Конспект урока «Течение реки. Жизнь рек» по географии для 6 класса

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Талачево

муниципального района Стерлитамакский район

Республики Башкортостан

Течение реки. Жизнь рек.

(урок географии в 6 классе)

(имеется презентация к уроку, раздаточные материалы, вопросы на работу по карте ,таблица на заполнение, вопросы )

Разработала: Габидуллина

Гульназ Хадисовна,

учитель географии

высшей категории

МОБУ СОШ с.Талачево

e-mail: hadis73@mail.ru

2013

Цели: формирование представлений о реке и ее частях, ознакомление с новыми понятиями, раскрытие зависимости рек от рельефа и климата.

Задачи:

1. Образовательные задачи:

сформировать у учащихся представление о реке и ее частях;

познакомить с понятиями: пойма реки, пороги, водопад;

2. Развивающие задачи:

раскрыть зависимость рек от рельефа и климата;

сформировать элементарные знания об образовании порогов и водопадов;

формировать умения работать с различными картами, развитие умений выделять главное при работе с текстом учебника географии.

3. Воспитательные задачи:

воспитывать у учащихся чувство любви к своей Родине, гордости за свой край и бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование: ноутбуки, атласы, индивидуальные карточки с таблицей для заполнения, физическая карта, видеозаписи, кораблики, запись журчания реки, интерактивная карта полушарий, презентация к уроку, таблички с названиями рек: Волга, Обь, Енисей, Кама, Амур, Иртыш, Дон.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок!

Добрый день, дорогие ребята!

Я надеюсь, что сегодня на уроке мы очень плодотворно поработаем.

2.Вступительное слово учителя (звучит мелодия журчания реки) .

Давайте начнем урок с загадок, которые помогут нам назвать тему сегодняшнего урока. Между гор, между дол

Бежит белый конь.

Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.

Течёт, течёт – не вытечет;

Бежит, бежит – не выбежит. (река)

Да, сегодня на уроке мы продолжим разговор о реках, запишите тему в тетрадях (слайд№1).

3.Сообщение темы и целей урока.

На прошлом уроке вы познакомились с понятием река, терминами «русло», «исток», «устье», узнали, где реки начинают и заканчивают свой путь.

- А что бы вы хотели еще узнать о реках? (узнать, какие реки бывают, о течении реки).

-А хотели бы вы узнать о питании реки, о режиме, о порогах, которые встречаются на пути рек?

-Итак, ребята, сегодня на уроке мы узнаем о типах рек , о течении реки, о ее питании, режиме и о порогах, которые встречаются на пути рек.

Для этого мы отправимся по рекам на своих корабликах в виртуальное путешествие.

4. Актуализация знаний. Прочитайте высказывание А.И. Воейкова: «Реки — продукт климата» (слайд№2). Как вы думаете, что он имел в виду(ответы детей: Вода атмосферных осадков, выпавших на земную поверхность, просачивается через горные породы или стекает по поверхности в виде временных или постоянных потоков).

Да, именно климат определяет густоту речной сети, полноводность рек и их поведение в течение года.

- Для путешествия нам сегодня будут необходимы: кораблики, атласы, контурные карты, учебники, рабочие тетради, а также ваши знания. Весь маршрут вы строго будете отмечать в контурных картах. (карта России)

- Каждое путешествие имеет свое начало. У нас также намечена точка отправки нашей команды, с этим пунктом вам придется разобраться самим. Посмотрите на координаты и определите начало нашего путешествия?

(слайд №3) Таблица: 51в.д. и 55с.ш.

- Нашли? (один ученик идет к доске). Остальные находят это место на интерактивной карте.

(В ссылке ниже дана физическая интерактивная карта о полушариях Земли).

http://mygeog.ru/fizicheskaya-interaktivnaya-karta-polushariya-zemli-skachat-besplatno/

А что это за место, что он собой представляет?(ответ: это место, где Кама сливается с Волгой). Нарисуйте звездочку - это место и будет началом нашего путешествия.

А теперь прочитаем прекрасное стихотворение Некрасова «На Волге»

(слайд № 4) На Волге

О Волга! После многих лет

Я вновь принес тебе привет.

