Конспект урока «Введение ближайшего будущего времени на базе лексики по теме» по английскому языку для 5 класса

Цель этапа

Содержание

УУД, формируемые на учебном занятии

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1.Организационный момент

(5 минут)

1.Мотивация к учебной деятельности

2.Активизация внимания и коллективной работы

1) Учащиеся читают запись на доске: «Завтра я...»

- Скажите, как вы закончите эту фразу?

2) Отвечают на вопрос.

- Что нам не хватает, чтобы сказать это по-французски?

3) Предлагают варианты ответа.

- Все мы хотим знать, что произойдет в будущем, и сегодня мы узнаем, как образуется ближайшее будущее время и познакомимся с правилами его употребления. Как вы думаете, зачем нам нужно это знать?

4) Делают предположения

- смыслообразование

- целеполагание

- постановка и решение проблем

2. Актуализация знаний

(10 минут)

1.Развитие лексико-грам.навыков

2.Развитие самостоятельности и умения работать со словарем

3 группы учащихся получают карточки с текстом о том, что французские школьники будут делать после школы. Им предлагается перевести этот текст на русский язык. При необходимости они могут воспользоваться словарем.

4) Работают в группах.

- самостоятельно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи,

- определять способы действий в рамках предложенных условий

- планирование учебного сотрудничества;

- построение речевых высказываний

3.Анализ проделанной работы

(5 минут)

Выявление места и причины затруднения

- У вас возникли сложности? С чем они были связаны?

5) Отвечают

- осознавать возникающие трудности и искать их причины.

4.Поиск путей решения

(5 минут)

Создание проекта выхода из затруднения

- Сравните эти предложения. Что в них общего?

6) Обсуждают

- Теперь попробуйте составить общую схему для этих предложений.

(в зеленых конвертах лежат карточки с основными элементами предложения, которые необходимо расставить в нужном порядке)

7) Составляют схему предложения, каждая группа озвучивает результат.

Ученики выносят схему на доску.

- осуществить сравнение, установить причинно-следственные связи

- составлять модели и схемы

- вступать в учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения,

- работать в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

5. Презентация проекта

(5 минут)

1.Развитие навыков структурирования информации

2.Формирование умений самостоятельного высказывания

- Вы только что сами составили алгоритм образования ближайшего будущего времени.

Что мы делаем сначала?

Какой второй шаг?

Третий шаг?

8) Формулируют алгоритм (вербализация)

9) Проверяют верность алгоритма, используя грамматический справочник в конце учебника

- Теперь переведите текст еще раз, используя в русском языке будущее время.

10) Переводят текст

- планировать необходимые действия в сотрудничестве с одноклассниками/учителем

- строить логическое рассуждение, умозаключение.

6. Первичное закрепление материала

(5 минут)

1.Развитие и грам. навыков

2.Развитие навыков пис. речи

- У вас на столах лежат оранжевые конверты, в них вы найдете 5 предложений. Возьмите каждый по одному предложению, запишите их в тетрадь, поставив глагол в ближайшее будущее время.

11) Записывают предложения, затем каждый озвучивает результат.

* у каждой группы конверт с предложениями сформирован по темам: 1 группа - «ученики», 2 группа - «помощники», 3 группа - «активисты»

Когда одна группа прочитает все свои предложения, задается вопрос, как можно назвать учеников, которые все это делают после школы, те, кто это делают, поднимают руки

- самоопределение

- использовать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(5 минут)

1.Формирование навыков самостоятельной работы

2.Развитие речевых моделей оценки

- Расскажите соседу о том, что вы будете делать сегодня после школы. Сосед внимательно слушает и исправляет ошибки, если они есть.

- Кто хочет поделиться тем, что он узнал у соседа?

12) Перефразируя соседа, рассказывают о его планах.

- оценивать правильность выполнения учебной задачи

- самонаблюден. и самоконтроль

- познавательные логические (синтез)

- слушать и отвечать на вопросы других,

- строить небольшие монологические высказывания

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 минуты)

Создание условий для осмысления проделанной работы и достигнутых результатов

- Что нового вы сегодня узнали?

- Для чего вам пригодятся эти знания?

13) Формулируют, чему научились на уроке, еще раз проговаривают алгоритм действий и правила употребления времени.

- Проанализируйте и оцените свою работу сегодня в вашей группе на уроке , поднимите табличку с смайликом либо веселой, либо грустной стороной.

(дают оценку своей работы на уроке)

- нравственно-эстетическое оценивание

- оценивать свои достижения, сохранять учебную задачу

9. Домашнее задание

(2 минуты)

1.Активизация полученных навыков

2.Закрепление изученного материала

Составить и записать рассказ о своих планах на ближайшие выходные либо составить алгоритм действий, чтобы поехать в путешествие.

- совершенствовать имеющиеся знания

- выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

- строить небольшие монологические высказывания.

Действия учителя

Действия учащихся

1.Организационный момент

- - Bonjour, mes élèves! Je suis très contente de vous revoir!

- Regardez le tableau: «Demain je...». Comment pouvez – vous terminer cette phrase?

- Croyez-vous que vos phrases sont correctes? Qu'est-ce qui nous manque?


- Oui, et ça, c'est le sujet de notre leçon.

- Qu'est-ce qu'il nous faut pour apprendre ce temps nouveau?

-Bonjour, Madame!


- Делают предположения



- Il nous faut savoir la règle de formation de temps futur.

- Apprendre la règle de formation, décrire l'algorithme, transformer les verbes dans les phrases, apprendre à utiliser le temps dans le discours.

2.Актуализация знаний

- Vous êtes divisés en 3 groupes. Vous avez sur les tables des cartes avec des phrases. Traduisez-les! S'il vous faut, vous pouvez prendre le dictionnaire.

Работают в группах.

3.Анализ проделанной работы

- Présentez-nous les résultats. Est-ce que vous avez des problèmes?

Отвечают, формулируют имеющиеся трудности

4.Поиск путей решения

- Regardez ces phrases? Est-ce qu'il y a quelque chose de commun?

- Dessinez le schéma de ces propositions. Vous avez des enveloppes verts avec tous les éléments nécessaires.

- Делают предположения


Составляют схему предложения, каждая группа озвучивает результат, выносят схему на доску.

5.Презентация проекта

- Vous venez de formuler l'algorithme de la formation de Futur Proche. Qu'est-ce qu'on fait premièrement? Deuxièmement? Troisièmement?

- Comment pouvez – vous le vérifier? (Internet, livre de français etc)


- Maintenant prenez les phrases et traduisez – les correctement en russe.

Формулируют алгоритм

Проверяют верность алгоритма по доступным источникам информации.

Переводят текст

6.Первичное закрепление материала

- Vous avez sur la table des enveloppes oranges. Vous avez 5 propositions, 1 proposition pour chaque élève. Partagez-les et mettez le verbe de ces phrases au Futur Proche.

- Comment est-ce qu'on peut nommer les enfants qui font ça après l'école?

- Levez la main si vous le faites après l'école!

Записывают предложения, затем каждый озвучивает результат.

- Écoliers, assistants, activistes.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Maintenant parlez à votre groupe de vos projets pour aujourd'hui. Qu'est-ce que vous allez faire après l'école ?

- Et pour terminer la conversation, qui peut présenter les loisirs de votre groupe?

Работают в группах


Один ученик от каждой группы представляет примерные планы всей группы на день.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Alors, qu'est-ce que nous avons appris aujourd'hui ? Allez-vous utiliser ces cannaissances dans la vie?



- Analysez votre travail aujourd'hui et choisissez un smiley qui montre vos impressions de cette leçon.

Формулируют, чему научились на уроке, еще раз проговаривают алгоритм действий и правила употребления времени.

Дают оценку своей работы на уроке

9. Домашнее задание

Votre devoir au choix:

1) décrire vos projets pour le week-end prochain

2) décrire ce que vouz allez faire pour organiser votre voyage.

La leçon est finie. Au revoir!

Фиксируют выбранное задание.



- Au revoir, Madame.