Конспект урока «Путешествие на остров сокровищ» в начальной школе для 1 класса
Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение
д/с № 34 «Лукоморье»
г.Чайковского, Пермского края
Конспект урока для 1 класса «Путешествие на остров сокровищ»
подготовили:
учитель-логопед
Сивцова Ирина Анатольевна,
воспитатель
Мусина Ирина Геннадьевна
г. Чайковский
2013г.
Цель: обобщение и систематизация знаний по обучению грамоте и формированию элементарных математических представлений.
Задачи:
1.Образовательные:
- совершенствовать навыки языкового анализа и синтеза;
- упражнять в составлении арифметических задач, выделять в задаче условие, вопрос, ответ;
- закреплять умение ориентироваться во времени, на плоскости.
2. Развивающие:
-развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;
-развивать речь детей, развивать мелкую моторику.
3. Воспитательные:
- совершенствовать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности.
Оборудование: наборы цифр, знаков, лист бумаги в клетку, простой карандаш, набор полосок для составления схемы предложения на каждого ребёнка; сундук с шоколадными «монетками», магнитная доска, карта острова, ребус «подвал», картинки: пингвин, индеец, радуга, арбуз, топор, пират, джунгли, река, обезьяны (5 штук), скалы, замОк, зАмок,
Содержание образовательной деятельности
Методы и приемы | Деятельность педагога | Деятельность детей | |
Мотивационно - стимулирующая Организационно - практическая Контрольно - оценочная | Беседа Вопросы к детям. Демонстрация картинок Создание игровой ситуации Вопросы к детям. Упражнение. Воображаемая ситуация. Вопросы к детям. Педагогическая оценка. Игра «Какой звук». Игра под музыку Игра «Измени слово». Упражнение. Демонстрация решения задачи. Педагогическая оценка. Воображаемая ситуация. Упражнение. Демонстрация схемы предложения. Демонстрация на доске размытой наскальной надписи Вопросы к детям. Создание игровой ситуации, появление сундука. Педагогическая оценка. Беседа. | Воспитатель предлагает детям вспомнить о событиях вчерашнего дня. Рассказывает о своём походе в библиотеку и показывает карту острова. Вопрос к детям: - Как вы думаете, что это за карта? Действительно, давным-давно на этом острове были спрятаны сокровища. Мне очень захотелось узнать, кто же спрятал сокровища. А вам? (Предлагает составить слово из первых звуков названий картинок: пингвин, индеец, радуга, арбуз, топор. Демонстрируется картинка с изображением пирата). Вопрос воспитателя: - Каких известных пиратов вы знаете? - Какие они по характеру? Воспитатель предлагает отправиться в путешествие на пиратский остров на поиски сокровищ. - В пути вас ждут нелёгкие испытания. Вы должны будете показать свои знания, умения, проявить сообразительность. Вопрос воспитателя: - На чём же можно добраться до острова, ведь он со всех сторон окружён водой? - Надо построить корабль. - Вот и готов корабль. Вы оказались хорошими кораблестроителями. (Демонстрируется картинка корабль. Аудио запись «гудок корабля») Воспитатель: - Итак, отправляемся в путь. Вот мы уже в море. Воспитатель: - Внимание! Я получила сообщение с другого корабля. Послушайте внимательно: Наш корабль сел на мель И матросы всю неделю Карамель на мели ели. - Чтобы помочь матросам, надо громко и чётко передать это сообщение другим кораблям. Воспитатель предлагает вспомнить, сколько дней матросы сидели на мели? Вопросы к детям: - какой день недели сегодня? - какой день недели был вчера? - какой день недели будет завтра? - какой день недели между понедельником и средой? - какой день недели до вторника? - какой день недели после среды? - А теперь я буду называть дни недели, а вы отвечайте, какой он по счёту (четверг, пятница, воскресенье). Воспитатель: - Молодцы! Мы быстро продвигаемся вперёд. Впереди какой-то остров. (Демонстрируется картинка с изображением острова). Логопед: - Для того чтобы выйти на берег, надо ответить на вопрос. Логопед начинает: - Звук А-гласный, а М? Дети: - Согласный. Звук Т-глухой, а Д ? ( звонкий) и т.д. Логопед: - Перед нами джунгли. (Демонстрируется картинка с изображением джунглей). - Кто же нас здесь встречает? Логопед предлагает посчитать количество слогов в названии животного и изменить слово так, чтобы оно стало длиннее на один слог (бегемот, крокодил, слон). Воспитатель предлагает решить задачу про обезьян (Демонстрируется картинка, иллюстрирующая задачу). Вопросы к детям: -Выделите условие задачи. Повторите вопрос к задаче. Выложите решение с помощью цифр и знаков. Воспитатель хвалит детей: - Молодцы! Вы справились и с этим заданием. Логопед: - Но на этом наши испытания не закончились. (Демонстрируется картинка с изображением реки. Аудиозапись «звук реки») - Перед нами река. Она очень широкая и глубокая. Как же нам через неё переправиться? Логопед: - А построим мы мост, составив схему предложения. Составьте предложение про наше путешествие. Логопед предлагает составить предложение и воспитателю. Воспитатель составляет предложение: Мы ищем сокровища старого пирата. Логопед предлагает проанализировать это предложение, составить схему. Логопед: - Похожа наша схема на мост? Вот мы и переправились через реку. Впереди скалы. (Демонстрируется картинка с изображением скалы с нечеткой надписью). Логопед: - Посмотрите, на скалах что-то написано, но вода размыла надпись и что написано – не понятно. Логопед предлагает дописать буквы на доске. - Прочитайте получившееся слово. - Определите ударный звук в слове зАмок, замОк. -И все-таки, какое же слово здесь написано? (Демонстрируется картинка картинка зАмок.) - Как вы думаете, где в замке пират мог спрятать сокровища? Узнать это мы сможем, если отгадаем ребус. (Демонстрируется ребус). ВА Л Подвал закрыт на замок. Чтоб его открыть, надо разгадать код замка. - Я задумала число, если к этому числу прибавить 1, то получится 6. Какое число я задумала? (Демонстрируется картинка с изображением открытого замкА, затем сундука). Воспитатель в группе находит и показывает, заранее спрятанный, старинный сундук, в котором «золотые монетки» - шоколадные. -Молодцы! Вы справились со всеми заданиями и нашли сокровища старого пирата. Вы обязательно получите по золотой монетке на память о нашем путешествии, когда мы вернёмся в детский сад. (Воспитатель предлагает вспомнить, какие препятствия встречались на пути). - Вот и наш корабль (Демонстрируется картинка корабль. Аудио запись «гудок корабля»). - Ну что, в путь. - Вот мы снова в детском саду. Получайте свои монетки. Но настоящие сокровища – это не золотые монеты, а ваши знания, умение дружить, и помогать друг другу. | Дети передают мяч друг другу и рассказывают, что интересного произошло с ними вчера. Ответы детей: - Карта острова сокровищ. Дети отвечают. Дети называют картинки и по первым звукам составляют слово: пират Ответы детей: - Джек Воробей, капитан Флинт. - Злые, хитрые, смелые. Дети соглашаются отправиться на поиски сокровищ. Дети отвечают: - На самолёте, на яхте, на лодке, на корабле. Дети выполняют графический диктант, в результате получается корабль.
Дети повторяют сообщение: сначала чётко проговаривают девочки, затем мальчики, затем все вместе. Дети отвечают: семь. Ответы детей. Дети отвечают: четвёртый, пятый, седьмой. Каждый ребёнок отвечает и выходит из-за стола. Под музыку дети изображают животных (слона, крокодила, бегемота, обезьяну). Дети изменяют слова (бегемотик, крокодилы, слоник) и садятся за столы. Дети составляют задачу: под пальмой играют пять обезьян, к ним прибежали ещё три. Сколько всего обезьян играют под пальмой? Дети выкладывают решение задачи и проверяют друг у друга. Затем сравнивают свои записи с записью, предъявленную воспитателем. Ответы детей: переплыть, построить мост. Дети устно составляют предложения. Дети определяют количество слов в предложении, называют слова по порядку, вразброс. Составляют схему предложения, сравнивают с образцом логопеда. Дети дописывают элементы букв, и у них получается слово замок. Дети читают зАмок, замОк. Дети определяют ударный гласный звук. Дети предлагают различные варианты ответов Дети разгадывают ребус - подвал. Дети разгадывают код замка, получается число 5. Дети удивляются, подходят к сундуку. Дети вспоминают и называют: замок, скалы, река, джунгли. |
Использованная литература:
1. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов
. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
2. Цукерман Г.А., Цукерман Г.А. «Чтение без принуждения», М.: Творческая педагогика, 1993.
Использованные Интернет-сайты:
1. http://skorogovo.ru/skorogovorki-na-bukvu-v/skorogovorki-vez-korabl-karamel.html
2. http://www.trizminsk.org/e/260014.htm
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Путешествие на остров сокровищ», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.