Уж я не тот, но ты светла

И величава, как была.

Кругом все та же даль и ширь,

Все тот же виден монастырь.

На острову, среди песков,

И даже трепет прежних дней

Я ощутил в душе моей,

Заслышав звон колоколов…

Н.А.Некрасов

5. Изучение нового материала

А что же влияет на работу рек? На реки влияют рельеф и прочность горных пород слагающих земную кору. Повинуясь силе тяжести, реки стекают с возвышенностей в более низкие места и поэтому никогда не начинаются из морей или океанов. (слайд № 5-7 картинки водопад) В горах это разница очень велика, поэтому реки имеют бурное стремительное течение. По – другому ведут себя равнинные реки-они спокойные, текут не торопясь. У равнинных и горных рек разная форма долин. В горах речные долины узкие и глубокие, на равнинах – широкие с плоским дном. У горных рек глубина долин во много раз превышает их ширину, потому что их разрушительная работа направлена вглубь. Склоны этих долин крутые, иногда почти отвесные. Дно целиком или почти целиком занято руслом.

- Давайте посмотрим видео о реке Колорадо (видео).

(http://www.youtube.com/watch?v=Qzp0w9FvGv8 – река Колорадо)

Вывод учителя: таким образом, реки бывают равнинные и горные.

(слайд №8)

- Как вы думаете, Колорадо какая река? (горная)

А в долинах равнинных рек есть поймы. Найдите в учебниках определение поймы и запишите в тетрадь.( Запись определения)

Иногда на реке можно увидеть пороги. О том как они образуются вы узнаете сейчас из учебника. Откройте страницу 153 и прочитайте текст (обучающиеся, про себя читают текст).

- Кто сможет рассказать об образовании порогов?(ответы детей: Иногда в русле реки чередуются полосы твердых и мягких горных пород. Река размывает более мягкие породы, а выходы трудно размываемых твердых пород образуют пороги. Пороги бывают очень красивые, но сильно мешают судоходству).

-Давайте сделаем вывод: Пороги – выходы твердых пород в русле реки.

-Если река встречает на своем пути крутые отвесные уступы горных пород, то образуются водопады.

- Давайте, ребята, посмотрим небольшое видео о самом высоком водопаде Анхель( видео) (http://www.youtube.com/watch?v=iLmvCLPjUM4 –водопад Анхель

-Да, самый высокий водопад на Земле – Анхель, который находится в Южной Америке. Общая высота 979 метров (по другим данным 1054 метров), высота непрерывного падения 807 метров.

Водопад расположен на реке Чурун, притоке Карао, находится в горной местности Гайана. Добраться до водопада нелегко, так как он находится в густом тропическом лесу. Нет никаких дорог, ведущих к водопаду.

Водопад был первоначально обнаружен в 1910 испанским исследователем по имени Эрнесто Санчес Ла Крус. Тем не менее, он не был известен миру до официального открытия американским летчиком и золотоискателем Джеймсом Крофордом Энджелом (Angel).

Этот предприимчивый опытный летчик в 1935 пролетал над местностью и приземлился на верхушке одинокой горы в поисках золота. Его моноплан «Фламинго» застрял в болотистых джунглях на вершине, и он заметил довольно внушительный водопад, простирающийся вниз на тысячи футов. Ему не слишком повезло с 11-мильной экскурсией назад к цивилизации, и его самолет остался лежать прикованным к горе, ржавеющим памятником его открытию. Вскоре весь мир узнал о водопаде, получившем известность как водопад Анхель, в честь пилота, обнаружившего его.

.- А наше путешествие продолжается, и мы с вами отправляемся в реки, на которых образовались водопады

( работа в парах: нужно отыскать водопад и заполнить таблицу):

^{1. река}

1 ряд- река Замбези(Виктория), 2 ряд- река Игуасу(Игуасу), 3 ряд- Ниагара(Ниагарский).

(Виктория, Игуасу, Ниагарский).

-Итак, мы выяснили, каким образом рельеф влияет на реки.

Физкультминутка. (Слайд№9,10)

Учащиеся получают таблички с названиями рек, они встают и хором называют правильные ответы.