Конспект урока «Закон сохранения импульса» по физике для 9 класса

Урок физики в 9 классе

Тема: «Закон сохранения импульса»

Тип урока: открытие новых знаний. Урок разработан по технологии деятельностного метода.

Основные цели урока:

1. развивать умение планировать свою деятельность при выполнении заданий;

2. развивать речь, мышление, творческие способности в процессе открытия нового знания;

3. развивать мыслительные операции, необходимые на этапе открытия нового знания: анализ, синтез, сравнение;

4. закрепить термины, связанные с понятием силы, импульса, импульса силы;

5. формировать умение строить инициативное сотрудничество в совместной работе;

6. воспитывать уважение к себе, формировать уверенность в своих силах при фиксации достижения целей, поставленных на уроке.

Задачи:

1. вывести формулу закона сохранения импульса;

2. построить алгоритм решения задач на ЗСИ.

Оборудование:

компьютер, проектор, интерактивная доска, графический планшет лабораторное оборудование: шарики из пластилина, металлические шарики, тележки с магнитами.

Демонстрационный материал: 1)алгоритм решения задач по динамике;

2) алгоритм решения задач на закон сохранения импульса;

Раздаточный материал:

1) таблицы для рефлексии деятельности учащихся

Рефлексия

№ задания

+ задание выполнено, понятно;

± задние выполнено;

задание выполнено частично;

- задание не выполнено.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа:

1) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок (импульс, сила).

2) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организация учебного процесса на этапе 1.

На доске написан девиз:

«Я слушаю и забываю,

я вижу и запоминаю,

я делаю и понимаю»

Мати Ван Мейтс

Фронтальная форма работы. Тест. Проверка Д/З (5-10 мин)

- Здравствуйте ребята, рад всех вас видеть.

- С чего вы начнете работу? (С повторения).

Включите компьютеры. Пока они загружаются напомните мне пожалуйста, что мы изучали на предыдущих уроках?

Мы с вами продолжаем изучать интересную тему. Какую? (Динамика).

- Почему так важна эта тема? (Потому что мы часто применяем понятия динамики в повседневной жизни).

- Скажите, какие законы лежат в основе динамики. (Три закона Ньютона).

- 1 закон Ньютона (закон инерции)

- 2 закон Ньютона (закон движения)

- 3 закон Ньютона (закон взаимодействия)

- Какую физическую величину они позволяют найти? (Силу)

Закончим разминку выполнением теста. Откройте папку 9 класс на Рабочем столе компьютера. Там есть привычная для вас программная оболочка ТЕСТЕР. Выполняете тест парами. Регистрируйте свою пару. Откройте тест Динамика, и приступайте к выполнению.

Результаты зафиксируйте в карточках рефлексии.

Дома вы решали задачу. Были затруднения? Какие?(если Были). Проверим решение.

Результаты зафиксируйте в карточках рефлексии.

-Что такое импульс? (Произведение массы тела на его скорость).Слайд

- Приведите примеры тел обладающих импульсом.

- Что такое импульс силы? (Изменение импульса тела)

- В чем измеряется импульс? (кгхм/с)

- Какие тела обладают импульсом (движущийся человек, летящий мяч)

- Найдите проекции импульсов тел на координатную ось Х. (Слайд)

- Какай удар назовем упругим? (Работа по слайду)

- Какой удар назовем неупругим? ( Работа по слайду)

- Судя по вашим ответам, вы уже много знаете об импульсе тела, не правда ли?

-Однако, если посмотрите на схему на слайде, то можете сделать неожиданный вывод.

- Какой? ( Нам еще не все известно об импульсе.)

- Вы хотите восполнить пробел? (Хотим).

- Думаю, что у вас получится самим открыть новое знание, а я вам в этом помогу.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Цель этапа:

1. Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания (актуализировать знания и умения учащихся по теме «Законы Ньютона», «Импульс», зафиксировать формулу для расчета импульса.)

2. Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.

3. Зафиксировать актуализированные способы действий в речи.

4. Зафиксировать актуализированные способы действий в знаках (эталоны).

5. Вывести ЗСИ.

6. Построить алгоритм решения задач на ЗСИ.

7. Организовать обобщение актуализированных способов действий.

8. Мотивировать к выполнению индивидуального задания.

9. Организовать самостоятельное выполнение индивидуального задания на новое знание.

10. Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании.

Организация учебного процесса на этапе 2. (10-15 мин)

-Сейчас я вам предложу еще одну задачу. Но прежде обратимся к листу определений.

На столе расположена установка с легкоподвижными тележками. Она вам хорошо знакома, на переменах вы её изучали. Кто из вас может продемонстрировать упругий удар? Неупругий удар.

-Хорошо. Вот задача.

Задача № 2 .

Шар массой 3кг,, движущийся горизонтально со скоростью 1,5 м/с догоняет второй шар массой 4 кг, движущийся со скоростью 1 м/с. После упругого столкновения скорость его уменьшается до 0,5м/с. С какой скоростью стал двигаться второй шар?

- Чем отличаются эта задача и домашняя? (Во второй задаче движутся и взаимодействуют два тела).

-Можете решить эту задачу.( Нет) Хотите(Да)

- Выведем закон, по которому можно находить импульсы нескольких взаимодействующих тел. Для этого вам понадобится вспомнить уже известные законы.

Таблица на слайде, учитель заполняет ее под диктовку учащихся.

Вывод закона сохранения импульса

- Сформулируйте 3-й закон Ньютона и запишите формулу.

- Сформулируйте 2-й закон Ньютона и запишите формулу.

- Запишите формулу для ускорения двух взаимодействующих тел.

-Помогите мне выполнить математические преобразования.

- Что представляет собой левая часть? ( Сумму импульсов тел до взаимодействия.)

- Что представляет собой правая часть? ( Сумму импульсов тел после взаимодействия).

- Как вы прочитаете все полученное уравнение?

-Это уравнение называется законом сохранения импульса. Слайд

- Сформулируйте тему нашего урока: «Закон сохранения импульса».

- Запишите тему урока и закон в тетрадь.

-Закон сохранения выполняется только для определенных систем.

-Найдите в учебнике для каких. ( Для замкнутых).

- Какая система называется замкнутой? (Если в системе тела взаимодействуют только между собой, то есть не подвергаются внешнему воздействию).

-Для чего нам необходимо было вывести закон сохранения импульса? (Чтобы использовать его при решении задач).

- При решении задач мы пользуемся алгоритмом. На основании какого алгоритма можем построить алгоритм решения задач на закон сохранения импульса?

(На основании алгоритма решения задач по динамике.) ( Он размещен на доске в напечатанном виде, уже известен ученикам ).

Построение алгоритма решения задач на закон сохранения импульса ( совместное обсуждение плана построения алгоритма).

-Какие шаги известного алгоритма остаются? (Сделать чертеж, записать закон в векторном виде и в проекциях на ось, выразить неизвестную величину и найти ее).

- Какие шаги изменяются? (На чертеже вместо вектора силы указываем вектор скорости).

На магнитной доске слева размещен алгоритм решения задач по динамике, справа по мере построения открываются шаги алгоритма на ЗСИ.

1. Сделать чертеж, указав направление скорости движущихся тел

тел до и после взаимодействия.

2) Выбрать направление оси координат.

2) Записать в векторном виде закон сохранения импульса.

3) Записать закон сохранения импульса в проекции на ось координат.

4) Из полученного уравнения выразить неизвестную величину и найти её значение.

- Сейчас вы сможете решить предложенную задачу? (Да) Слайд

-Решаем ее на интерактивной доске и в тетрадях. (Ответ: V=1,75 м/с). Отмечаем в карточке по рефлексии, (10 мин).

-Итак, что вы повторили и что нового узнали? (Мы повторили законы Ньютона, понятие импульса и вывели закон сохранения импульса, построили алгоритм решения задач на ЗСИ).

-Какое следующее задание я вам предложу? (Задание на затруднение) (5 мин)

- Обратимся к компьютерам. В папке 9 класс находится интерактивный модуль под названием «Взаимодействие тележек». Изучите его.

- Попробуйте сформулировать для меня задание по использованию этого модуля, касающееся темы сегодняшнего урока. (Возможные варианты: смоделировать неупругий удар; пронаблюдать, что произойдет, если увеличить массу одной из тележек вдвое, и др.)

Сделайте отметку в карточках по рефлексии

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель этапа:

Организовать усвоение детьми формул закона сохранения импульса при решении данного типа задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

- в парах или группах.

Организация учебного процесса на этапе 5.

-Обобщите полученные новые знания (учащиеся еще раз проговаривают полученные формулы).

Работа в парах. Первую формулу проговаривает первый вариант, второй вариант слушает и проверяет, вторую проговаривает второй вариант, а первый слушает и проверяет.

- В каком случае вы исследовали упругий удар, а в каком - неупругий? (1-й и 2-й случаи – удар неупругий, а 3-й случай – упругий.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Демонстрируется видео «Выстрел из ружья»

Составить текст озвучивания этого видеоролика.

- Почему происходит отдача в плечо после выстрела? (Импульс ружья равен импульсу пули)

Задача 1 варианта. Из ружья массой 5кг вылетает пуля массой 5 г со скоростью 600м/с. Найти скорость отдачи ружья. V2= M1V1/M2 = 0,6 м/с

Задача 2 варианта. Слайд с анимацией. Вагон массой 30т, движущийся горизонтально со скоростью 1,5м/с, автоматически на ходу сцепляется с неподвижной платформой массой 20т. С какой скоростью движется сцепка?

V= 0,9 м/с, слайд

На решение 2-3 минуты.

Взаимопроверка по вариантам. Полученный результат проверяется по подробному образцу. Слайды

Сделайте отметку в карточке по рефлексии. Задание №4.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

1) Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия (использование формулы закона сохранения при решении качественных задач и объяснении результатов опыта).

2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности

Организация учебного процесса на этапе 7.

- Какой основной вопрос мы постоянно задаем при изучении нового материала? (Зачем нам это надо? То есть, где в повседневной жизни мы можем применить эти знания?)

-Где применяется закон сохранения импульса? ( Движение ракет, катеров с водометными двигателями, кальмары). Слайды

- Опыт. Из надутого воздушного шарика выпустить воздух. Почему он двигается?

Задача решается устно, проговаривается решение, анализируется результат.

ЗСИ применяется:

1). При тушении пожаров (отдача пожарного рукава) Слайд

2). «Стреляющие» огурцы. Слайд

3). Движение кальмаров и осьминогов. Слайд

-ЗСИ лежит в основе реактивного движения, о котором мы поговорим с вами на следующем уроке. Слайд

Если останется время –решаем задачу: На тележку массой 200кг движущуюся со скоростью 0,2м/с сверху положили груз массой 200кг. С какой скоростью стали двигаться тележка и груз?

V= 0,04 м/с, слайд

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1. Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2. Организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности и поставленной цели.

3. Организовать вербальную фиксацию шагов по достижению цели.

4. По результатам анализа работы на уроке организовать фиксацию направлений будущей деятельности.

5. Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

6. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Организация учебного процесса на этапе 8.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какова была цель вашей деятельности?

- Вы достигли своей цели?

- Как вы открывали новое?

- Как вы поясните девиз урока?

- Зачем нам нужно знать закон сохранения импульса? (Это пригодится в повседневной жизни.

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Поднимите сигнальные карточки с оценкой своей работы, в соответствии со значением цвета карточки, которая указана в тексте . Что вам поможет оценить свою работу на уроке? (Личная карточка рефлексии, которую мы заполняли в течение урока).

Учитель выставляет отметки за урок с учетом результатов самоанализа, отмеченных в карточках для рефлексии.

- Не все карточки зеленые, значит еще есть над чем поработать. Где вы можете потренироваться, чтобы закрепить или улучшить результаты вашей деятельности? (Дома)

- Запишите домашнее задание: параграф 22, задачи из сборника задач А.П. Рымкевич №327, прочитайте задачи, вопросы есть? До свидания, вы хорошо поработали: были активны и показали отличные результаты.

Используемая литература:

1.Сайты:

http://www.class-fizika.narod.ru/

http://www.fcior.edu.ru/

http://fipi.ru/

http://www.omc-sinergi.ru/

http://school-collection.edu.ru/

2. Учебник А.В.Перышкин, Е.М. Гутник «Физика 9», издательство «Дрофа», 2006.

3. Г.Н. Степанова «Сборник задач по физике», издательство «Просвещение», 2005.

4. А.П. Рымкевич «Задачник 9-11 классы», «Дрофа», 2006 г.