Конспект урока «Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д» в начальной школе для 1 класса

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Д д, развития речи, памяти, логического мышления.

Тип урока

Решение учебной задачи.Изучение нового материала.

Планируемые результаты (предметные)

Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтение предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты

Проявляют интерес к окружающему миру.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации;

логические - характеризуют звуки [д], [д'] и буквы Д д.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные буквы Д д. Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова; рассказ , пословица, предложение, загадка.

Образовательные ресурсы

Итерактивная доска SMART. Предметные картинки с изображением дома , дороги , дерева ,

дятла.Заголовки к рассказу и пословицы ( напечатанные мини плакаты).

Презентация к уроку, выполненная учителем Вайсенберг М.В.

Содержание

Формирование

УУД

I.Организационный

момент

-Сегодня на урок к нам пришли гости. Поприветствуем гостей.

-Садитесь на свои места. Улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем урок. Пожелаем друг другу успехов.

Мы умные, мы дружные

Мы – внимательные, мы-старательные

Мы в первом классе учимся

И все у нас получится!

Регулятивные действия

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II .Актуализация опорных знаний

Чтение учителем рассказа Г.Юдина «Доброе утро».(Имена героев заменены на Дима и Даша)

-Кто главный герой рассказа? (медведь)

-Он сегодня у нас в гостях.

-Почему у Мишки не получалось сделать доброе дело?

-Кто помог Мишке совершить полезное дело?

-А вы знаете, что значит учиться? (Значит добывать знания)

-Давайте покажем, как мы умеем учиться. Поможет нам в этом ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК-ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК.(Презентация)

-О чем говорит первый лепесток.

-На какие группы делятся звуки?(гласные и согласные).

-Что вы можете сказать про гласные звуки?(Ударные и безударные?

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки?(Твердые и мягкие ,звонкие и глухие).

Как звали детей из рассказа Юдина. (Дима и Даша).

Поработаем в парах. Раздаются таблицы для звукового разбора.

Приложение 1

Вспомним правила работы в паре .(Работаем сообща. Один говорит ,другой слушает…..)

-Выполни звуковой разбор и обозначить буквами изученные звуки этих слов на листах. (Буквой «Д» не обозначили звуки Д и Д»)

Проверка.

Познавательные УУД

II.Работа над новым материалом.

-С какого звука начинается имя мальчика? (со звука д)

-Что можно сказать об этом звуке? (согласный, твердый)

-С какого звука начинается имя девочки ? (со звукаД»)

-Что можно сказать об этом звуке? ( согласный мягкий)

-Кто догадался ,какая тема сегодняшнего урока?(Знакомство с буквой Д д) .

-Почему не обозначили звук в словах? ( не знаем букву)

-Какую цель мы поставим сегодня на уроке?(Познакомится с буквой Д, научится читать слоги слова с буквой Д, определять звук этой буквы в словах).

-Что будем узнавать? На какой вопрос будем отвечать?

-Какой буквой обозначаются звуки Д и Д»?. (Вопрос записывается на доску). Ответить на вопрос урока вам поможет задание в конвертах.

Приложение 2 (картинки разрезаются ,листы –помощники и

план ответа раскладываются по конвертам для каждой группы)

( Собрать картинку-букву Д, по плану ответа защитить свою работу).

-Работаем в группах. Правила работы в группах.

Каждая группа получает конверт с заданиями и листами помощниками. См. приложение 1. На работу отводится 3-5 минут.

-Закончили.

-Защита работы у доски. (Защищают свою работу и делают вывод, опираясь на рабочие листы).

Познавательные УУД.

Самостоятельное формирование познавательной цели.

Познавательные УУД.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.

III.Физкультминутка под музыку.

Под музыку выполняют упражнения.

IV.Закрепление.

-Итак, на какой вопрос урока мы искали ответ?( зачитываем вопрос).

-Можем ответить на вопрос урока? (Звуки Д и д» обозначаются буквой Д).

-Где будем применять полученные знания ? ( В письме, при чтении).

1.Работа по рабочей тетради « Пиши красиво».

-Проверка посадки учащихся.

-Пальчиковая гимнастика.

1) Отработка зрительного образа Д, д (печать буквы Д д)

-закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква Д.

2)Сравнение буквенного состава слова.(Позиция звука Д вначале, в середине, в конце слова).

2. Развитие речи.

-Выберите картинки из предложенных (дубок, росток, дети) на доске , в словах, которых слышится звук Д и Д». (Дети, дубок)

Приложение 3

-А это что такое ?( росток)

- А что такое росток ? (Это стебель растения в самом начале его развития из семени, корневища).

- А дубок можно назвать ростком ?( Нет)

-Оставим слова на доске и чуть позже вернемся к ним. И вы скажите ,зачем я обратилась к этим словам на уроке.

3.Работа по учебнику. Подготовка к чтению.

-Хоровое проговаривание скороговорки (тихо, громко, медленно,быстро).

(ДЕД ДОДОН В ТРУБУ ДУДЕЛ,
ДИМКУ ДЕД ТРУБОЙ ЗАДЕЛ).

-Составление и чтение слогов на интерактивной доске.

- Чтение слов на доске. Соотнесите картинки на доске с словом.

( дубок- дубок, росток- росток, дети- дети)

Приложение 4

-Вам понадобятся еще эти слова. Мы вернемся к ним позже.

-Открываем Азбуку на с. 12. Посмотрите на рассказ.

- Что вы заметили?(Нет названия)

-Можем мы сразу дать название этому рассказу?(Нет)

А что нужно сделать? (Нужно прочитать)

-Верно.

-Чтоб дать название нужно прочитать его.

Первичное чтение учащимися.

-Возьмите простой карандаш и подчеркните все знаки препинания .

-Какие знаки вам встретились? Прочитайте слова, разделенные на слоги.

Прочитайте шепотом рассказ, не мешая друг другу.

-Какие непонятные слова встретились в тексте?

-Кто был в лесу?

-Что увидели дети?

-Из чего вырос дубок?

-От чего оберегали деревья дубок? Вернемся к словам , которые висят на доске.

Прочитайте варианты названий.

-Какое название подходит к рассказу?

-Выберите название.

-Прочитаем по предложению выборочно.

Найдите предложение ,в котором говорится про росток и прочитайте.

-Сколько слов в этом предложении? Составьте схему этого предложения.

-Найдите в тексте слова , в которых слышится звук Д и Д» . Прочитайте слова.

-Определите жанр , тему . ( Рассказ, о природе)

-Зачем дубы оберегали росток?

-Соберите пословицы.

Приложение 5

-Прочитайте пословицы.

- Как вы понимаете их смысл?

Какая пословица подходит к данному рассказу?

-Какова идея произведения? (Берегите природу!)

Познавательный УУД.

Моделирование объекта.

Познавательный УУД.

Смысловое чтение.

Познавательный УУД.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

V.Итог урока. Рефлексия.

-Что интересного вы узнали? Какие моменты урока особо запомнились вам? Что получилось , а в чем были трудности?

-Определите свое значение в уроке, выбрав листочек на парте (красный -были трудности, желтый- справился , но не совсем, зеленый – все получилось). Прикрепите на дерево свой листок.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание усвоенного материала.

Личностные УУД.

Смолообразование.

Оценивание усвояемого материала.