Конспект урока «Законы сохранения в механике» по физике для 10 класса

Повторительно - обобщающий урок

Решение задач по теме «Законы сохранения в механике»

Урок проводится в 10 классе при обобщающем повторении темы “Законы сохранения в механике”. Урок проходит после изучения учащимися законов сохранения импульса и энергии, при этом решались задачи, в которых требовалось применить только один из законов.

Цели:

1. Повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Законы сохранения в механике».

2. Подготовить учащихся к контрольной работе.

Задачи урока:

• Обобщить и систематизировать знания учащихся о законах сохранения в механических процессах.

• Развивать логическое мышление учащихся при формировании “технических приемов” умственной деятельности (анализ, сравнение, обобщение, умение выделять причинно-следственные связи) при практическом применении законов сохранения.

• Продолжить формирование общеучебных умений и навыков (действия по алгоритму, решение задач с использованием ИКТ).

• Учить учащихся применять теоретические знания в измененных и новых ситуациях.

• Воспитывать эстетическое восприятие к предмету, через использование современного технического оснащения учебного пространства.

Вид урока: повторительно-обобщающий урок.

Оборудование, программно-дидактическое обеспечение к уроку:

• Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

• Презентация «Законы сохранения в механике», видео задачи.

• Оборудование для демонстрации: нитяной маятник, штатив, детский мяч, игрушечные машинки, воздушный шарик, трибометр лабораторный, металлический шарик, пружина от динамометра.

• Тест по теме «Импульс, работа, мощность, энергия».

• Карточки с задачами 3-х уровней.

Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, дифференцированная, работа в парах.

План урока.

Этапы урока

Ход урока.

1. Орг.момент.

2. Постановка темы и цели урока. Ученическое целеполагание.

На столе лежат различные предметы (детский мяч, игрушечные машинки, воздушный шарик) и стоят опытные установки (1.нитяной и пружинный маятники, 2. наклонная плоскость, деревянный брусок, металлический шарик). Слайд 1.

1-я опытная установка:

2-я опытная установка:

Учитель просит учеников, используя данные предметы или опытные установки, доказать выполнимость законов сохранения в механике. И, исходя из этого, просит сформулировать тему и цель урока, и затем корректирует выдвинутые учащимися цели. Учащиеся записывают тему урока в тетради, а так же тема урока появляется на слайде 2.

Такой прием позволяет каждому ученику включиться в процесс деятельности, сформулировать личную цель урока, решать её в процессе получения знаний, что позволяет сделать процесс обучения опосредованным, направленным на достижения каждым учеником поставленной цели, являющейся составной частью цели урока и цели учителя.

3. Проверка и контроль домашнего задания.

До начала урока два ученика пишут решение домашнего задания на доске.

Затем делают анализ решения задач, а остальные учащиеся проверяют правильность решения задач в тетради. Слайд 3.

Правильное решение

5 баллов
Правильное решение, но в одной из задач допущена 1-2 ошибки (нет рисунка, перевода единиц и т.д)	4 балла
Решена одна задача, или в одной из задач получен неверный ответ	3 балла
Неверное решение, или нет домашнего задания	2 балла

4. Повторение знаний: тест. Проверка теста. Слайды 4-6

1 вариант

Ключ к тесту: слайд 7

1 вариант

В	В	В	Б	В	А	В	Г	Б	Б
2 вариант	Г	Б	Б	В	В	А	Б	Б	Б	В

ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ:

9-10 правильных ответов – 5 баллов

7-8 правильных ответов – 4 балла

5-6 правильных ответов – 3 балла

0-4 правильных ответов – 2 балла

5. Практикум решения задач.

• Решение видео задач. Слайды 8-10

Условия задач учащиеся записывают в тетрадях, а один ученик на доске. Решения записывают совместно с видео задачами.

• Индивидуальное решение задач по карточкам (I, II, III – уровней), проверка решения. Слайд11.

Уровень задач

Условия задач	баллы
I	Поезд массой 2000 т, движется прямолинейно; увеличил скорость от 36 до 72 км/ч. Найти изменение импульса. Какой кинетической энергией обладает тепловоз массой 34,5т при скорости движения 82 км∕ч? На какой высоте тело массой 5 кг будет обладать потенциальной энергией, равной 500 Дж.	3 балла Итого: 9 б.
II	Вагон массой 20 т, движущийся со скоростью 0,3 м/с, нагоняет вагон массой 30 т, движущийся со скоростью 0,2м/с. Какова скорость вагонов после взаимодействия, если удар неупругий. Снаряд, выпущенный вертикально вверх, достиг максимальной высоты 1 км. Какой скоростью он обладал на половине высоты? Пружину игрушечного пистолета жесткостью 600Н/м сжали на 2см. Какую скорость приобретет пуля массой 15г при выстреле в горизонтальном направлении?	4 балла Итого: 12 б.
III	Деревянный шар массой 1,99кг висит на нити. В него попадает и застревает пуля массой 10г, летящая со скоростью 600м/с. Найти максимальную высоту, на которую поднимется шар. Брусок массой 200г падает с высоты 0,8м на пружину, вертикально стоящую на столе. От попадания бруска пружина сжимается на 4см. Определите коэффициент жесткости пружины. Троллейбус массой 15т трогается с места с ускорением 1,4м/с². Найти работу силы тяги и работу силы сопротивления на первых 10м пути, если коэффициент сопротивления равен 0,02.	5 баллов Итого: 15 б.

Ответы: слайд 12

Уровни

Формулы	Ответы
I	∆p=m·(υ-υ₀) Εk=m·υ²/2 ℎ=А/m·q	1. ∆p=2·10⁷кг·м/с 2. Εk≈9·10⁶Дж 3. ℎ=10м
II	u=m₁·υ₁+m₂·υ₂/m₁+m₂ υ=√2·q·(ℎ - ℎ/2) υ₂=√k·⃓∆ℓ₁⃓²/m	1. u=0,24м/с 2. υ=100 м/с 3. υ₂=4 м/с
III	u=m·υ/m₁+m₂, ℎ= u²/2·q k=2·m·q·ℎ/⃓∆ℓ₁⃓² Атяги=Fтяги·S, где Fтяги=m·(a+μ·q) Асопр=-Fсопр·S, где Fсопр=μ·m·q	1. ℎ=0,45м 2. k=2·10³Н/м 3. Атяги=24·10⁴Дж Асопр=-3·10⁴Дж

6. Домашнее задание. Слайд 13

• 1 вариант. Сообщения о деятельности российских ученых в области изучения законов сохранения энергий.

• 2 вариант. Законы сохранения в технике и быту.

• § 39-51 и основные формулы повторить.

• Р.№ 380, 397.

7. Итоги урока, выставление оценок.

Оценки учащиеся выставляют себе самостоятельно по количеству набранных баллов за весь урок. Баллы суммируются с учетом правильности выполнения теста и решения уровненных задач.

Критерии: слайд 14

Баллы

Оценка
35-29	«5»
28-20	«4»
19-15	«3»

8. Рефлексия. Слайд 15