- Введение ближайшего будущего времени на базе лексики по теме

Конспект урока «Введение ближайшего будущего времени на базе лексики по теме» по английскому языку для 5 класса


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 120

Свердловской области
















СЦЕНАРИЙ ПРОБЛЕМНО-ЭВРИСТИЧЕСКОГО УРОКА

Введение времени Futur Proche (ближайшее будущее)

на материале лексики по теме «Досуг»

5 класс







подготовила

учитель французского языка

Тимофеева Елена Станиславовна

МБОУ Гимназия №120


















г. Екатеринбург

2013

ТЕМА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ:

Введение времени Futur Proche (ближайшее будущее)

на материале лексики по теме «Досуг»

5 класс


Цели:

Образовательная: формирование нового лексического и грамматического материала;

Развивающая: умение понять и проанализировать информацию для решения коммуникативной задачи;

Воспитательная: способствовать формированию и развитию у обучающихся таких ценностей и личностных качеств как патриотизм, взаимопомощь, умение слушать и слышать товарищей, способность принимать точку зрения другого человека, самостоятельность.


Задачи:
1. Обогатить словарь учащихся дополнительными сведениями о знакомых им лексических единицах, обучить учащихся запрашивать информацию по теме и давать ответ;

2.Формировать умения анализировать полученную информацию; видеть причинно-следственные связи; вести аргументированный спор.

3.Формировать навыки работы в группах.



Тип урока: проблемно-эвристический урок, урок анализа и синтеза знаний.

Форма урока: урок – исследование.

Формы обучения: сочетание различных видов работы, таких как фронтальная и групповая работы, эвристическая беседа, учебная дискуссия на разных этапах урока.

Методы: частично-поисковые, проблемно – эвристические, когнитивный, методика организации дискуссии.

Оборудование: доска, словари французского языка, раздаточный материал для учащихся.

Форма организации работы учащихся: фронтальная, групповая.

Методы обучения: проблемный.

Технологии урока:

- исследовательская;

- информационная;

- критического мышления.

Время реализации занятия: 45 минут


План учебного занятия


Подготовка к уроку:

  1. парты в классе разделены на 3 зоны

  2. у каждой зоны на столах имеются: 2 конверта(зеленый — с элементами схемы предложения, оранжевый — с 5 предложениями) , словарь, учебник с справочником по грамматике, двусторонние смайлики, ручки, тетради.


Этапы

Учебного

занятия

Цель этапа

Содержание

УУД, формируемые на учебном занятии

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1.Организационный момент

(5 минут)

1.Мотивация к учебной деятельности

2.Активизация внимания и коллективной работы

1) Учащиеся читают запись на доске: «Завтра я...»

- Скажите, как вы закончите эту фразу?

2) Отвечают на вопрос.

- Что нам не хватает, чтобы сказать это по-французски?

3) Предлагают варианты ответа.

- Все мы хотим знать, что произойдет в будущем, и сегодня мы узнаем, как образуется ближайшее будущее время и познакомимся с правилами его употребления. Как вы думаете, зачем нам нужно это знать?

4) Делают предположения

- смыслообразование


- целеполагание

- постановка и решение проблем


2. Актуализация знаний

(10 минут)

1.Развитие лексико-грам.навыков


2.Развитие самостоятельности и умения работать со словарем

3 группы учащихся получают карточки с текстом о том, что французские школьники будут делать после школы. Им предлагается перевести этот текст на русский язык. При необходимости они могут воспользоваться словарем.


4) Работают в группах.




- самостоятельно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи,

- определять способы действий в рамках предложенных условий

- планирование учебного сотрудничества;

- построение речевых высказываний

3.Анализ проделанной работы

(5 минут)

Выявление места и причины затруднения

- У вас возникли сложности? С чем они были связаны?


5) Отвечают



- осознавать возникающие трудности и искать их причины.



4.Поиск путей решения

(5 минут)

Создание проекта выхода из затруднения

- Сравните эти предложения. Что в них общего?


6) Обсуждают


- Теперь попробуйте составить общую схему для этих предложений.


(в зеленых конвертах лежат карточки с основными элементами предложения, которые необходимо расставить в нужном порядке)


7) Составляют схему предложения, каждая группа озвучивает результат.


Ученики выносят схему на доску.



- осуществить сравнение, установить причинно-следственные связи


- составлять модели и схемы

- вступать в учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения,

- работать в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

5. Презентация проекта

(5 минут)

1.Развитие навыков структурирования информации

2.Формирование умений самостоятельного высказывания

- Вы только что сами составили алгоритм образования ближайшего будущего времени.


Что мы делаем сначала?

Какой второй шаг?

Третий шаг?


8) Формулируют алгоритм (вербализация)


9) Проверяют верность алгоритма, используя грамматический справочник в конце учебника


- Теперь переведите текст еще раз, используя в русском языке будущее время.


10) Переводят текст


- планировать необходимые действия в сотрудничестве с одноклассниками/учителем

- строить логическое рассуждение, умозаключение.


6. Первичное закрепление материала

(5 минут)

1.Развитие и грам. навыков

2.Развитие навыков пис. речи

- У вас на столах лежат оранжевые конверты, в них вы найдете 5 предложений. Возьмите каждый по одному предложению, запишите их в тетрадь, поставив глагол в ближайшее будущее время.



11) Записывают предложения, затем каждый озвучивает результат.


* у каждой группы конверт с предложениями сформирован по темам: 1 группа - «ученики», 2 группа - «помощники», 3 группа - «активисты»


Когда одна группа прочитает все свои предложения, задается вопрос, как можно назвать учеников, которые все это делают после школы, те, кто это делают, поднимают руки

- самоопределение


- использовать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач




7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(5 минут)

1.Формирование навыков самостоятельной работы

2.Развитие речевых моделей оценки

- Расскажите соседу о том, что вы будете делать сегодня после школы. Сосед внимательно слушает и исправляет ошибки, если они есть.


- Кто хочет поделиться тем, что он узнал у соседа?


12) Перефразируя соседа, рассказывают о его планах.


- оценивать правильность выполнения учебной задачи


- самонаблюден. и самоконтроль

- познавательные логические (синтез)

- слушать и отвечать на вопросы других,

- строить небольшие монологические высказывания

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 минуты)

Создание условий для осмысления проделанной работы и достигнутых результатов

- Что нового вы сегодня узнали?

- Для чего вам пригодятся эти знания?


13) Формулируют, чему научились на уроке, еще раз проговаривают алгоритм действий и правила употребления времени.


- Проанализируйте и оцените свою работу сегодня в вашей группе на уроке , поднимите табличку с смайликом либо веселой, либо грустной стороной.

(дают оценку своей работы на уроке)

- нравственно-эстетическое оценивание

- оценивать свои достижения, сохранять учебную задачу



9. Домашнее задание

(2 минуты)

1.Активизация полученных навыков

2.Закрепление изученного материала

Составить и записать рассказ о своих планах на ближайшие выходные либо составить алгоритм действий, чтобы поехать в путешествие.

- совершенствовать имеющиеся знания


- выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

- строить небольшие монологические высказывания.


«Введение времени Futur Proche (ближайшее будущее)

на материале лексики по теме «Досуг»»


Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

1.Организационный момент

- - Bonjour, mes élèves! Je suis très contente de vous revoir!

- Regardez le tableau: «Demain je...». Comment pouvez – vous terminer cette phrase?

- Croyez-vous que vos phrases sont correctes? Qu'est-ce qui nous manque?


- Oui, et ça, c'est le sujet de notre leçon.

- Qu'est-ce qu'il nous faut pour apprendre ce temps nouveau?



-Bonjour, Madame!


- Делают предположения



- Il nous faut savoir la règle de formation de temps futur.

- Apprendre la règle de formation, décrire l'algorithme, transformer les verbes dans les phrases, apprendre à utiliser le temps dans le discours.

2.Актуализация знаний

- Vous êtes divisés en 3 groupes. Vous avez sur les tables des cartes avec des phrases. Traduisez-les! S'il vous faut, vous pouvez prendre le dictionnaire.




Работают в группах.

3.Анализ проделанной работы

- Présentez-nous les résultats. Est-ce que vous avez des problèmes?



Отвечают, формулируют имеющиеся трудности

4.Поиск путей решения

- Regardez ces phrases? Est-ce qu'il y a quelque chose de commun?

- Dessinez le schéma de ces propositions. Vous avez des enveloppes verts avec tous les éléments nécessaires.


- Делают предположения


Составляют схему предложения, каждая группа озвучивает результат, выносят схему на доску.

5.Презентация проекта

- Vous venez de formuler l'algorithme de la formation de Futur Proche. Qu'est-ce qu'on fait premièrement? Deuxièmement? Troisièmement?



- Comment pouvez – vous le vérifier? (Internet, livre de français etc)


- Maintenant prenez les phrases et traduisez – les correctement en russe.



Формулируют алгоритм




Проверяют верность алгоритма по доступным источникам информации.


Переводят текст

6.Первичное закрепление материала

- Vous avez sur la table des enveloppes oranges. Vous avez 5 propositions, 1 proposition pour chaque élève. Partagez-les et mettez le verbe de ces phrases au Futur Proche.

- Comment est-ce qu'on peut nommer les enfants qui font ça après l'école?

- Levez la main si vous le faites après l'école!



Записывают предложения, затем каждый озвучивает результат.

- Écoliers, assistants, activistes.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Maintenant parlez à votre groupe de vos projets pour aujourd'hui. Qu'est-ce que vous allez faire après l'école ?

- Et pour terminer la conversation, qui peut présenter les loisirs de votre groupe?



Работают в группах


Один ученик от каждой группы представляет примерные планы всей группы на день.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Alors, qu'est-ce que nous avons appris aujourd'hui ? Allez-vous utiliser ces cannaissances dans la vie?



- Analysez votre travail aujourd'hui et choisissez un smiley qui montre vos impressions de cette leçon.



Формулируют, чему научились на уроке, еще раз проговаривают алгоритм действий и правила употребления времени.



Дают оценку своей работы на уроке

9. Домашнее задание

Votre devoir au choix:

1) décrire vos projets pour le week-end prochain

2) décrire ce que vouz allez faire pour organiser votre voyage.

La leçon est finie. Au revoir!

Фиксируют выбранное задание.



- Au revoir, Madame.


Материал грамматических карточек, используемых на уроке.


Первый конверт:




Sujet



Aller

(Présent)



Infinitif

du verbe














Второй конверт:


1. Pierre va écrire le texte.

2. Nous allons lire ce livre.

3. Il va traduire les phrases.

4. Elle va dialoguer en français.

5. Tu vas composer le récit.


Mettez les verbs au Futur Proche :


1. Marie lit le dialogue.

2. Anne et Paul écrivent la dictée.

3. Qui raconte la poésie ?

4. J’écoute l’interview.

5. Vous parlez français.


1. Je vais aider ma mère.

2. Serge va laver la vaisselle.

3. Nous allons faire la lessive.

4. Olga va arroser les fleurs.

5. Vous allez balayer le plancher.


Mettez les verbs au Futur Proche :


1. Elle prend les poussière.

2. Les amis font la lessive.

3. Marie met de l’ordre dans la chambre.

4. Nous aidons les parents.

5. Tu repasse.


















1. Mon camarade va patiner.

2. Je vais faire du sport.

3. On va jouer au football.

4. Jean et Anne vont nager.

5. Nous allons courir.


Mettez les verbs au Futur Proche :


1. Tu fais du ski.

2. Paul patine bien.

3. Les amis jouent au tennis.

4. Elle nage le plus vite.

5. Ils sautent en parachute.



















Список литературы

1. Сафонова В.В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе.-М.:«Еврошкола»- 2011.

2. Кулигина А.С. УМК по французскому языку для 5 класса общеобразовательной школы «Le franсais c'est super!» Москва, Просвещение, 2012.

3. Кондаков А.М. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. 2-е издание. Москва, Просвещение, 2010.


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Введение ближайшего будущего времени на базе лексики по теме», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Английский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Использование настоящего совершенного длительного времени с использованием лексики по теме «Музыка в моей жизни

Использование настоящего совершенного длительного времени с использованием лексики по теме «Музыка в моей жизни

Крылова Марина Николаевна. учитель английского языка. . ГБОУ СОШ № 346 г. Санкт – Петербурга. Разработка урока по английскому языку в 7 ...
Празднование дня рождения в Великобритании. Введение и активизация лексики

Празднование дня рождения в Великобритании. Введение и активизация лексики

Тема урока. : «Празднование дня рождения в Великобритании. Введение и активизация лексики». Учитель английского языка Фадеева Е.А. Цель урока. ...
Повторение лексики по теме Christmas; Традиции празднования Рождества в англоязычных странах

Повторение лексики по теме Christmas; Традиции празднования Рождества в англоязычных странах

Christmas Spiri. t. Тема урока: Повторение лексики по теме. Christmas;. Традиции празднования Рождества в англоязычных странах. Ход урока:. ...
Ввведение и перичное закрепление прошедшего простого времени

Ввведение и перичное закрепление прошедшего простого времени

Тема:» Ввведение и перичное закрепление прошедшего простого времени». Цели:-развитие коммуникативных умений и навыков;. -поддержание интереса к ...
Глаголы to be и to have . Активизация лексики по теме «Животные

Глаголы to be и to have . Активизация лексики по теме «Животные

План-конспект открытого урока. в 6 классе. по английскому языку по теме. “. Глаголы. to. . be. и. to. . have. . . Активизация лексики по теме. ...
Активизация лексики по теме «Школьные принадлежности

Активизация лексики по теме «Школьные принадлежности

Конспект открытого урока по английскому языку в 4 классе. . Учитель. : Немтюрева Я.А. Тема урока. : «Активизация лексики по теме «Школьные принадлежности». ...
Разработка фрагмента урока по теме “HOW DIFFERENT THE WORLD IS!” для работы с группами учащихся 10 класса

Разработка фрагмента урока по теме “HOW DIFFERENT THE WORLD IS!” для работы с группами учащихся 10 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРИАРГУНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА. Методическое объединение учителей английского ...
Разработка урока по теме “Shopping for clothes” в 4 классе

Разработка урока по теме “Shopping for clothes” в 4 классе

Дохолова Лаура Дмитриевна. учитель английского языка. ГБОУ СОШ № 773 г. Москвы. Разработка урока по теме “. Shopping. . for. . clothes. ...
Разработка урока английского языка по теме «Употребление настоящего простого и длительного времен (Present Simple and Present Continuous) для 6 класса

Разработка урока английского языка по теме «Употребление настоящего простого и длительного времен (Present Simple and Present Continuous) для 6 класса

Государственное бюджетное образовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа». Зеленоградского района города Москвы. Разработка ...
Урок английского языка по теме «Конфликты и их способы и разрешения

Урок английского языка по теме «Конфликты и их способы и разрешения

Урок английского языка по теме «Конфликты и их способы и разрешения». Spotlight. 8. Тип урока. – обобщающий, урок применения знаний и умений. ...
Обобщение простого времени

Обобщение простого времени

Казанский технологический колледж. Федерального государственного бюджетного. образовательного учреждения высшего профессионального образования. ...
Обобщающий урок по теме “School” в 7 классе

Обобщающий урок по теме “School” в 7 классе

Обобщающий урок по теме “School. ” в 7 классе. Задачи: - повторить и обобщить пройденный материал по теме “School. ”;. - развитие навыков говорения, ...
Глагол can в прошедшем простом времени

Глагол can в прошедшем простом времени

Автор:. Малых Марина Михайловна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 2, г. Реж. Тема урока:. Урок для 6 класса на тему «Глагол can в прошедшем ...
Вопросительные предложения в настоящем длительном времени

Вопросительные предложения в настоящем длительном времени

Автор:. Малых Марина Михайловна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 2, г. Реж. Тема урока:. «Вопросительные предложения в настоящем длительном ...
Совершенствование лексических навыков по теме «Космос

Совершенствование лексических навыков по теме «Космос

План- конспект открытого урока. . Учитель: Пермякова А.С. Дата: 20.02.2014г. № урока : 2 урок. № урока в данной теме : 2 урок. Тема. : Совершенствование ...
Технологическая карта урока английского языка по теме “Halloween Spirit” для 6 класса

Технологическая карта урока английского языка по теме “Halloween Spirit” для 6 класса

Технологическая карта урока английского языка. по теме “Halloween. Spirit. ”. . Николаева Файруза Гарифьяновна,. учитель английского ...
Общий вопрос в простом прошедшем времени

Общий вопрос в простом прошедшем времени

Фёдорова Виктория Александровна. МБОУ «Начальная школа-детский сад №24» г. Нефтеюганск. Учитель английского языка. Предмет: английский язык. ...
Урок по теме “Веселый английский”

Урок по теме “Веселый английский”

Амурская область, Бурейский район, пгт. Талакан МОБУ Талаканская СОШ №6. Учитель: Синякина Ирина Арсентьевна. . Урок “Веселый английский”. Класс. ...
План урока английского языка в 10 классе по теме “HOW DIFFERENT THE WORLD IS!”

План урока английского языка в 10 классе по теме “HOW DIFFERENT THE WORLD IS!”

. План урока английского языка. . в 10. классе . по . теме. “HOW DIFFERENT THE WORLD IS!”. (защита проектов). Составила. ...