Конспект урока «Строчная и заглавная буква Хх. Звуки [Х], [Х’]. Чтение слов и предложений с изученной буквой. Знакомство с пословицами и поговорками» в начальной школе для 1 класса

Урок по обучению грамоте в 1-ом классе

по теме:

«Строчная и заглавная буква Хх. Звуки [Х], [Х’]. Чтение слов и предложений с изученной буквой. Знакомство с пословицами и поговорками».

Цель: познакомить с правописанием буквы «Хх» и звуками [ х ] и [ х’]. Чтение слов и предложений с изученной буквой. Знакомство с пословицами и поговорками.

Задачи:

- научить правильному каллиграфическому написанию букв Хх, познакомить со звуками

[ х ] и [ х’];

- закрепить знания об однокоренных словах;

- развивать представления о русских традициях и обычаях;

- воспитывать бережное отношения к хлебу.

Оборудование:

- каравай хлеба;

- русские костюмы;

- хлебобулочные изделия;

- самовар;

- изображение зернышка;

- таблица с буквой «Хх»;

1. Приветствие.

2. Необычность обстановки (рассматривание аудитории ).

3. Учитель:

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.

Без него плохой обед,

Вкусней его на свете нет.

(Хлеб)

Правильно.

Учитель показывает табличку со словом «хлеб».

Начинается беседа.

-Сколько слогов в этом слове? (1).

- Сколько букв? (4)

- Назовите первую, вторую …

- Назовите первый звук в слове.

- Какой он? (Твердый, глухой).

- Попробуйте, произнести его мягко.

- Сегодня на уроке мы познакомились с буквой Х (Ха).

- Давайте, запишем её в тетрадь.

Попробуйте теперь разгадать что за фраза у меня на доске? (Хлеб – всему голова).

в

б с

е е

л м

х у

а г

в о

о л

Учитель:

- Ребята, а что это такое мы составили? (Пословицу).

- Чем же пословица отличается от простого предложения? (Это мудрое изречение, умная мысль, меткое выражение).

4. Рассказ учителя.

Правильно, это хлеб, продукт, который у нас всегда есть на столе.

- А из чего делают хлеб?

- А какая бывает мука?

-Какой хлеб получают из пшеничной муки, а какой – из ржаной? (пшеничный или «белый», ржаной или «чёрный»).

- Как сегодня выращивают хлеб? ( Есть помощники – машины… )

А я вам расскажу о том, как раньше это происходило.

К севу готовились заранее. Мылись в бане, надевали чистую рубаху, с лукошком на груди выходили в поле. В лукошке лежали семена пшеницы и ржи. Вот идет сеятель по полю и через каждые два шага разбрасывает пригоршню зерна веером, слева направо. Давайте представим, что мы сеятели и продемонстрируем эти движения.

- А какая должна была быть погода в этот день? (Безветренная)

- А что ещё необходимо для жизни и роста растений? (Солнце, дождей в меру)

Вот и кликали люди дождик:

Дождик, дождик поливай –

Будет хлеба каравай,

Будут булки, будут сушки,

Будут вкусные ватрушки.

Учащиеся повторяют движения за учителем и стараются запомнить слова.

Ну что ж выросли пшеница и рожь, и пришла пора убирать урожай. В старину это делали так. Брали мужчины в руки косы, а женщины серпы и шли в поле. Срезали колосья и собирали их в снопы. Но колосья надо было еще обмолотить, т.е. вынуть из колосьев зерна, а для этого брали цеп – ручное орудие для молотьбы – и били им по колоскам.

Затем зерно просеивали и везли на мельницу, там мололи, и получалась мука, а из нее, мы знаем, готовили много вкусного, а самое главное – хлеб.

- Знает ли кто из вас отличительную черту характера русского человека? (ответы детей)

Русские люди всегда отличались своим гостеприимством. Существовала и по сей день существует традиция встречи госте «хлебом и солью».

Выходит подготовленная группа учащихся в русских костюмах, демонстрирует данный обычай и одновременно обучает детей правильному исполнению поклона.

5. Работа по «Букварю».

Чтение текста по цепочке.

Вопросы по тексту:

- Как ласково называют хлеб?...(хлебушек)

Учитель предлагает выйти всем вперед и образовать кружок.

Проходит игра:

- Назови хлеб ласково.

Крошки хлеба какие?

Квас из хлеба как называется?

Прибор для резки хлеба.

Посуда для хлеба.

Кто выращивает хлеб?

Кто печет хлеб?

Назови завод, где выпекают хлеб.

Как называются изделия из теста?

(Хлебушек, хлебные, хлебный, хлеборезка, хлебница, хлебороб, хлебопек, хлебозавод, хлебобулочные). Все слова – подсказки лежат на ковре.

- Что общего во всех этих словах? (Корень, значение)

- Как называют слова, имеющие сходное лексическое значение и одинаковый корень. (родственные или однокоренные)

6. Психогимнастика:

Представьте, что мы в поле. Я превращаю вас в маленькие зернышки и сажаю в землю (присядьте). Теплое солнышко пригревало землю, дождик поливал. Зернышки росли, росли и стали колосками (медленно поднимайте руки). Колоски тянутся к солнышку (почувствуйте напряжение в руках). Сильно припекало солнышко, завяли наши колоски (расслабьтесь, опустите голову, руки, плечи, туловище, опуститесь на пол). Но вот полил дождик, ожили колоски, снова тянуться к солнышку. В поле выросли замечательные колосья (улыбнитесь друг другу).

