- Формирование нравственной культуры школьников в процессе уроков этики

Презентация "Формирование нравственной культуры школьников в процессе уроков этики" (10 класс) по философии – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14

Презентацию на тему "Формирование нравственной культуры школьников в процессе уроков этики" (10 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Философия. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 14 слайд(ов).

Слайды презентации

Формирование нравственной культуры школьников в процессе уроков этики. Космодемьянская средняя школа
Слайд 1

Формирование нравственной культуры школьников в процессе уроков этики

Космодемьянская средняя школа

В современной школе мы часто наблюдаем нравственное воспитание в форме дидактической беседы об этике и контроля полученных знаний о нравственности. Но этическое воспитание реализуется на основе диалогического субъект-субъектного взаимодействия учителя и ученика, которое является средством формирован
Слайд 2

В современной школе мы часто наблюдаем нравственное воспитание в форме дидактической беседы об этике и контроля полученных знаний о нравственности. Но этическое воспитание реализуется на основе диалогического субъект-субъектного взаимодействия учителя и ученика, которое является средством формирования нравственной культуры личности.

Следовательно, процессу фор-мирования нравственной культуры личности могут служить спе-циальные этические уроки в школе, сочетающиеся с раз-личными формами актуализации нравственного образа жизни, способами и методами организации опыта нравственного поведения, стимулирования гуманистических отношений детей в образовательном учреждении, создания эмоционального бла-гополучия в детской среде.

Этический урок осуществляется как занятие с сюжетно-игровой канвой и инновационной технологией, обеспечивающей построение ЭТИЧЕСКОГО ДИАЛОГА с детьми в соответствии с их возрастными особенностями. Содержание этического урока (занятия) обращено к сути общечеловеческих ценностей, а его психолого-педаг
Слайд 3

Этический урок осуществляется как занятие с сюжетно-игровой канвой и инновационной технологией, обеспечивающей построение ЭТИЧЕСКОГО ДИАЛОГА с детьми в соответствии с их возрастными особенностями. Содержание этического урока (занятия) обращено к сути общечеловеческих ценностей, а его психолого-педагогическое моделирование строится на разнообразии механизмов включения воспитанников в процесс познания этических норм поведения, эмоционального сосредоточения на них, этической рефлексии и гуманистически направленного действия ребёнка в сфере его жизнедеятельности. Целью этического урока является формирование нравственной культуры личности, которой целесообразно придавать значение глубокого осмысления жизнедеятельности человека, ориентированной на общечеловеческие ценности в моральных принципах поведения и сфере нравственных отношений к окружающему миру.

Что такое этический урок

Содержание этических курсов. Этическая грамматика 1-7 классы. Как и любая грамматика, она предполагает первоначальное ознакомление детей и подростков с этическими знаниями, понятиями, их последовательное освоение, усвоение и осознание через эмоциональное и интеллектуальное погружение в мир этических
Слайд 4

Содержание этических курсов

Этическая грамматика 1-7 классы. Как и любая грамматика, она предполагает первоначальное ознакомление детей и подростков с этическими знаниями, понятиями, их последовательное освоение, усвоение и осознание через эмоциональное и интеллектуальное погружение в мир этических норм бытия, постепенное накопление опыта нравственных отношений с окружающими. И как любой предмет, этическая грамматика рассчитана на длительный период осмысления, связанного с построением личностного опыта этически выверенного поведения по мере взросления детей.

Этика 8-9 классы. Он позволяет повзрослевшим и приобщившимся к основам этической культуры подросткам на основе их подготовленности в соответствии с предшествующим курсом углубиться в изучение этики как науки с соответствующим ей миром категорий и понятий о ценностях и нравственной жизни человека.

На тех же принципах спроектированы программы этических курсов для 10-го класса – История развития этической мысли - и 11-го – История развития русской этической мысли.

В совокупности все названные предметы составляют единый этический учебный курс «Основы этической культуры», адресованный современному образовательному учреждению.

В чём же воспитательный потенциал уроков этики? - В стимулировании альтернативной мысли и снятии страха её несоответствия принятой норме или образцу. - В раскрытии резервов индивиду-альности и особенности личности в мышлении и мироосознании. - В развитии гибкости мышления и стремления к самостоятель
Слайд 5

В чём же воспитательный потенциал уроков этики?

- В стимулировании альтернативной мысли и снятии страха её несоответствия принятой норме или образцу.

- В раскрытии резервов индивиду-альности и особенности личности в мышлении и мироосознании.

- В развитии гибкости мышления и стремления к самостоятельному анализу жизненных явлений, способствующих актуализации адаптационных функций личности.

- В преодолении одномерности представлений школьников о жизни и человеке, стимулировании процесса обновления нравственных устоев в жизнедеятельности детей.

- В создании оптимальных условий для развития коммуникативных функций личности.

Ожидаемые результаты: 1. Приобщение подрастающего поколения к гуманистическим ценностям. 2. Достижение приоритетности морали и культуры в ценностных ориентациях и опыте поведения растущей личности. 3. Ориентация развивающейся личности на восприятие жизни и человека как наивысшей ценности, самоценнос
Слайд 6

Ожидаемые результаты:

1. Приобщение подрастающего поколения к гуманистическим ценностям.

