» » » Федеральные Государственные Образовательные Стандарты

Презентация на тему Федеральные Государственные Образовательные Стандарты


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Федеральные Государственные Образовательные Стандарты. Предмет презентации: Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 27 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 2
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Пояснительная записка Планируемые результаты Система оценивания Целевой Содержательный Программа развития УУД Программы отдельных учебных предметов Программа воспитания и социализации Программа коррекционной работы Организационный Учебный план Система условий реализации ООП Разделы
Слайд 3
Обязательная часть Часть, формируемая участниками образовательного процесса во всех трех разделах 70% 30% Разработка и утверждение образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования осуществляются самостоятельно с привлечением органов самоуправления . Стандартизация и индивидуализация в ООП « Решение о включении образовательным учреждением какого- либо курса в часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса, должно быть обосновано соответствующим выбором этих участников, закрепленном в протоколе уполномоченного (согласно Уставу образовательного учреждения) органа государственно-общественного управления » .
Слайд 4
• « Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования » . • « Фундаментальное ядро содержания общего образования » , М., Просвещение, 2011. • « Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России » , М., Просвещение, 2009. • « Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа » , сост. Е. С. Савинов, М., Просвещение, 2011. • « Примерные программы по учебным предметам » , М., Просвещение, 2011. • « Методические материалы и разъяснения по отдельным вопросам введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования » (проект). Документы, необходимые для составления ООП ООО:
Слайд 5
Пояснительная записка: • Цели ООП. • Основные задачи ООП. • C истемно-деятельностный подход. • Психолого-педагогические особенности развития детей 11 — 15 лет. Целевой раздел
Слайд 6
Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО • Понятие планируемых результатов. • В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат дальнейшее развитие: • универсальные учебные действия: • личностные (что это такое, чему уделяется особое внимание), • регулятивные ( —“— ), • коммуникативные ( —“— ), • познавательные ( —“— ); • учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ- компетентность ( —“— ); • основы формально-логического мышления ( —“— ); • основы рефлексии ( —“— ); • опыт проектной деятельности ( —“— ); • основы читательской компетенции ( —“— ).
Слайд 7
Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения (по блокам « Выпускник научится » и « Выпускник получит возможность научиться » ) четырёх междисциплинарных учебных программ : « Формирование универсальных учебных действий » ; « Формирование ИКТ-компетентности обучающихся » ; « Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности » ; « Основы смыслового чтения и работа с текстом » .
Слайд 8
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится : • основам реализации проектно-исследовательской деятельности; • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • давать определение понятиям; • устанавливать причинно-следственные связи; • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; ……………………………………………… .. Выпускник получит возможность научиться : • основам рефлексивного чтения; • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; • организовывать исследование с целью проверки гипотез; • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации. Пример
Слайд 9
• обращение с устройствами ИКТ, • фиксация изображений и звуков, • создание письменных сообщений, • создание графических объектов, • создание музыкальных и звуковых сообщений, • создание, восприятие и использование гипермедиасообщений, • коммуникация и социальное взаимодействие, • поиск и организация хранения информации, • анализ информации, математическая обработка данных в исследовании, • моделирование, проектирование и управление); « Формирование ИКТ-компетентности обучающихся »
Слайд 10
На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения учебных программ по предметам . По каждому предмету прописываются блоки: • « Выпускник научится » … • « Выпускник получит возможность научиться » … Текст берется из: • « Фундаментального ядра » , • « Примерных программ по предметам » .
Слайд 11
На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения программ внеурочной деятельности . Поскольку все программы внеурочной деятельности являются прерогативой участников образовательного процесса, то их планируемые результаты нигде не прописаны, а намечаются составителями программ . При этом блоки « Выпускник научится » и « Выпускник получит возможность научиться » остаются обязательными.
Слайд 12
Система оценки достижения планируемых результатов Объект оценивания Результаты промежуточной аттестации отражают … Результаты итоговой аттестации отражают … В соответствии с ФГОС ООО основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта , которые конкретизируются в планируемых результатах. Не ученик
Слайд 13
Система оценки достижения планируемых результатов Описание организации оценивания и содержания оценивающей деятельности: • оценивания в рамках внутришкольного контроля, • промежуточной аттестации, • итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную аттестацию, • оценки междисциплинарных программ, • модели стартовой диагностики, • модель оценки внеурочной деятельности, • модель оценки деятельности педагогов, • модель оценки деятельности ОУ в целом. • Особенности оценки: • личностных результатов, • метапредметных результатов, • индивидуальной проектной деятельности, • предметных результатов (базовый, повышенный и пониженный уровни), • « портфеля достижений » (если есть), • иные объекты оценивания, которые сложились в данном ОУ.
Слайд 14