7. Беседа об отличительной черте русского народа. Какие пословицы и поговорки вы знаете о трудолюбии? (ответы детей).

Демонстрация традиции гостеприимства.

Дорогих гостей встречаем

Круглым, пышным караваем.

Каравай мы вам подносим,

Поклонясь, отведать просим.

8. Учитель:

- А вы знаете, что в старину хлеб пекли сами люди в своих печах. «Гречневая каша – матушка наша, хлеб ржаной – наш отец родной». Да, действительно, это была наиболее распространенная пища в русских семьях.

- Какие хлебо – булочные изделия вы знаете? (ответы детей)

Учитель подводит итог урока, спрашивая у детей: «Чему они научились? Что нового узнали? Что смогут рассказать своим друзьям, родным и близким людям?»

9. Домашнее задание: подготовить пословицы и поговорки о хлебе, нарисовать хлебо–булочные изделия.

10. Приглашение к чаепитию.

Самоанализ урока.

Данный урок проходил в 1-ом классе.

Целью его было ознакомление учащихся с буквой «Хх» и звуками [ х ] и [ х’]. Чтение слов и предложений с изученной буквой. Знакомство с пословицами и поговорками.

Задачи:

- закрепление знаний об однокоренных словах;

- развитие представлений о русских традициях и обычаях;

- воспитание бережного отношения к хлебу;

Методы использовались следующие6

- наглядно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- эвристический;

С самого начала урока педагог старается замотивировать учащихся через привлечение внимания к необычной обстановке (в классе создана имитация деревенской избы: расставлены предметы деревенского быта, накрыт стол, стоит самовар…)

Учителю легко удаётся перевести внимание учащихся, используя загадку, к основному содержанию урока. Начинается беседа о звуко-буквенном составе слова «хлеб»., которая плавно перетекает в ознакомление с новым материалом.

В процессе урока педагог умело, используя игровой материал, знакомит учащихся с пословицами и поговорками.

На протяжении всего урока учитель обращает внимание учащихся на народные традиции и обычаи русского народа. Это реализовывается через рассказ «Как раньше выращивали хлеб». Дети, выйдя из-за парт, демонстрируют посев семян в поле, во время демонстрации одновременно стараются запомнить закличку.

Огромное воспитательное значение имеет работа с «Букварём». Учащиеся учатся уважительно относиться к хлебу.

Коллективная игра умело знакомит детей с однокоренными или родственными словами.

Психогимнастика (релаксация) помогает снять напряжение. Приглашение к чаепитию создаёт эмоциональный настрой продолжить начатую работу на следующих уроках и дома.

На данном уроке педагог реализовал поставленные цели и задачи, которые соответствовали возрастным особенностям данного возраста.

Педагог использовал различные методы и приёмы работы, которые воздействовали на различные каналы восприятия информации.

Информационное наполнение урока несёт в себе патриотическую направленность и способствует воспитанию человека-патриота, болеющего за судьбу своей Родины.

Приложение №2.

Легенда «Царь – Солнце».

Загадка:

Бродит одиноко огненное око.

Всюду, где бывает, взглядом согревает.

(солнце)

Рассказываю славянскую легенду о Царе – Солнце.

«…Далеко – далеко, за синим морем, На Востоке есть волшебное царство. Там посреди шелковой травы и цветов - жемчужинок, золотых и серебряных деревьев высится ослепительный и переливающийся дворец. Во дворце том восседает Могущественный Царь – Солнце на златотканом пурпурном престоле.

И есть у царя чудесная колесница, в которой разъезжает он по небу. Запряжена она двумя золотыми орлами, несущими колесницу по белому свету. И есть у царя две родные сестрицы: Заря утренняя и Заря Вечерняя. Первая выводит солнечную колесницу и провожает брата странствовать по небу. Вторая, когда наступит вечер, уже поджидает брата у ворот дворца и принимает колесницу.

Издревле повелось, что орел – солнечная птица, помощник самого Солнца. Поэтому очень часто на Руси орлов вышивали золотой нитью. Да и крылья орлов вышивали так, чтобы они походили на солнечные лучи.

Птиц, запряженных в колесницу Царя – Солнца, было две. Одна смотрела в одну сторону, другая – в другую. В вышивке часто изображали одну птицу с двумя головами, повернутыми в разные стороны.

Приложение №1.

Классный час

на тему:

«Как раньше учились».

Цель: рассказать детям о происхождении славянского алфавита; дать представление учащимся о старославянской азбуке;

Задачи:

- продолжать знакомить детей с традициями и культурой русского народа;

- развивать представление о том, как учились раньше в школе;

- воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Словарная работа: кириллица, берёста, писала.

Материал к занятию:

- всё необходимое для аппликации, лист ватмана, оформленный под берёсту;

- нарисованные на бумаге буквы старославянского алфавита;

- икона святых Кирилла и Мефодия.

Возраст: 1 класс.

Ход занятия.

Учитель: «Ребята, отгадайте загадку:

На странице букваря 33 богатыря.

Мудрецов – богатырей знает каждый грамотей.

Что это?» (Правильно, это алфавит).

- У каждого народа есть своя азбука. Вот наша родная азбука (показывает учитель алфавит), эти буквы нам знакомы.

- Прочтите пословицу. Подумайте и скажите, почему мы так говорим: «Азбука – к мудрости ступенька?» (Рассуждения детей: азбука- начало начал; когда знаешь буквы, можно научиться читать…)

Но было время, когда люди на земле не умели читать и писать. В далекие времена наши предки не знали грамоты.

И вот явились на Руси два брата Кирилл и Мефодий ( показать икону). Жили они в большой семье, где было 7 детей. Старшего назвали Мефодий, а младшего нарекли – Константином (Кириллом).

Долго слушали они русскую речь.

И придумали буквы, составили из них азбуку. А прежде были они в Белоруссии, в Польше, на Украине, в Словакии, и для всех славянских народов подошла эта азбука. И назвали эту азбуку кириллицей в честь одного из братьев (спросить детей, как они думают, в честь какого брата была названа азбука). Произошло это в 865 году (более 1000 лет назад.)

Каждый год в России 24 мая празднуют День славянской письменности.

Учитель предлагает учащимися вспомнить рассказ «Филлипок».

- Чем вам понравился Филлипок?

- Понравились ли вам учитель и Филлипок? Чем понравились вам ребята?

Каждая буква в азбуке была особая, имела свое название, имя:

«А» - «аз»;

«Б» - «буки»;

«В» - «веди» от слова «ведать, знать»;

«Г» - «глагол», что значит говорить, глаголить;

«Д» - «добро»;

«Л» - «люди»;

«М» - «мыслята»;

«З» - «земля»;

«С» - «слово».

Есть такая пословица: «Сначала «аз» да «буки», а потом и все науки». Как вы это понимаете?

Учитель читает стихотворение:

В старину учились дети –

Их учил церковный дьяк.

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б – как Аз да Буки,

В как Веди, Г – Глаголь,

И учитель для «науки»

По субботам всех порол.

Вот какой чудной вначале

Наша грамота была.

Вот каким пером писали –

Из гусиного крыла.

Этот нож не без причины

Назывался «перочинным»,

Очиняли им перо,

Если не было остро.

Трудно грамота давалась

Нашим предкам в старину,

И девицам предлагалось

Не учиться ничему.

Обучались лишь мальчишки.

Дьяк с указкою в руке

Нараспев читал им книжки

На славянском языке.

Так, из летописей старых

Знали дети москвичей.

О литовцах, о татарах

И о родине своей.

(Н. Кончаловская)

Учитель продолжает свой рассказ об азбуке.

Всего в славянском алфавите было 44 буквы. Конечно, вы уже догадались, что на письме использовались только начальные буквы из «имени».

- Ребята, а сколько букв в нашем алфавите? (33).

- Как вы думаете, если сравнить буквы с цветами красок ( по количеству их оттенков), то какими красками можно было бы нарисовать более красочную картину? (Там, где 44 оттенка). Так это говорит о том, что старославянский язык был очень красив, певуч… (Происходит рассматривание букв старославянского алфавита).

В старину бумаги было очень мало, и была она очень дорогая.

- Как вы думаете, на чем писали?

На коре березы (берёсте). Её для этого варили, чтобы она стала мягкой, обрезали со всех сторон, чтобы была ровной. Буквы на берёсте царапали острыми металлическими палочками, которые называли «писала».

Гораздо позже появились чернила. Люди стали писать гусиным пером.

Учитель:

- Произошло это в 865 году (более 1000 лет назад).

В старину было мало школ. Не все дети могли учиться, потому что в школу надо было ходить далеко. Не все дети имели теплую одежду, да и по дому у них было много работы. Грамотных людей на Руси уважали. Недаром говорили: «Красна птица перьем, а человек уменьем». Все дети, которым удавалось ходить в школу, учились с большим удовольствием и интересом.

В свободное время между уроками дети играли. Давайте поиграем и мы ( игра: «Какая я буква, отгадай).

Сейчас мы с вами напишем старославянскую азбуку. На чем будем писать? На берёсте. Давайте представим, что этот ватман и есть береста. Каждый ребенок получает букву, которую он должен нарисовать, украсив аппликацией.

Во время работы учитель читает детям стихотворение:

Буква к букве – будет слово.

Слово к слову – речь готова.

И напевна, и стройна,

Музыкой звучит она.

Так восславим буквы эти.

Пусть они приходят к детям,

И пусть будет знаменит

Наш славянский алфавит!

Итог урока:

- повторить пословицы, которые прозвучали на уроке;

- вспомнить, чем отличается старославянская азбука от славянского алфавита;

- назвать имена монахов, которые составили славянский алфавит;

- назвать дату празднования Дня славянской письменности.

Домашнее задание: подумать о происхождении слова «азбука».