2. Достижение приоритетности морали и культуры в ценностных ориентациях и опыте поведения растущей личности.

3. Ориентация развивающейся личности на восприятие жизни и человека как наивысшей ценности, самоценности собственной личности.

4. Самоопределение и самосовершенствование личности как основа её нравственного развития.

5. Актуализация нравственного потенциала личности.

I ЭТАП: 2003-2004. Обеспечение учителей методикой и технологией этического урока. II ЭТАП: 2004-2005. Сформированность диалогического взаимодействия на этических уроках. III ЭТАП: 2005-2006. 1. Организация нравственной атмосферы в школьной среде. 2. Разработанные принципы диагностики нравственного р
Слайд 7

I ЭТАП: 2003-2004. Обеспечение учителей методикой и технологией этического урока.

II ЭТАП: 2004-2005. Сформированность диалогического взаимодействия на этических уроках.

III ЭТАП: 2005-2006. 1. Организация нравственной атмосферы в школьной среде. 2. Разработанные принципы диагностики нравственного развития детей в процессе этического воспитания, подготовленный пакет диагностических методик, позволяющих проследить нравственную картину мира учащихся.

IV ЭТАП: 2006-2007. Формирование таких нравственных качеств школьников как гуманность, ответственность, чувство собственного достоинства

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА. Семинары в Космодемьянской школе с сотрудниками ГосНИИ семьи и воспитания: Лекции, семинары, открытые уроки, анализ, планирование. Учителя осваивают методику и технологию этического диалога. Мероприятия. Семинары и конференции в ГосНИИ семьи и воспитания: Совместные заседания учи
Слайд 8

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Семинары в Космодемьянской школе с сотрудниками ГосНИИ семьи и воспитания:

Лекции, семинары, открытые уроки, анализ, планирование. Учителя осваивают методику и технологию этического диалога.

Мероприятия

Семинары и конференции в ГосНИИ семьи и воспитания:

Совместные заседания учителей и ученых, круглые столы, обмен педагогическим опытом. Учителя повышают профес-сиональные навыки, получают методическую поддержку

Участие в межрегиональном объединении по этическому воспитанию школьников

Межрегиональные семинары. Обмен опытом, дополнительное обучение, экспертные оценки проделанной работы

Педагогическая мастерская

Повышение квалификации учителя этики

ПРАКТИКА
Слайд 9

ПРАКТИКА

Динамика развития проекта. владение технологией реализации средств их удовлетворения. Проект органично встраивается в учебно-воспитательный процесс школы через реализацию следующих принципов работы: осознание учителями собственных профессиональных потребностей и их культурных оснований. мотивацию до
Слайд 10

Динамика развития проекта

владение технологией реализации средств их удовлетворения

Проект органично встраивается в учебно-воспитательный процесс школы через реализацию следующих принципов работы:

осознание учителями собственных профессиональных потребностей и их культурных оснований

мотивацию достижения качественно новых творческих результатов

нравственное целеполагание

нравственное взаимодействие, содействие, сотрудничество, взаимопомощь взрослых и детей

профессиональная рефлексия

А также. Основными принципами этического обогащения учебных программ являются: Принцип ориентации на общечеловеческие нравственные ценности. Принцип межпредметных связей с уроками этики. Принцип выдвижения проблемных вопросов этической направленности. Принцип опоры на жизненный опыт учащихся и учите
Слайд 11

А также

Основными принципами этического обогащения учебных программ являются:

Принцип ориентации на общечеловеческие нравственные ценности.

Принцип межпредметных связей с уроками этики

Принцип выдвижения проблемных вопросов этической направленности.

Принцип опоры на жизненный опыт учащихся и учителей.

Принцип включения художественно-этических идей.

Диагностика эффективности формирования нравственной культуры школьников. Личность школьника в образовательном пространстве школы. Мотивационная сфера. Эмоциональная сфера. Познавательная сфера. Диагностические методики. Непосредственно в процессе уроков: проблемные ситуации, игры, творческие задания
Слайд 12

Диагностика эффективности формирования нравственной культуры школьников

Личность школьника в образовательном пространстве школы

Мотивационная сфера

Эмоциональная сфера

Познавательная сфера

Диагностические методики

Непосредственно в процессе уроков: проблемные ситуации, игры, творческие задания.

Проективные методики, опросники, анкетирование, контент-анализ, тесты.

Социометрические ме-тодики (структура от-ношений в коллективе)

Эмпирический анализ

Определение эффективности нравственного воспитания

Принципы дальнейшей реализации проекта. Ориентация на ценностные смыслы нравственно-этического воспитания современных школьников. Диалог как основополагающий метод нравственно-этического воспитания детей. Нравственный выбор как метод познания и практического освоения моральными нормами жизнедеятельн
Слайд 13

Принципы дальнейшей реализации проекта

Ориентация на ценностные смыслы нравственно-этического воспитания современных школьников.

Диалог как основополагающий метод нравственно-этического воспитания детей.

