Разнообразие горных пород

Разнообразие горных пород

Тема:. Разнообразие горных пород. Цель урока:. сформировать у учащихся представление о составе твердой оболочки Земли. Задачи урока:. Сформировать ...
Разнообразие горных пород

Разнообразие горных пород

№ 25 Дата ___________. Тема:. . . . Разнообразие горных пород. . Практическая работа. 5. Определение горных пород. . и описание их свойств. ...
Водные ресурсы. Охрана вод

Водные ресурсы. Охрана вод

МОБУ «Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа». МО «Медведевский муниципальный район» Республики Марий Эл. Урок географии в 8 классе. ...
Движение вод в Мировом океане

Движение вод в Мировом океане

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №93». Разработка урока по географии:. ...
Свойства вод Мирового океана

Свойства вод Мирового океана

Разработка урока по географии для 6 класса по теме «Свойства вод Мирового океана». Цель урока. : Изучение особенностей водной оболочки Земли, познакомиться ...
Равнины. Формы рельефа Земли – результат взаимодействия внутренних и внешних сил

Равнины. Формы рельефа Земли – результат взаимодействия внутренних и внешних сил

3. . . Кисина Валентина Сергеевна. учитель географии. I. квалификационной категории. ГБОУ СОШ № 733 г. Москвы. 6 класс. План – конспект ...
Природное районирование. Разнообразие природных комплексов

Природное районирование. Разнообразие природных комплексов

Конспект урока. Студент – практикант:. Валишевская А.В., гр. 642 ОЗО. Тема:. «Природное районирование. Разнообразие природных комплексов». Класс:. ...
Облик земного шара. Свойства вод Мирового океана

Облик земного шара. Свойства вод Мирового океана

Технологическая карта урока. Предмет. география 6 класс. Тема урока: Облик земного шара. Свойства вод Мирового океана. Цель урока. : Изучить ...
Движение вод гидросферы

Движение вод гидросферы

Класс________ Дата_________. ТЕМА: Движение вод гидросферы. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:. расширить понятие гидросфера;. . . сформировать понятие о ...
Разнообразие природы Африки

Разнообразие природы Африки

Конспект урока географии на тему «Разнообразие природы Африки». . . Цели урока:. . Образовательные. : закрепить понятие «природные зоны», ...
Части Мирового океана. Свойства вод океана

Части Мирового океана. Свойства вод океана

Конспект урока географии. . Класс 6. Тема урока: Части Мирового океана. Свойства вод океана. . . Тип урока:. изучение нового материала. ...
Разнообразие форм рельефа земли

Разнообразие форм рельефа земли

№ 26 Дата ___________. Тема:. . . Разнообразие форм рельефа земли. Практическая работа. 6. . Характеристика крупных. . форм рельефа на основе ...
Водные ресурсы. Охрана вод и их использование

Водные ресурсы. Охрана вод и их использование

«Водные ресурсы. . . Охрана вод и их использование». Учитель географии. . МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени ...
Температура и солёность вод Мирового океана. Движение вод в океане

Температура и солёность вод Мирового океана. Движение вод в океане

Температура и солёность вод Мирового океана. Движение вод в океане. Ф.И.О. учителя: Стекленёва Светлана Юрьевна. Предмет: География 6 класс. Цель: ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:12 мая 2016
Категория:География
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект