Конспект урока «Чтение и запись числового выражения» в начальной школе для 1 класса

Тема урока: Чтение и запись числового выражения.

Цель: учить составлять простые задачи и выражения по рисункам; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 7; умение находить взаимосвязь между частью и целым; развивать речь, память, внимание, математические способности; расширить словарный запас.

Планируемые результаты: учащиеся научатся употреблять в речи понятие «выражение»; составлять выражения по рисункам; формулировать выводы; оценивать результаты своей работы.

Ход урока.

1. Организационный момент. Отгадайте загадку.

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

Песни распевает,

Время считает.

Кто это? Верно, Петушок-золотой гребешок – гость нашего урока (слайд). Он приготовил для вас интересные задания. Вы настроены с ними справиться? Тогда начнем наш урок.

2. Устный счет.

1. Назовите число, которое при счете следует за числом 8?

2. Назовите число, которое при счете стоит перед числом 7?

3. Назовите соседей числа 3?

4. Чему равно 5 + 2?

5. Чему равна сумма чисел 4 и 1?

6. Чему равно 7 – 1?

7. Чему равна разность чисел 3 и 2?

8. Работа с числовым рядом:

1, 2, 3, 7, 4, 5, 6, 8, 9, 10 (слайд)

- Какое число стоит не на своем месте? Обоснуйте свой ответ.(слайд)

- Как можно получить число 7?

Заселим в квартиру жильцов? (слайд)

Проверьте всех ли жильцов мы правильно заселили! (слайд)

3. Самоопределение к деятельности.

(К доске выходят 2 мальчика, потом 4 девочки.)

- Сколько всего детей стало у доски? (6.)

- С помощью какого действия вы это узнали? (Сложения.)

- Почему вы использовали это действие? (Мы узнали, сколько всего детей, объединили их.)

- Расскажите, что было сначала, что потом и что мы узнавали. ( Сначала к доске вышли 2 мальчика, потом вышли 4 девочки, и мы узнали, сколько всего детей стало у доски.)

Задачу, которую мы составили, можно нарисовать так (слайд).

(Затем учитель показывает следующий слайд.)

- Теперь сами составьте задачу по рисунку. (У доски стояли 6 детей, 5 сели на место. Сколько детей осталось у доски?)

- Что надо записать на правом рисунке? (6-5).

- Почему здесь надо вычитать? (Ищем оставшуюся часть детей.)

Такую запись в математике называют выражением. (слайд)

- Назовите тему нашего урока. (Выражения.)

4. Работа по теме урока.

№1 (с.6) (слайд)

- Почему на первой картинке записано число 2? (Нарисованы 2 котенка.)

- Почему над стрелкой стоит +3? (Пришли еще 3 котенка.)

- Что объясняет выражение 2+3? (Число всех котят.)

- Сколько это? (5.)

- Объясните, что обозначают в этом выражении число 2, знак + и число 3. (Число 2 – столько котят было вначале, знак + обозначает, что к ним добавились котята, число 3 – столько котят пришло.)

- Какой можно сделать вывод? Как составляют выражения, описывающие какой- либо процесс? (Примерный ответ.

1. Записывают число, обозначающее количество предметов, которое было вначале.

2. Ставят знак +, если предметов стало больше, или знак –, если предметов стало меньше.

3. Записывают число, обозначающие количество предметов, которое убавилось или прибавилось.)

(Вторая строчка разбирается коллективно с комментированием: было всего 7 яблок. Взяли 1 яблоко. Стало 7 – 1 яблок. Записываем в правую клетку 7-1.)

- Можно ли в окошке правой картинки записать не выражение 7 – 1, а ответ 6? ( нет, в образце показано, что надо писать выражение, а не ответ.)

Самостоятельно (составьте задачу к третьей строчке)

Проверка (на слайде показываем каждое действие)

- (Было 2 красных шарика. Купили 2 желтых шарика. Сколько шариков стало?)

- Какое выражение запишем? (2+2.)

Физкультминутка. Упражнения для глаз.

- Что за растение вы видите в последней строчке? (Одуванчик.)

Самостоятельно (Составьте задачу по рисунку.)

Взаимопроверка (Поменяйтесь соседями тетрадями и проверяем)(на слайде показываем каждое действие)

- (Было 5 одуванчиков. Ветер сдул шапки у 4 одуванчиков. Сколько одуванчиков осталось в шапках?)

- Какое выражение запишем? (5-4.)

5.Работа парами. Составить выражение по рисункам.

- Посовещайтесь в парах и придумайте рассказ (задачу) про гусей. (предметные картинки, дети пишут в парах на листочках выражения и читаем хором )

6. Рефлексия.

- Как правильно составлять выражения по рисунку?

- Кто хорошо научился составлять выражения?

- Кому еще надо потренироваться?

- Оцените свои достижения на уроке.

7. Подведение итога. Графический диктант.

Перед вами - листочки в клеточку, где красным цветом отмечена точка. От этой точки будем выполнять задания:

• 1 клеточка вверх

• 1 клеточка вправо

• 1 клеточка вверх

• 2 клеточки вправо

• 3 клеточки вниз

• 2 клеточки вправо

• 3 клеточки вверх

• 1 клеточка вправо

• 1 клеточка вниз

• 1 клеточка вправо

• 1 клеточка вниз

• 1 клеточка вправо

• 1 клеточка вниз

• 1 клеточка влево

• 1 клеточка вниз

• 1 клеточка влево

• 1 клеточка вниз

• 1 клеточка влево

• 2 клеточки вниз

• 2 клеточки влево

• 1 клеточка вверх

• 1 клеточка вправо

• 1 клеточка вверх

• 1 клеточка влево

• 1 клеточка вверх

• 1 клеточка влево

• 1 клеточка вверх

• 1 клеточка влево

• 1 клеточка вверх

• 1 клеточка влево

Подрисуем гребешок. Получился…Петушок.

Он остаётся вам на память о сегодняшнем уроке.