Нравственный выбор как метод познания и практического освоения моральными нормами жизнедеятельности человека.

Обучение и воспитание как единый процесс нравственного формирования личности школьника.

ОБЛАСТЬ ВНЕДРЕНИЯ. Север Архангельск Екатеринбург Кагалым Красноярск Нижний Тагил Норильск Пермь; Лысьва Омск Северодвинск Тюмень Якутия. Юг Анапа Апшеронск Ейск Краснодар Крымск ст. Каневская ст. Павловская Темрюк. Средняя полоса Брянск Киров Москва Московская обл. Обнинск Трубчевск
Слайд 14

ОБЛАСТЬ ВНЕДРЕНИЯ

Север Архангельск Екатеринбург Кагалым Красноярск Нижний Тагил Норильск Пермь; Лысьва Омск Северодвинск Тюмень Якутия

Юг Анапа Апшеронск Ейск Краснодар Крымск ст. Каневская ст. Павловская Темрюк

Средняя полоса Брянск Киров Москва Московская обл. Обнинск Трубчевск

Список похожих презентаций

Нормативная этика высшие моральные ценности Добро и зло

Нормативная этика высшие моральные ценности Добро и зло

РЕФЛЕКСИЯ:ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЧАСОВ РАЗДЕЛА. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. 1. ДАТЬ ПИСЬМЕННЫЙ ОТВЕТ «НРАВСТВЕННЫЙ МИНИМУМ» ЧЕЛОВЕКА 2. УСТНО БЫТЬ ГОТОВЫМ ...
Философия культуры и истории

Философия культуры и истории

Философия истории. . Изучает закономерности и смысл исторического процесса. Термин предложил Вольтер История не отделима от человека и не исключает ...
Философия культуры

Философия культуры

философские подходы к пониманию культуры. деятельностный /праксиологический Культура – система сложившихся внебиологических программ человеческой ...
Типология и функции культуры

Типология и функции культуры

Понятие «культурная динамика» означает изменения, которые происходят в культуре и человеке под воздействием различных факторов. Выделяют внешние и ...
Сфера духовной культуры

Сфера духовной культуры

Основные сферы жизни общества. В чём их особенности? 3. Политическая сфера – государственную власть, политические партии, отношения людей, связанные ...
Сущность и структура культуры

Сущность и структура культуры

Культура как объект познания. Культура - искусственные объекты (искусственный мир) созданные людьми, формы человеческого поведения и деятельности, ...
Социология культуры

Социология культуры

Культура …. … указывает на особенности способа существования или образа жизни, свойственных какому-либо обществу, группе людей, какому-то историческому ...
Понятие культуры общества

Понятие культуры общества

План. Понятие культуры. Формы и виды культуры. Общественные функции культуры. Понятие цивилизации. Духовная культура и материальная цивилизация. Понятие ...
Отличие массовой культуры от элитарной

Отличие массовой культуры от элитарной

Понятие, исторические условия и этапы становления массовой культуры. Культурологи выделяют две социальные формы существования культуры: массовая и ...
Понятие культуры

Понятие культуры

6. Языки и символы культуры 7. Культурные нормы 8. Культура и религия 9. Социокультурная динамика. Культурология как наука. Культурология - это область ...
Основы православной культуры

Основы православной культуры

Не нужно иметь веру, чтобы молиться; нужно молиться, чтобы обрести веру. Православная молитва. Франсуа Мориак. Цель урока:. помочь учащимся осмыслить ...
Основные формы культуры

Основные формы культуры

В большинстве современных обществ культура существует в следующих основных формах: высокая, или элитарная культура; народная культура; массовая культура. ...
История культуры

История культуры

АНТИЧНОСТЬ. Культивированию, т.е. возделыванию почвы, был посвящен известный в Древнем Риме трактат, написанный М.П. Катоном. Этот труд под названием ...
Развитие сферы культуры

Развитие сферы культуры

Указы Президента Российской Федерации от 07.05.2012. № 597 – «О МЕРОПРИЯТИЯХ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ» 2. № 599 – «О МЕРАХ ...
Возникновение и исторические этапы развития профессиональной этики

Возникновение и исторические этапы развития профессиональной этики

План лекции. Профессиональная мораль в культурах традиционного общества. Развитие профессиональной этики в условиях индустриального общества. Особенности ...
Формы культуры

Формы культуры

ТЕМА УРОКА ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ. Задание уровня А Заполнить таблицу на основе авторского текста учебника с.144-149. Задание уровня В Найдите общие черты ...
Анализ профессиональной этики преподавателей

Анализ профессиональной этики преподавателей

Введение. Соблюдение норм профессиональной этики при проведении научной работы, в преподавании, практической деятельности и при предоставлении образовательных ...
философия истории

философия истории

История – те изменения, которые переживало и переживает человечество с момента своего возникновения. Философия истории изучает общие закономерности ...
философия французкого просвещения

философия французкого просвещения

Французскую (+отчасти английскую) философию XVIII в. принято называть философией Просвещения. Ее представители разрушали устоявшиеся представления ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:10 сентября 2018
Категория:Философия
Классы:
Содержит:14 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации