Конспект урока «Систематизация знаний о буквенном и слоговом составе слов» в начальной школе для 1 класса

Урок обучения грамоте по теме «Систематизация знаний о буквенном и слоговом составе слов».

Задачи для учителя.

1. Закрепить умение выделять первый звук в слове, делить слова на слоги.

2. Развивать орфографическую зоркость (учить искать ошибки, писать слова отдельно друг от друга).

3. Упражнять в многочтении.

4. Учить осмысленному чтению.

5. Продолжить работу по развитию речи.

6. Учить читать по ролям, выделяя слова автора и героев.

7. Продолжить обучение работе в парах.

8. Продолжить работу над выразительной речью.

9. Продолжить работу по обучению рефлексии и оцениванию.

Задачи для учащихся.

1. Вспомнить, что умеем, чтобы помочь героям: выделять звуки в словах, делить слова на слоги, читать слова и тексты.

2. Научиться помогать друг другу.

3. Учиться проверять, как выполнил задание товарищ в паре.

4. Учиться оценивать себя, свою работу.

Оборудование: «Азбука», карточки №1, №2, №3, сказочные герои (Винни-Пух, ослик Иа, Пятачок), схемы слов, слоги на карточках, слова для физминутки, цветные карандаши.

Ход урока.

1. Целеполагание и мотивация.

Учитель: «Я хочу познакомить вас с гостями нашего сегодняшнего урока. А, может, вы сами их представите? Послушайте, что с ними произошло. Винни-Пух, Пятачок и ослик Иа получили приглашение на новогоднюю ёлку от ребят из Сказочного городка. И, решив, что незачем им так долго ждать Нового года, не сказав ничего мудрой Сове, отправились в путь. Друзья были дошкольниками, они многого еще не умели и не знали. Они весело шагали по дороге, а Винни-Пух напевал свою любимую песенку:

Если я чешу в затылке,- не бе-да,

В голове моей опилки,- да, да, да!

Его друзья весело подпевали».

Постановка цели урока.

2. Операционно-деятельностный компонент.

Учитель: « И вдруг на большой лесной поляне друзья увидели автобус с детьми. Решив, что эти дети тоже едут на ёлку в Сказочный город, они подбежали к автобусу. Что же они увидели… Все дети были бледные, еле дышали, у них не было сил даже подняться на ноги. Что случилось? Оказывается, их заколдовала Снежная королева. Она поменяла буквы в их именах и всех перессорила. Детям срочно нужна помощь! Дошкольники с этим заданием не справятся. Как вы думаете, какие свои знания вы должны применить, чтобы помочь ребятам стать снова здоровыми?» (Найти ошибки, исправить их, вылечить детей).

Учитель: «Давайте, не теряя времени, приступим к спасению»

На доске.

Лза, Волода, оля, та Ники, та^ша , Алонка, Шаша, Иля, Ала.

Проверка выполнения задания.

Учитель: « Покажите пальчиками, как вы справились с этим заданием. Оцените себя по трехбалльной системе.

Ребята поблагодарили друзей, сели в автобус и уехали.

«Надо бы подкрепиться»,- сказал Винни-Пух.

Присели на полянке, достали продукты, но что такое? Зверям почему-то не нравятся угощения, которые они достали из корзинки. Это опять проказы Снежной королевы. В корзинке – полуфабрикаты (продукты, не готовые к употреблению).

Работа в парах по карточке №1.

Учитель: «Внимательно посмотрите на задание. Какие знания помогут нам выручить друзей? (Умение составлять из слогов слова)

Распределите роли между собой. Первый ученик читает начало слова из 1 столбика, второй ученик- конец из 2 столбика, и решают, получилось ли название чего-нибудь вкусного. Правильные части слова соединяйте.

Карточка №1.

поми…

пиро…

со…

как…

пер…

ана…

колба…

суха…

Какие продукты звери не смогли съесть? Почему?»

Оценивание детьми самих себя.

Учитель: «Подкрепившись, отправились дальше. Винни-Пух и Пятачок побежали наперегонки вперед. Мишка первым добежал до огромной замёрзшей лужи, которая залила всю дорогу, и решил покататься на льду. Но вдруг…

«Ой, помогите, я влип! Вытащите меня!»- закричал Винни-Пух.

Друзья подбежали и вот что увидели…

«Ничего не понимаю. Может, это иностранцы написали?» - сказал Иа.

Объявление на дороге.

ВНИМА

НИЕКО

РОЛЕВ

АРАЗЛ

ИЛАКЛ

ЕЙОБХ

ОДИТЕ

ЭТОМЕ

СТОСЛ

ЕВА

Что надо вспомнить, чтобы помочь героям? Если наши путешественники не поймут это объявление, они могут попасть в беду. Слова записи склеились, разделите их вертикальными линиями.