Содержательный раздел Программа развития УУД • Роль УУД в основном общем образовании. • Планируемые результаты развития УУД; • Технологии развития УУД: • системно-деятельностный подход, • учебные надпредметные ситуации, • типы задач по развитию УУД (в 4-х сферах: личностной, регулятивной, коммуникативной, познавательной), • проектно-исследовательская деятельность как основа развития УУД: • УУД, которые развиваются в проектно-исследовательской деятельности, • этапы осуществления данной деятельности, • формы проектно-исследовательской деятельности (урочные, внеурочные), • роль учителя в осуществлении проектно-исследовательской деятельности; • особенности формирования УУД во внеурочной деятельности; • условия формирования УУД: • учебное сотрудничество, совместная деятельность, разновозрастное сотрудничество, дискуссия, тренинги, рефлексия, педагогическое общение …
Слайд 15
Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности 1. Пояснительная записка (конкретизация общих целей ООО с учётом специфики учебного предмета); 2. Общая характеристика учебного предмета, курса; 3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5. Содержание учебного предмета, курса; 6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7. Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения; 8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. Пункты 1 – 4 вставляются в текст ООП. Целиком программы учебных предметов составляют приложение к ООП
Слайд 16
Программа воспитания и социализации • Цель и задачи воспитания и социализации: • в области формирования личностной культуры, • в области формирования социальной культуры, • в области формирования семейной культуры. • Ценностные основы воспитания и социализации (из « Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России » ). • Принципы организации содержания воспитания и социализации ориентированы на: • идеал, • ценности, • нравственный пример, • диалог с равным, • совместное решение личного и общественного, • воспитывающую деятельность учащихся.
Слайд 17
Программа воспитания и социализации Основное содержание воспитания и социализации по направлениям: • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; • воспитание социальной ответственности и компетентности, • воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания, • воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, • воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии; • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание), Виды деятельности и формы занятий с обучающимися по направлениям, обозначенным выше.
Слайд 18
Программа воспитания и социализации Организация совместной деятельности ОУ с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования, иными социальными субъектами по вопросам воспитания и социализации. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся: • ролевые игры, • педагогическая поддержка в ходе познавательной деятельности, • педагогическая поддержка средствами общественной деятельности, • педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности.
Слайд 19
Программа воспитания и социализации Особые программы в рамках воспитания и социализации: « Программа организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни » ; « Программа непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся » : • описание безопасной здоровьесберегающей инфраструктуры ОУ; • описание рациональной организации учебной и внеучебной деятельности; • описание организации физкультурно-оздоровительной работы; • описание модульных образовательных программ в рамках данной деятельности; • описание просветительской работы с родителями.
Слайд 20
Программа воспитания и социализации Планируемые результаты программы воспитания и социализации (по направлениям, обозначенным в п. 2.3.4.). Уровни результатов: • приобретение социальных знаний, • приобретение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, • получение опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения. Мониторинг эффективности программы воспитания и социализации (программа мониторинга). Методы мониторинга: • тестирование, • опрос (анкетирование, интервью, беседа), • психолого-педагогическое наблюдение, • психолого-педагогическое исследование (эксперимент), Критерии эффективности реализации программы воспитания и социализации.
Слайд 21
Организационный раздел Таблица учебного плана. Обоснование части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса (дополнительные часы и курсы) — пояснительная записка к Учебному плану. Учебный план основного общего образования
Слайд 22
План внеурочной деятельности Направления внеурочной деятельности: • спортивно-оздоровительное, • духовно-нравственное, • социальное, • общеинтеллектуальное, • общекультурное. Объем часов внеурочной деятельности. Формы организации внеурочной деятельности (экскурсии, кружки, секции, « круглые столы » , конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики). Таблица форм по классам. Организация совместной деятельности с социальными партнерами.
Слайд 23
План внеурочной деятельности ____________________________________ (образовательное учреждение)
Слайд 24
Индивидуальная карта занятости обучающегося ___ класса ____________________________________ (Фамилия Имя Отчество) во внеурочной деятельности
Слайд 25
Общая карта занятости обучающихся ___ класса во внеурочной деятельности
Слайд 26
Система условий реализации ООП Кадровые условия: • кадровое обеспечение, • профессиональное развитие и повышение квалификации (общие принципы и график на год), • организация методической работы, Психолого-педагогические условия: • оценка базовых компетенций педагогов, • модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса. Финансовое обеспечение: • источники финансирования ООП, • формирование фонда оплаты труда, • порядок определения стимулирующих выплат. Материально-технические условия. Информационно-методические условия: • описание информационно-образовательной среды, • описание основных технических средств, • описание основных программных средств. График формирования условий реализации ООП в текущем учебном году.
Слайд 27
Разработчик долгосрочных программ для школ: программы развития, образовательной. Зюзина Тамара Николаевна моб. 8-915-433-35-12 tomazuzina@rambler.ru

Другие презентации по педагогике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru