Конспект урока «Повторение и обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель...» в начальной школе для 1 класса

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Приветствие

Каждого гостя

Сообщение темы урока. Целеполагание

Мы заканчиваем изучать раздел «Апрель, апрель! Звенит капель». Наша тема «Повторение и обобщение»

Посмотрим на с. 63 учебника чему мы планировали научиться, когда начинали этот раздел.

Для того, чтобы оценить наши достижения разобьёмся на 4 команды.

Учащиеся читают цели раздела на с. 63 вслух по частям.

Мы познакомимся с замечательными произведениями русских поэтов о природе.

Мы научимся читать с выражением небольшие стихотворные произведения, выделяя голосом важные мысли и слова.

Мы будем учиться сравнивать стихи разных поэтов на одну тему;

наблюдать как меняется настроение поэта.

Деление на команды учащихся и желающих поучаствовать родителей

Каждый подходит к столу и берёт карточку, которая с обратной стороны одного из четырёх цветов. Учащиеся распределяются в команды в зависимости от цвета карточки.

Таким же образом распределяют по командам четырёх взрослых — родителей. Роль взрослого — наблюдать за детьми изнутри команды и оказывать помощь в сложных ситуациях.

Выразительное чтение стихов.

У вас в руках карточки. Если вы сложите их вместе, то узнаете имя одного из поэтов, стихи которого мы изучали в данном разделе.

Найдите в учебниках стихотворение этого поэта, подготовьте выразительное чтение и выберите одного человека из группы, который будет выступать.

Выберите из набора «смайлик» с тем чувством, которое вам хотел передать автор, на ваш взгляд

Складывают карточки в единое целое, определяют имя поэта.

Читают, договариваются, готовят выступление, выступают.

Рефлексия этапа (после каждого чтеца), одновременно является рефлексией работы по разделу.

После каждого чтеца:

• Какие чувства вызвало чтение?

• Получилось ли прочитать выразительно, выделяя голосом важные мысли и слова?

Анализирует сумел ли чтец передать слушателям то, что было задумано (совпали или не совпал «смайлик», выбранный чтецом и слушателями).

В конце этапа.

• Откройте с. 63 и проверим выполнили ли мы то, планировали в разделе?
  
  

• Выбирают «смайлик» в группе, таким образом показывая какие чувства вызвало у них чтение.

• Высказываются по поводу выступление чтеца.

Сочинение загадок.

Ребята научились читать выразительно произведения других авторов, теперь попробуют себя в литературном творчестве.

Откройте с. 69 и прочитайте инструкцию «Как придумать загадку?»

Один человек из команды подходит к столу и берёт карточку с названием предмета.

Про этот предмет вы придумаете загадку и загадаете её другой команде.

Читают инструкцию про себя, затем по пунктам вслух (выходят представители от каждой команды).

Сочиняют загадку, пользуясь инструкцией, читают её.

Отгадывают загадки, придуманные другими.

Рефлексия этапа.

Чья загадка больше всех понравилась? Почему?

Анализируют свои и чужие загадки.

Итоги урока.

Какой работой занимались на уроке? Что получилось или не получилось? Что понравилось или не понравилось?

Вспоминают, перечисляют, анализируют.

Рекомендации для занятий в семье

Дают родители — участники и родители - наблюдатели.