С большим трудом звери вытянули Винни-Пуха из липкой лужи и отмыли его от клея. Отправились дальше в путь.

А вы, ребята, оцените своё умение: на сколько баллов вы смогли помочь друзьям в расшифровке объявления».

Физминутка.

Учитель: «Что за шум? Откуда столько обезьян? Они не могут найти путь домой. Снежная королева замела все тропинки. Помогите им – покачайтесь на ветках деревьев.

Лучшие качели – гибкие лианы,

Это с колыбели знают обезьяны.

Кто весь век качается – да, да, да!

Тот не огорчается ни-ког-да!

Винни-Пух: «Я так переживал, что мне сладенького захотелось!»

Задание «Выбери угощение для зверей».

Каждый ряд будет кормить своего героя: первый ряд – ослика Иа, второй ряд – Винни-Пуха, третий – поросёнка Пятачка.

1 ряд

В угощениях столько же слогов, сколько в именах героев. Какие знания вам понадобятся, чтобы помочь друзьям?

ЗЕФИР, МОРКОВЬ, МАРМЕЛАДКА, ЙОГУРТ, ВАФЛИ, ХАЛВА, ИРИСКИ, ЭСКИМО, МЕДОВИК, МЁД, ШОКОЛАДКА, СГУЩЁНКА, КАРАМЕЛЬКИ, ГРУША

(Дети выбирают, доказывают, оценивают себя)

Друзья отправляются дальше в путь.

Река. Пройти по ней невозможно: она совсем не замёрзла. Надо построить плот. Друзья достали из чемодана инструменты. Но что с инструментами? Опять проказы Снежной королевы. В названиях инструментов слоги поменялись местами».

Задание «Смастери плот» (работа в парах).

Карточка №2

ЛОМОТОК

ИАЛП

РОТОП

Проверка. Оценивание (каждый оценивает своего товарища)

Учитель: «Ой, смотрите! Видите, впереди городок. Это, наверное, и есть Сказочный город, где нас ждут ребята».

За крепкой оградой высились дома. На воротах висело криво прибитое объявление:

БЕЗ ПРИГЛАШЕНИЯ СНЕЖН…Й К…Р…ЛЕВЫ ВХ…Д В…СПРЕЩЁН!

Учитель: «Как же нам попасть в город?» (Найти и вписать пропущенную букву. Она будет ключом к двери)

Учитель: «Ворота отворились, и путешественники увидели над дверями всех домов лозунги, освещённые фонарями. Они совсем не понравились друзьям».

«Надо немедленно что-то делать!» - решили друзья.

Карточка №3 (работа в парах).

Дети находят ошибки в лозунгах.

Лозунги:

Да здравствует темнота!

Слава кривде!

Человек человеку – враг!

Пусть всем будет плохо!

Проверка, оценивание учащимися друг друга.

Учитель: «Жители обрадовались, что Снежная королева побеждена. Они устроили праздник и пригласили Винни-Пуха, Пятачка и ослика Иа и стали показывать фокусы.

Физминутка «Секреты фокусов».

Найдите слово, которое одной буквой отличается от данного:

КОРОНА, БУФЕТ, МЫШКА, КЕПКА

По классу развешены таблички со словами: КОРОВА, БУКЕТ, МИШКА, МОШКА, РЕПКА

Дети смотрят на таблички и находят это слово.

Учитель: « Винни-Пух и Пятачок порадовали ребят стихами. Они прочитали стихи, которые про них сочинил поэт Михаил Яснов».

Карточка №4 (на каждого ученика)

М.Яснов

Автор: Мишка в улей влез, и вот –

С лапы каплет сладкий мёд!

Пятачок: Я над ним смеяться начал:

«Медвежонок насвинячил!»

Винни-Пух: - Что за шутки! тот ответил.

-Я – медведь! Я – намедведил!

Карандашами двух цветов (поросячьего и медвежьего) подчеркните слова, которые говорил Винни-Пух медвежьим цветом, Пятачок – поросячьим цветом. (Слова автора читает учитель)

Чтение по ролям.

Оценивание.

Учитель: «Дети с восторгом хлопали артистам, поздравили их с первым цирковым успехом и пригласили на ёлку. А вас, ребята, друзья благодарят за помощь, без вас им было бы не справиться со всеми трудностями. Они тоже решили учиться в школе.

3. Контрольно-оценочный компонент. Рефлексия.

- Что помогло справиться с трудностями?

- Какие задания особенно понравились?

-Над чем еще надо поработать?

Учитель: «Друг друга и себя вы оценивали на протяжении всего урока. А сейчас попробуем оценить весь урок. На оценочной линеечке, помещённой на доске, крестиком обозначьте, насколько интересно было вам на уроке».

Дети отмечают по рядам.