Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Организационный момент.

Приветствует уч-ся, проверяет готовность к уроку, выявляет отсутствующих. Преобладает фронтальная форма работы.

Приветствуют учителя, сообщают отсутствующих. Деятельность учащихся мотивационная.

Приветствие учителя. Просмотр презентации. Формулируют предполагаемую тему урока. Какие цели на уроке будут решаться.

Личностные УУД

Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность, Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Входной контроль

Цель: определить исходный уровень знаний на основе повторения темы: «Внутреннее строение млекопитающих».

Повторим предыдущий материал.

Задание (приложение №1)

Воспроизводят имеющиеся знания о внутреннем строении млекопитающих.

Синтезируют имеющиеся знания и применяют их для сравнения.

Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме

этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Цель: В ходе урока вы должны познакомиться с характерными признаками млекопитающих основных отрядов и их многообразием.

Предлагает спланировать работу на уроке.

Презентация к уроку (кроссворд).

Формулируют тему урока, цель урока. Планируют свою работу на уроке

Регулятивные УУД

Умение ставить цель, планировать деятельность

этап построения проекта выхода из затруднения;

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организует деятельность учащихся:

В учебнике на стр. 254-256 изучите материал размножении и развитии млекопитающих, изучите схемы, иллюстрации в учебнике.

Организует работу учащихся с рабочей тетрадью (Биология: 7 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений/С.В. Суматохин, В.С. Кучменко; под ред. проф. В.М. Константинова.- 3-е изд., испр. – М.: Вентана – Граф, 2013.)

задание №1.

Во время работы учащихся, по мере необходимости, учитель отвечает на вопросы учащихся, помогает с выполнением задани.

Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике.

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение. Выполнение учебно-практической задачи. Коммуникативное УУД. Формируются навыки активного слушания и умение выделять главное из устного сообщения.

этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:

Ответьте на вопросы в конце параграфа.

Учитель предлагает учащимся изучить материал, для заполнения таблицы в рабочей тетради (Биология: 7 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений/С.В. Суматохин, В.С. Кучменко; под ред. проф. В.М. Константинова.- 3-е изд., испр. – М.: Вентана – Граф, 2013.)

на стр.71 задание №2

Во время работы учащихся, по мере необходимости, учитель отвечает на вопросы учащихся.

Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями.

Изучают текст учебника, анализируют информацию, делают записи в тетради.

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов. Умение работы в паре (общение).

этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Выходной контроль:

Цель: проверить усвоение материала о размножении и развитии млекопитающих.

Предлагает учащимся задания для самостоятельной работы:

Базовый уровень:

Вариант№1

1. Закончите фразы:

1) В яичниках располагаются ....

2) В семенниках развиваются ....

3) Оплодотворенные яйцеклетки поступают в....

4) Оболочка зародыша вместе со стенками матки образует....

5) Зародыш получает питательные вещества из ...матери.

6) У млекопитающих хорошо развит инстинкт... о....

7) О сходстве млекопитающих с предками говорит строение ....

8) Детеныши белок, кроликов, мышей рождаются....

9) Оплодотворение у млекопитающих....

Вариант №2

Выполните тест: 4

1. Оплодотворенная яйцеклетка называется:

а) гамета; б) зигота; в) сперматозоид.

2. Развитие эмбриона происходит в:

а) матке; б) плаценте; в) яйцеводах; г) пуповине.

3. У кого из перечисленных животных рождаются зрячие и способные к передвижению детеныши:

а) белка; б) сайгак; в) мышь; г) крот.

4. Детеныши наследуют все свои признаки от:

а) отца; б) матери; в) отца и матери поровну.

5. Эмбрион получает питание для своего развития через систему:

а) пищеварения; в) дыхания;

б) кровообращения; г) выделения.

6. Детеныши у млекопитающих рождаются:

а) у всех слепыми, голыми, беспомощными;

б) у всех вполне развитыми (зрячими, покрытыми шерстью, способными почти сразу же после рождения следовать за родителями);

в) как слепыми, голыми, беспомощными, так и вполне развитыми;

г) слепыми, голыми, беспомощными, а вполне развитыми только у приматов. ..' ,

7. Живорождение развито у всех:

а) млекопитающих;

б) млекопитающих, за исключением однопроходных;

в) млекопитающих, за исключением сумчатых;

г) млекопитающих, за исключением сумчатых и летучих мышей.

8. Детенышей молоком выкармливают млекопитающие:

а) все в) только ведущие наземный образ жизни;

б) большинство видов

г) все, за исключением яйцекладущих.

Повышенный уровень:

Биологические задачи.

1) Минимальное число сосков у самок млекопитающих — два. Обезьяны, овцы, козы, слоны, лошади имеют по 2 соска. Максимальное число сосков (10—20) у мышей, полевок, крыс и других мелких млекопитающих. Как можно объяснить такие различия?

2) У нутрии соски находятся по бокам тела. С чем это связано?

3. Чем объяснить, что у одних млекопитающих потомство рождается зрячим и самостоятельным, а у других слепым и беспомощным?

Выполняют самостоятельно тест. Проверяют по ключам ответы теста. Выставляют оценку за выполненную работу (в соответствии с критериями), затем осуществляют взаимооценивание.

При выполнении заданий базового уровня переходят к заданиям повышенного уровня.

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение).

этап включения в систему знаний и повторения;

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Для коррекции полученных результатов в предыдущем этапе ребятам предлагаются задания базового и повышенного уровня сложности.

Выполняют предложенные задания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку (по предложенным ключам)

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение), владение устной и письменной речью

информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задаёт домашнее задание учащимся, которые выполнили задание только базового уровня, и допустили серьёзные ошибки в заданиях повышенного уровня.

В соответствие с оценкой запишите домашнее задание в дневник:

оценка

Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Учитель организует рефлексию:

Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует оценку учащихся.

Объявляют выставленную ими оценку.

Задают вопросы учителю.

Личностные УУД

Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, задать вопрос.

Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки