Конспект урока «Согласные звуки [ б ] , [ б' ], буквы Б, б. Письмо строчной буквы б» в начальной школе для 1 класса

УУД

1. Оргмомент, сообщение темы, целей.

- Догадайтесь, с какой буквой мы сегодня познакомимся? Что сможем узнать на уроке? Чему сможем научиться? Слайд 1

- Сегодня на уроке мы ставим перед собой задачу: познакомиться с новой буквой, научиться ее писать, находить ее в словах.

Личностные (смыслообразование):

мотивация учебной деятельности

2. Изучение нового материала.

Презентация в программе Power Point.

1. выделение звуков [ б ] , [ б' ]. Слайд 2

- Отгадайте по первым звукам картинок, какое слово зашифровано:

бант

Составление схемы на доске и учащимися на партах. Выделение первого звука в слове.

- Отгадайте второе слово: Слайд 3

бинт

Составление схемы на доске и учащимися на партах. Выделение первого звука в слове. Сравнение первых звуков.

Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Познавательные (знаково-символические):

использование знаково-символических средств

2. знакомство с буквами Б, б

- На письме звуки [ б ] , [ б' ] обозначаются буквой Б. Слайд 4

- Посмотрите, на что похожа буква Б: Слайд 5

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

Слайд 6

Разыгралась буква Б

И бараном блеет:

- Бэ-э!..

Вот посмотрите – кто такой, Слайд 7

Загородив дорогу,

Стоит с протянутой рукой,

Согнув баранкой ногу.

Барабан упал с небес, Слайд 8

Закатился под навес.

Буква Б проснется рано. Слайд 9

Буква Б – бочонок с краном.

Умывайся! Будь здоров,

Богатырь Борис Бобров!

- Для чего нужно закаляться? Как это делать?

Познавательные (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Познавательные (логические): сравнение

Познавательные (общеучебные):

узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности

Личностные (самоопределение):

установка на здоровый образ жизни

3. письмо печатной буквы Бб

- анализ образца Слайд 10

- письмо строчки печатных букв в тетради «Мой алфавит»

- превращение буквы Б в бабочку Слайд 11

Регулятивные

(контроль и самоконтроль):

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные (планирование): умение определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата

4. физминутка для глаз по тренажеру Слайд 12

Личностные (самоопределение):

установка на здоровый образ жизни

5. чтение слогов с буквой п (открытых и закрытых)

Слайд 13

ба аб

бо об

бу уб

бы ыб

би иб

- Прочитайте сначала слоги, начинающиеся с согласного звука, с мягкого согласного, с твердого согласного, затем слоги, начинающиеся на гласные звуки. Договорите слоги из первого столбика до целого слова.

Познавательные (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации): перечитывание слогов с разными задачами

6. превращение слов Слайды 14-17

Игра «День-ночь»

- Что изменилось?

Замена одной буквы в словах: бак – бык – бок – бук

Выяснение лексического значения слов:

Бак – большой сосуд для жидкостей.

Бык– самец коровы и некоторых других пород рогатого скота.

Бок – правая или левая сторона туловища.

Бук - крупное дерево с гладкой светло-серой корой и твердой древесиной.

(Ожегов С.И. Словарь русского языка.)

Познавательные (логические): сравнение

Познавательные (общеучебные): осуществление смыслового чтения; узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности

7. письмо строчной буквы б

- анализ образца

- Из каких элементов состоит буква?

- показ образца на интерактивной доске по электронному приложению к учебнику Л.Ф.Климановой «Азбука»

- письмо в тетради «Мой алфавит» (обвести образец, написать строчку букв)

Регулятивные

(планирование):

определение последовательности промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

(контроль и самоконтроль):

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

3. Физминутка (проводит один из учащихся)

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -

Это ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем -

Крылья сложим назад.

Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

Коммуникативные (инициативное сотрудничество):

предложение помощи и сотрудничества

Личностные (самоопределение):

установка на здоровый образ жизни

4. Закрепление нового материала.

1) Работа по электронному приложению к учебнику Л.Ф.Климановой «Азбука»

а) выделение звуков [ б ] , [ б' ]в словах

- Найдите слова со звуками [ б ] или [ б' ]: белка, волк, баран, слон, жираф, верблюд.

- Как назвать одним словом? (животные)

- На какие группы их можно разделить? (домашние и дикие)

б) составление звуковых схем слов

Банан, батон, кубики, баран.

в) соотнесение текста с иллюстрациями

Прочитайте предложения, выберите соответствующую картинку.

1 текст:

У нас был пёс Барбос. Он спал в конуре. У Барбоса в миске колбаса и кость. Барбос выбирает колбасу. У Барбоса есть работа – он ловит воров.

2 текст:

Пёс Бобик и кот Барсик играли на полу. Они катали клубок. В миске у Барсика молоко. Пёс Бобик и кот Барсик спали в кресле.

3 текст:

Пёс Бим спит в квартире на коврике. Он приносит папе тапки. В миске у Бима колбаса и рыба. Бим выбирает рыбу.

2) Письмо слогов с буквой б в тетради «Мой алфавит»

ба бу

бы би

Познавательные (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «твердый - мягкий согласный»

Познавательные (логические): классификация

Познавательные (знаково-символические):

использование знаково-символических средств

Познавательные (общеучебные): умение пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Регулятивные

(целеполагание):

умение формулировать и удерживать учебную задачу

5. Итог урока.

- С какой буквой мы познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Что показалось особенно интересным?

- Какие задания показались трудными?

Личностные (смыслообразование):

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные

(оценка):

установление соответствия полученного результата поставленной цели

6. Рефлексия

- Ребята, отметьте свое отношение к уроку в таблице. Наклейте «смайлик» в одну из колонок:

Личностные (смыслообразование):

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные

(саморегуляция):

стабилизация эмоционального состояния