Конспект урока «Мы - мыслители» в начальной школе для 1 класса
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида №43»
Озерского муниципального округа Челябинской области
Конспект урока для 1 класса
«Мы - мыслители»
подготовила
воспитатель
Шулятьева Надежда Степановна
г. Озерск
2014
Цель проекта: развитие интеллектуальных, духовных, физических способностей, то есть личностное становление ребенка, обретение или самого себя, как неповторимой индивидуальности.
Задачи:
1. Создать условия для наиболее полного общего развития ребенка с учетом его возрастных особенностей потребностей. Подготовить материал для разнообразных видов деятельности (игра, рисование, лепка, конструирование, речевое общение, труд, игра-драматизация, экспериментальная деятельность и т. д.).
2. Создать условия для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.
Планируемые результаты:
-
Дети высказывают множество идей.
-
Не боятся быть не понятыми.
-
Чувствуют себя свободно среди сверстников и раскрепощенней в отношениях со взрослыми.
Вид проекта: игровой, познавательно-развивающий, творческий, индивидуально-групповой.
Продолжительность проекта: долгосрочный (9 месяцев).
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, учитель-логопед, родители. (Проект осуществляется внутри группы).
Актуальность проекта:
В отечественной педагогике сложилось традиционное представление о развитии ребенка через обучение, причем обучение преимущественно представляется как процесс трансляции информации.
В современной педагогике господствует репродуктивный метод обучения , который соответствует учебно-дисциплинарной модели.
Острая потребность современного общества в людях самостоятельным творческим мышлением побудило ученых, а затем и нас, практиков, к изменению модели обучения, в основе которой лежит личностно-ориентированное взаимодействие педагога и ребенка.
Цель такого обучения: развитие интеллектуальных, духовных, физических способностей, интересов, мотивов, т.е. личностное становление ребенка, обретение им самого себя, как неповторимой индивидуальности.
Учитывая выше изложенные положения можно говорить о кардинальных изменениях в педагогической науке и практике, которые позволяют сделать так, чтобы обучение стало «проблемным»: содержало элементы исследовательской работы и строилось, как самостоятельный творческий поиск.
Ежегодно проводя беседы с детьми, наблюдения во время игр и во время непосредственно - образовательной деятельности. Объясняем, что у
60 % детей слабо развиты следующие процессы: 1. Не могут сосредоточиться на занятии, часто отвлекаются, теряют нить объяснений, не в состоянии включиться в общий режим работы группы. 2. Слабо развиты: связная речь и умственные способности – они не умеют задавать вопросы, сравнивать предметы, явления, выделять главное. У них нет привычки к элементарному контролю над собой. 3. Дети малоинициативные, тяготеют к шаблонным действиям и решениям, они не стремятся к творчеству. Их затрудняет общение со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач, нет интереса к познанию.
План мероприятий по реализации проекта «Мы мыслители».
| Содержание деятельности | Срок | Деятельность детей | Деятельность родителей | Результат | ||
| I этап – подготовительный | ||||||
| 1 | Подбор специальной педагогической литературы и детских книг с творческими заданиями | Сентябрь | Знакомство с творческим мышлением | Помощь в организации | Создание мини-библиотеки | |
| 2 | Анкетирование | Сентябрь | Ответы на вопросы анкеты | Сделаны выводы, обобщения | ||
| | Подбор музыкальных произведений на различную тематику | Сентябрь | Дети составляют рассказы: «Что ты представляешь, слушая эту музыку» | Помощь в подборе материала | Составлена картотека | |
| II этап – основной | ||||||
| | Организованная образовательная деятельность. Знакомим детей с творческим мышлением | Сентябрь- Май | Выполняют задания, выдвигают множество идей | Выполняют д/задание, совместно с детьми | | |
