Конспект урока «Класс насекомые» по биологии для 7 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области

средняя общеобразовательная школа №2

г. Сызрань

План урока биологии для 7-ого класса.

Тема «Класс Насекомые»

Разработала :

учитель биологии

Гернец Людмила Федоровна

г. Сызрань 2012 год

Цель: установить во внешнем строении характерные особенности насекомых в сравнении с ракообразными и паукообразными.

Оборудование: таблицы, рисунки учащихся, коллекции насекомых.

Методы: совместный, наглядный.

Ход урока:

1. организационный момент

2. домашнее задание п.15. вопросы 1-3 стр.65

3. фронтальная беседа с записью схемы на доске с оформлением ее в тетрадях «Систематика тина Членистоногие»

В ходе беседы учащимся предлагается вспомнить основные признаки животных Типа Членистоногие.

Предлагается учащимся записать в тетрадях основные признаки Типа Членистоногие, прослушав:

«У всех членистоногих скажем без промедления

Конечности имеют членистое строение

На несколько отделов разделено их тело

Отделы-из сегментов, такое, братцы, дело.

Скелет у них наружный - хитиновый покров,

Он защитить способен от всяческих врагов.»

Все это характерные особенности животных, относящихся к типу членистоногих.

Прослушав нескольких учащихся, предлагается определить особенности, характеризующие животных, относящихся к Классу насекомых. Работа учащихся в группах по таблицам «Насекомые. Отряды насекомых».

Для определения основных признаков класса. Учащимся предлагается прослушать:

«Жужжат, пищат, стрекочут, везде вокруг снуют,

Все это насекомые, они и там и тут.

Отрядов очень много, нам все не перечесть,

Но все-таки особенности основные есть:

У насекомых тело состоит из 3-х отделов,

На голове два усика и сложные глаза.

Особенно большие имеет стрекоза.

А как же насекомые по свету расселились?

Да дело в том, что крылья у многих появились,

Они отходят от груди, внимательно посмотри.

Три пары ног еще у них отходят от груди.

Так быстро бегают, к примеру, трудяги муравьи

Вот что еще хотел бы сказать я в заключении-

Дыханье-трахейное, развитие- с превращением».

Учащимся предлагается назвать основные стадии развития насекомых, прослушав стихотворение Э.Успенского:

«Этот странный до без окон

У людей зовется кокон,

Свив на ветке этот дом.

Дремлет гусеница в нем,

Спит без просыпа всю зиму.

А зима промчалась мимо.

Март, апрель, капель, весна…

Просыпайся, сонюшка,

Под весеннем ярким солнышком!

Гусенице не до сна!»

Сегодня нам предстоит познакомиться с отрядом, который объединил в себе основные признаки класса насекомые. Попробуйте, посмотрев творческие работы учащихся, определить о каком отряде пойдет речь. На доске представлена выставка рисунков отряда чешуекрылые.

Ученик №1:

Для каждого любителя природы бабочки это праздник души. Богатство красок и полета – то стремительный, то неторопливый – вот что замечают большинство из нас. Бабочки – это прекрасное творение живой природы, вершина ее хожожественного мастерства, шедевр эволюции. Вот и мы с вами познакомимся с этими удивительным созданиями, населяющими практически все уголки нашей планеты. Поэт А.Майков писал:

«Долина вся в цветах.

Над этими цветами –

Рой пестрых бабочек,

Цветов летучий рой!»

Ученик №2:

Давайте послушаем одну легенду.

«Когда-то богиня цветов Флора решила сделать богу Зевсу подарок: она взяла чистоту раннего утра, свежесть горного ручья, хрустальный блеск утренней росы. Красоту и благоуханье всех земных растений и создала цветок, равного которому не было на всем белом свете. Бог Зевс, видев такой великолепный подарок, не удержался и поцеловал нежные лепестки. И – о чудо! – цветок оторвался от стебля и полетел. Так, о древнегреческой легенде, появились бабочки.

А зачем в природе нужны бабочки?

Группа учащихся исполняет песню на музыку «Ой, цветет калина».

Для чего в природе бабочки нужны?

Мы сейчас об этом вам сказать должны.

Пищей они служат птицам и зверькам,

Ящерицам, земноводным, даже паукам.

Также могут бабочки опылять цветы,

Чтоб потом образовались из цветов плоды,

А для человечества много лет подряд

Шелковые нити поставляет шелкопряд.

Бабочки – природы нашей красота,

В них любовь и сказка, счастье и мечта.

Учащимся предлагается «Собрать народные приметы». Задание заранее готовится на доске. Соедините предлагаемые ниже начало и конец фраз так, чтобы можно было прочитать 5 народных примет. Сделайте вывод.

1. Ночные бабочки в дом влетают - …

2. Бабочка-крапивница в ясную погоду стремится укрыться в защищенном месте - …

3. Апполон летит и нектар собирает - …

4. Ночные бабочки в дождь летают - …

5. Гусеницы соснового шелкопряда не выходят из гнезда - …

А) …- быть беде

Б) …- сильный ветер предвещают

В) …- быть солнечной погоде

Г) …- быть грозе

Д) …- тепло предвещают

Ответы:

1 – Б

2 – Г

3 – В

4 – Д

5 – А

Вывод: по поведению можно предсказать погоду.

Учитель:

Сегодня мы познакомились с одним из отрядов класса Насекомых. Далее мы узнаем и другие. Но все должны запомнить, что в основе деления класса на отряды лежат 3 признака:

1. строение и количество крыльев

2. тип ротового аппарата

3. тип превращения (полный и неполный)

Для закрепления ранее изученного учащимся предлагается работа.

Задание: выпишите последовательно цифры, за которыми даны сведения, имеющие отношение к

В – 1 П – паукообразным

В – 2 Р – ракообразным

В – 3 Н – насекомым

1. Тело животных с наружи имеет хитиновый покров.

2. Тело состоит из 2 отделов: головогруди и брюшка

3. Тело состоит из 3 отделов: головы. Груди и брюшка

4. Брюшко членистое

5. Брюшко не членистое

6. Животные имеют по 3 пары ног

7. Животные имеют по 4 пары ног

8. На голове есть усики

9. Усиков нет

10. Усиков 2 пары – длинные и короткие

11. Усиков 1 пара

12. Животные имеют простые глаза или совсем не имеют их

13. большинства животных по 2 орасеточных глаза

14. Органы дыхания – жабры

15. Воздух поступает в организм через дыхальца или трахеи

16. Дыхание трахейно-легочное

17. Кровеносная система не замкнутая

18. Нервная система состоит из окологлоточного кольца и нервной цепочки

19. Большинство животных имеют крылья

П – 1, 2, 5, 7, 9, 12, 16, 17, 18

Р – 1, 2, 4, 8, 10, 13, 14, 17, 18

Н – 1, 3, 4, 6, 8, 11, 13. 15, 17. 18, 19

Работа учащихся сдается на проверку.

Использованная литература:

Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 класс, Дрофа, 2000г.

Пепеляева О.А. Поурочные разработки по биологии; М, 2004 год

Единая коллекция образовательных ресурсов. Интернет.

Теремов А.А. Занимательная зоология, М, 2004г.