| 1 | «Что произойдет, если…» (вы стали размером с карандаш) какую замену вещам вы предложите | Сентябрь | Рисуют предметы - заменители | Помощь в организации | изготовили игру «Кому, что нужно | |
| 2 | «Раздумья о словах» | Октябрь | Находят и вырезают картинки, связанные со словом «Город», «Спорт» и др. | Настенная фреска «Город», «Спорт» | ||
| 3 | «От точки к точке» | Октябрь | Соединяют точки и называют, что они видят. Делятся своими идеями и рисунками. | Подбирают материал для мозаики | Игра «Составь картинку» | |
| 4 | «Настроение» | Ноябрь | Слушают историю из «Денискиных рассказов» В Драгунского. Рисуют то, от чего им грустно и весело. | Готовят маски с различными эмоциями на лице | Пантомимы на тему: «Что делает людей счастливыми, грустными». Куклы с различным настроением для театра. | |
| 5 | «Праздник» | Ноябрь | Дети придумывают, как украсить торт ко дню рождения, к покупке щенка | Записывают рассказы о том, когда в семье покупают торт | Оформление книжки-малышки | |
| 6 | «Что ты видишь» | Декабрь | Пририсовывают к основе то, что считают нужным | Собирают коллекцию лоскутов ткани, пуговиц, ниток и т.д. | Коллаж (по основным деталям. Например , создают картину) | |
| 7 | «Нарисуй лица» | Декабрь | Рисуют лица и обыгрывают. Веселое лицо говорит: какой вкусный торт | Отговаривание с детьми различные ситуации, какие эмоции при этом испытывают. | Д/и «Угадай, какое настроение у Кати…» | |
| 8 | «Рассказ по картинкам» | Январь | Придумывание истории по серии сюжетных картинок | Вырезают и приносят в группу забавные картинки. Сочиняют вместе с детьми по ней рассказ | Книжки-малышки | |
| 9 | «О чем ты думаешь?» | Январь | Рисуют, что они хотят делать в солнечный (дождливый) день | Подбор картинки | Д/и «Когда это бывает?» | |
| 10 | «Забавы с геометрическими фигурами» | Февраль | Дорисовывают к геометрической фигуре 4 линии и определяют, что получилось | Делают карточки-схемы | Коллективная игра на доске, где каждый добавляет свою линию | |
| 11 | «Если бы я писал книгу» | Февраль | Вспомнит героев необычными чертами (Чебурашка, Микки Маус). Рисуют необычное животное и называют его. | Картинки животных разрезанные по частям тела | Д/и «Музыкальное рисование» | |
| 12 | «Новая жизнь старых вещей». Беседа с детьми об использовании старых вещей | Март | Вспомнить передачу «Очумелые ручки». Придумать, как можно использовать полиэтиленовые пакеты, спичечные коробки. | Подбор материала | Д/и «Мозаика» (из крышек от бутылок) | |
| 13 | «Активные буквы» | Март | Дети дорисовывают буквами «действия» и изображают действие сами | Рисуют парад активных букв | Книжка с активными буквами | |
| 14 | «Магическая дверь». Чтение «Алиса в стране чудес» Луиса А. Кэрролла | Апрель | Рассказы детей о сказочной волшебной стране | Подбор литературы | Выставка книг «Волшебные сказки» | |
| 15 | «Давайте представим, что…» | Апрель | Беседа о том, чтобы дети представили, что слышат разговор птиц, понимают, о чем думает книга и т.д. | Составить творческие рассказы на тему: «Разговор грачей на грачевнике» | Книжки-малышки | |
| 16 | Художественное конструирование на тему «Космос» | Апрель | С помощью авторского конструктора (Урадовских) выкладываю картинку «Космодром» | Изготавливают наушники к с/ролевой игре «Космос» | с/развиваю щая игра «Космос» | |
| 17 | «Путешествие на остров вопросов» | Май | Выполнение различных заданий | Подбор различных творческих заданий | Д/игра «Составь слово» (по слогу) | |
| III этап – итоговый | ||||||
| | Итоговая беседа «Понравилось ли вам быть мыслителями?» | Май | Подготовка итоговой выставки всего материала | Ширма с фотографиями | ||
Список использованной литературы:
-
Дьяченко О.М. «Воображение дошкольника» - М., изд. «Знание», 1986 г.
-
Заика Е.В. «Комплекс игр на развитие воображения». Вопросы психологии, 1993 № 2.
-
Кэрролл Л. «Логическая игра» - М., изд. «Наука», 1991 г.
-
Лук А.Н. «Учить мыслить» - М., изд. «Знание», 1975 г.
-
Серия «Через игру – к совершенству» а) Иванова К.В., Рыбаков В.А. «Сами с усами». б) Синицын Е.М. «Умные слова» - М., изд. «Лист», 1998 – 1999.
-
Уликова Н.А. «Словом душа растет» - Санкт-Петербург, изд. Центр «Гармония», 1994 г.
-
Гатанов Ю.Б. «Курс развития творческого мышления» (по методу Джорджа Гилфорда и Джорджа Рензулли) - Санкт – Петербург, изд. «Амитон», 1996 г.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Мы - мыслители», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств
Абзамилова Е.В. Учитель начальных классов. . МБОУ СОШ №6, ст.Каневской. Тема урока – практикума. :. «Мы познаем окружающий мир с помощью органов ...
Мы ищем клад. Понятие о словах, обозначающих признак предмета
"Мы ищем клад. Понятие о словах, обозначающих признак предмета". Цели:. Познакомить уч-ся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими ...
Мы к друзьям спешим на помощь
. Конспект урока на тему «Мы к друзьям спешим на помощь». Подготовила и провела:. педагог-психолог Сорокина О.А. Цель. :. ...
Мы школьниками стали
Редькина Светлана Александровна,. учитель начальных классов. МОУ «Кадетская средняя. . общеобразовательная школа №2». г. Рубцовск, Алтайский ...
Мы - дружные ребята
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. . детский сад №23 комбинированного вида. Московского района Санкт-Петербурга. ...
Мы с мамочкой милой большие друзья!
Негосударственное частное общеобразовательное учреждение. Гимназия «Росток». Анапского района Краснодарского края. . Конспект внеклассного ...
Мы теперь не только дети, мы теперь - ученики
Адамбаева Людмила Анатольевна. учитель начальных классов. МКОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»,. . высшая квалификационная категория. Технологическая ...
Мы вместе: дети – родители – педагоги
Приложение 1. Заявка-анкета на участие в муниципальном конкурсе проектов. «Мы вместе: дети – родители – педагоги». ФИО. (полностью). Кучина ...
Мы для мам печем пирог
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №1 СТАНИЦЫ. ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ...
Мы – значит класс
Воспитательский час «Мы – значит класс». Вступительное слово :. Для создания психологического настроя в начале занятия ученикам предлагается: ...
Мы в зимнем лесу
Муниципальное бюджетное дошкольное. образовательное учреждение №1 «Земляничка». города Нижнекамска Республики Татарстан. Конспект ...
Мы - молодцы
Муниципальное бюджетное. дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад присмотра и оздоровления детей с аллергическими заболеваниями №77». ...
Мы - зрители и пассажиры
Тема: Мы - зрители и пассажиры. (открытый урок «Окружающего мира» во 2 классе). Цели:. познакомить с правилами поведения в общественных местах ...
Мы - друзья природы
. МБОУ Черкутинская ООШ им. В.А. Солоухина. ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ. в 3 классе. « Мы - друзья природы». /проведено в рамках ...
Мы поможем Айболиту
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. . «Средняя общеобразовательная школа № 4». . дошкольные группы. . г. Югорск, ХМАО-Югра. ...
Мы зрители и пассажиры
Урок окружающего мира . 2 класс. Раздел «Общение». Тема: Мы зрители и пассажиры. Тип. : Комбинированный. Цель. : Познакомить с основными правилами ...
Мы пришли поздравить вас
Государственное бюджетное образовательное учреждение детский дом № 48 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. ...
Мы зрители и пассажиры 2 класс
2класс. Учитель: Миннияхметова И.Е. . . Тема:. Мы зрители и пассажиры. . . . Прогнозируемые результаты:. второклассники узнают основные ...
Мы такие разные! Пропорции строения фигуры человека. Выполнение аппликации
План-конспект урока ИЗО. Учитель МБОУ СОШ №7 г.Лобня. Бочарова Татьяна ЯковлевнаТема: «Мы такие разные! Пропорции строения фигуры человека. Выполнение ...